2019-2020年四年級語文下冊 難忘的一課 2教學(xué)反思 魯教版.doc

2019-2020年四年級語文下冊 難忘的一課 2教學(xué)反思 魯教版 《難忘的一課》講述了抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受，表達(dá)了臺灣人民對祖國的深厚感情和強烈的民族精神。 初讀課文，我被文中臺灣人民那種對祖國強烈的愛所深深打動，課文中反復(fù)出現(xiàn)的那句看似簡單的話“我是中國人，我愛中國”，卻集中體現(xiàn)了臺灣人民強烈的愛國熱情和民族精神，也讓身為中國人的我產(chǎn)生了強烈的情感共鳴。于是我想我所能做的就是好好的利用教材，讓學(xué)生了解歷史，體會文章的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。 如何利用本課激發(fā)學(xué)生的愛國情感呢？我是這樣做的： 一、交流資料，鋪墊情感。 課文記敘的事情發(fā)生在臺灣“光復(fù)”初期，學(xué)生對這段歷史背景是陌生的，一時會難以走進(jìn)文本。在課前，我布置孩子們充分查找了解相關(guān)資料，先在孩子心中點燃那憤怒之火。上課伊始，我和孩子們一起交流臺灣“光復(fù)”前的那段屈苦難史、辱歷史：1895年清政府的割讓及50年中日本在臺灣進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)、政治、文化侵略等日本人的罪行，為下面的學(xué)習(xí)奠定了感情的基調(diào)。記得當(dāng)時孩子們說起自己了解的資料時，個個義憤填膺，眼中寫滿了憤怒。我感覺此環(huán)節(jié)很輕松地拉近了學(xué)生與文本的關(guān)系，更好地達(dá)到與文本，與作者的對話。 二、緊抓主線，讀中激情。 前面的背景了解，為孩子們學(xué)習(xí)課文已打下了良好的基礎(chǔ)。而要孩子們真正與文本產(chǎn)生共鳴，這需要教師巧妙的引導(dǎo)。在教學(xué)中我拋開了煩瑣的講，而讓學(xué)生找出文中反復(fù)出現(xiàn)的“我是中國人，我愛中國！”這句話。這既是串聯(lián)內(nèi)容的主線，又是作者表達(dá)情感的主線。因此，我緊緊抓住這條主線，充分引導(dǎo)學(xué)生讀，在讀中感悟、在讀中思考、讓情感在讀中得到升華。在一遍又一遍飽含深情的讀中，孩子們的感情也越來越強烈：他們感受到了臺灣師生那火熱而真摯的心；明白了臺灣人民對祖國的深深的愛；體驗到了臺灣與祖國之間永遠(yuǎn)也割舍不斷的親情；最后孩子們的那顆純樸的愛國之心也沸騰了！在課堂中，我被孩子們一次次涌動的真情深深地感動了，也不由自主隨著孩子們一起高聲自豪的讀著：我是中國人，我愛中國。我想在這節(jié)課上，學(xué)生獲取的已經(jīng)不僅僅是語文知識，而更多的是對祖國的刻骨銘心的愛，這種體驗是任何說教都無法替代的。讀，使學(xué)生受到了最好的愛國主義教育，相信在孩子們的心靈深處已烙上了鮮紅的“中國印”。 附送： 2019-2020年四年級語文下冊 難忘的一課 2教案 魯教版 教學(xué)要求 　　1.了解課文所講的故事，并從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。 　　2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。 　　3.學(xué)會本課生字、新詞。積累常用詞語。 　　4.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點　 有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。 教學(xué)難點　 課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。 教學(xué)時間　 2課時。 板書設(shè)計 　　　　我是中國人　　　　一筆一畫地寫，一遍一遍地讀（火熱真摯） 　　　　我愛中國　　　　　大聲整齊繼續(xù)更起勁　　　?。ê苡懈星椋? 　　　　　　　　　　　　　原來都是日本偉人 　　　　　　　　　　　　　現(xiàn)在都是中國偉人　　　　?。ㄑ劬駶櫍? 　　　　　　　　　　　　　強烈的民族精神深厚的愛國情誼 作業(yè)設(shè)計： 　　課內(nèi)：抄寫詞語、組詞、理解課文后填空 　　課外：有感情地朗讀課文 教學(xué)準(zhǔn)備　 光盤 教學(xué)過程 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 教學(xué)目的： 初識文意；教學(xué)字詞；朗讀課文，說說這個故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果 一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文 　　審題：難忘的一課。設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道??？請大家趕快打開課文。 二、范讀課文，初識文意 　　老師范讀，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事？ 　?。ㄒ晃淮瑔T在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。） 三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文 　　1.按生字表自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。查字典并結(jié)合課文理解詞語。讀課后詞語。 　　2.讀通課文，思考：①故事發(fā)生在什么時候？什么地方？ 四、檢查掌握情況 　　1.字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正。 　　2.字形：說說易錯的字，易錯的地方。 　　　　如：“葛”注意筆順，與“藹”區(qū)別?！俺纭迸c“祟”的區(qū)別。 　　3.詞義：結(jié)合課文理解。 　　4.讀課后“讀讀寫寫”的詞語，不理解的提出來，大家討論。 　　5.指名讀課文，回答剛才的問題。 五、朗讀課文，說說這個故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果 　　再問：難忘的一課是什么內(nèi)容？（我是中國人，我愛中國！”） 　　那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？請你劃出來，并讀一讀。 六、練習(xí)有感情地朗讀課文 七、布置作業(yè) 　　1.抄寫詞語。 　　2.有感情地朗讀課文，質(zhì)疑，做標(biāo)記。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 教學(xué)目的： 講讀課文；總結(jié)全文。 一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時 　　學(xué)生提出不明白的問題。 　　（一）誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個故事？（注意說明時間、地點。） 　　　　　那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容？ 　　　　　“我是中國人，我愛中國！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次） 　?。ǘ┤纬霈F(xiàn)在什么地方？請同學(xué)們朗讀課文劃出來。 　　　　　請同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來。 二、讀講第一次出現(xiàn) 　　1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。 　　2.問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真吃力。） 　　　從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么？是怎樣體會的？說明什么？“我”這時是怎樣的感受？ 　　?。ā肮鈴?fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛。） 　　3.有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會其中的思想感情。 三、讀講第二次出現(xiàn) 　　1.自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。 　　2.問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。 　　?。▏?yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍） 　　3.談?wù)勀愕捏w會，你的理解。 　　　重點理解：“好像每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！? 　　“火熱的真摯的心”指的是什么？（強烈的、深厚的愛國之情。） 　　4.“我”這時有什么的感受？（感動） 　　5.進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。 四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn) 　　1.指名讀。 　　2.思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動”？ 　　3.“我”這時是怎樣的感受？（激動，被這種強烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。） 　　4.理解最后兩句話的含義。 　　 問：“我”這時的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感，民族精神。） 　　5.朗讀訓(xùn)練。 五、朗讀全文，總結(jié)提高 　　1.說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想） 　　（表達(dá)了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。） 　　2.圍繞這個中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？（為了突出中心。） 　　3.朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國人，我愛中國”所在的句子，體會思想感情。 六、總結(jié)深化 　　“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。