2019-2020年人教新課標(biāo)數(shù)學(xué)六上《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》WORD教案4.doc

2019-2020年人教新課標(biāo)數(shù)學(xué)六上《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》WORD教案4 教學(xué)目標(biāo) 1．理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義；掌握計算法則；正確計算分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的算式題。 2．浸透事物是相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) 分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義及計算方法。 教學(xué)難點(diǎn) 分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算法則的推導(dǎo)。 教具準(zhǔn)備 1．自制兩套三層復(fù)式投影片。 2．投影圖片3張。 教學(xué)過程設(shè)計 (一)復(fù)習(xí) (出示投影一) 1．口算： 問：怎樣計算？(分母不變分子相加。) 2．根據(jù)題意列出算式： (1)5個12是多少？ (2)3個14是多少？ 列式： (1)12＋12＋12＋12＋12或125 (2)14＋14＋14或143 題中的兩個式子哪個簡便？(125，143) 它們各表示什么意思呢？(5個12是多少？ 3個14是多少？) 能用一句話概括這兩個乘法算式的意義嗎？(就是求幾個相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算。) 這是整數(shù)乘法的意義，它對于分?jǐn)?shù)乘法適用嗎？ (二)講授新課 1．分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。 多少塊？(投影) 2份。) 聽回答，老師邊重復(fù)邊投影(三層復(fù)式投影片)。 把一塊蛋糕(出示一個圓)平均分成9份(覆蓋平均分的9份)，取其中2份(覆蓋2份是紅色的)。 (3)根據(jù)圖意列出算式。 問：這個加法算式有什么特點(diǎn)？(三個加數(shù)相同。) 問：為什么？(三個加數(shù)相同。) 問：這個算式你們學(xué)過嗎？它是什么數(shù)乘以什么數(shù)？(分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)。) 師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)。(板書課題) 師：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)表示什么意思呢？觀察上面兩個算式，并說出 (分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù) 練一練(投影片二) ①看圖寫算式。 ②根據(jù)意義列式。 ③看算式說意義。 2．分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的法則。 (1)推導(dǎo)法則。 我們了解了分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義，你想知道怎樣計算嗎？ ①導(dǎo)出計算方法。 你會計算嗎？看哪些同學(xué)不用老師講解就能依據(jù)轉(zhuǎn)化思想把分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)這個新知識轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的舊知識來進(jìn)行計算。(可以互相說、互相看。) 該怎么辦呢？ 引導(dǎo)學(xué)生討論得出： 邊加上虛線框。) (2)根據(jù)上面方法試算下面各題。 (學(xué)生在練習(xí)本上做，用投影反饋。) ②歸納法則。 通過以上幾個式題的計算，想一想分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)怎樣計算呢？ 師：比一比，看哪個組的同學(xué)總結(jié)的語言準(zhǔn)確又簡練。小組討論，總結(jié)出法則。 分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。(板書) ③應(yīng)用法則計算。 有不一樣的嗎？強(qiáng)調(diào)結(jié)果化成帶分?jǐn)?shù)。 還有不同的做法嗎？ 討論，這兩種方法哪種簡單？為什么？ 強(qiáng)調(diào)：能約分，要先約分；結(jié)果是假分?jǐn)?shù)一定要化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。 (三)鞏固練習(xí) 1．看圖寫算式。 第3頁的第1題，看圖寫算式。(填書上) 行間巡視，注意：被乘數(shù)和乘數(shù)的位置。 2．先說算式意義，再填空。 3．看算式，約分計算。 4．口算： 5．判斷：(打手勢) (四)課堂總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義是什么？分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的法則是什么？計算時應(yīng)注意什么？(能約分要約分，結(jié)果是假分?jǐn)?shù)，要化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。) 課堂教學(xué)設(shè)計說明 1．確定教學(xué)目標(biāo)、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，它對整個教學(xué)過程具有導(dǎo)向、激勵和評價作用。本節(jié)課的重點(diǎn)是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與法則，難點(diǎn)是法則的推導(dǎo)。在設(shè)計教案中，以突出重點(diǎn)為中心，教法與內(nèi)容設(shè)計要服務(wù)于中心。 2．依據(jù)知識的遷移，進(jìn)行很必要的鋪墊，利用知識之間的聯(lián)系，精心設(shè)計復(fù)習(xí)題，為教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)，使學(xué)生順利掌握“分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同”。同時復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加法，為推導(dǎo)公式進(jìn)行鋪墊。 3．重視法則推導(dǎo)過程，應(yīng)用轉(zhuǎn)化思想，啟發(fā)學(xué)生把新知識轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的舊知識。進(jìn)一步了解知識之間的聯(lián)系，適時點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生主動探索新知識。教師有意識地讓學(xué)生參與法則推導(dǎo)，讓學(xué)生先嘗試、觀察、討論、總結(jié)，而后再概括法則，使學(xué)生學(xué)得生動活潑，發(fā)揮小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作作用。在課堂上，不僅有師生之間的信息交流，而且還有同學(xué)之間的信息交流。教師根據(jù)信息反饋，及時對教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)控，以達(dá)到真正提高課堂教學(xué)的目的。 附送： 2019-2020年人教新課標(biāo)數(shù)學(xué)六上《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》課后練習(xí) (8＋3)－( － ) 13.76－(＋1.76＋1) ()(1318) 19.9837－199.81.9＋xx0.82 35.29＋35.2 0.251.25320 6＋134－180.25 0.326.7＋3.20.43－0.32 7.6【1.9－1.9(1.9－1.9)】 2.512.532－37－563 11111 9－1519－2 3.26【1(－)】 (＋)＋(－)－(＋) 畢業(yè)復(fù)習(xí)（運(yùn)算4）（２９.４.２8） (2.5＋2.5＋2.5＋2.5) 258 (＋＋＋)(1－) (6.90.1251.75) (2.3) 【(－2) ＋16】0.01 0.610.25＋0.18＋0.2125% (3＋＋3) －(77) 【5－(0.59＋)】 (12＋) 2.5＋(9＋10) 2 1【7＋(4.125－)－4】 5－【1－(2.5－1)】0.125 1000320.251.25