2019年人教版語文四下《扁鵲治病》word版教案1.doc

《2019年人教版語文四下《扁鵲治病》word版教案1.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年人教版語文四下《扁鵲治病》word版教案1.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年人教版語文四下《扁鵲治病》word版教案1 我在前不久執(zhí)教小學(xué)語文第八冊《扁鵲治病》這課，在總結(jié)全文的時候，問學(xué)生：“學(xué)完了本課，你有什么收獲和感受？”學(xué)生小手林立，爭著回答問題。 學(xué)生A 說：“我學(xué)會了文中的生字詞，知道了諱疾忌醫(yī)的含義，就是說有了病,一定要聽從大夫的囑咐,老老實實地醫(yī)治。有了缺點錯誤,也一定要聽取大家的批評,認(rèn)認(rèn)真真地改過?！? 學(xué)生B 說：“ 我知道扁鵲的醫(yī)術(shù)高超，不用任何檢查就知道你的病情，比現(xiàn)在的醫(yī)生強多了，他真了不起》?！? 學(xué)生C 說：“我知道蔡恒公太驕傲了，聽不進別人正確的勸告，我們要虛心接受別人正確的意 ……，…… （學(xué)生們都各抒已見，說得都很好。） 突然，學(xué)生D 站起來說：“我跟大家想法不一樣，我認(rèn)為扁鵲不該跑到秦國去。因為救死扶傷是醫(yī)生的天職。即使不能挽回蔡恒公的命，總可以延長蔡恒公的壽命吧！生命無價！” 聽了 學(xué)生D 的發(fā)言后，學(xué)生們都把手舉得更高了，有的甚至站了起來，或離開座位，有的則和旁邊的同學(xué)私語起來，似乎在小聲討論扁鵲的對與錯。此時，我想這是個讓學(xué)生充分展示自我，體現(xiàn)他們個性的時候。于是，便稍稍做了個安靜的手勢，說：“同學(xué)們，扁鵲應(yīng)該怎么辦呢？請你們有秩序地發(fā)自己的見解，并說明理由》。”（學(xué)生稍稍安靜） 有的說：“扁鵲應(yīng)該跑到秦國去，不然他不但不能救回蔡恒公，說不定還會搭上自已的小命?！瘪R上就有人提出反對意見：“雖然蔡恒公開始不聽扁鵲的勸告，但現(xiàn)在他已知道錯了，肯定會配合治療，說不定會治好呢！”緊接著，一學(xué)生反駁說：“蔡恒公的病已深入骨髓，就像現(xiàn)在的癌癥，肯定是不能救活了?！庇钟幸簧f：“ 扁鵲在初遇蔡恒公時，就應(yīng)想法設(shè)法讓蔡恒公配合治療。這樣，扁鵲不但救了蔡恒公的命，也許還會得到好多珍寶呢?！?…… ，…… （就這樣你來我往的，下課的鈴聲響了。） 作為教師，我并沒有到此為止，急于下結(jié)論，而是趁熱打鐵，讓學(xué)生在課后去把自己的想法寫下來，寫話題目就叫《假若你是扁鵲 …… 》 [ 分析與反思 ] 以上教學(xué)片段真可謂“一石擊起千層浪 ”，也是我沒有預(yù)料到的。但學(xué)生的回答卻讓我看到了學(xué)生的世界是充滿無限想象力的，他們思維的發(fā)散性很強，并富有開拓性，他們對課文的理解有自己獨特的感受。結(jié)合現(xiàn)代語文教學(xué)的新理念和新思想，以上教學(xué)片段主要體現(xiàn)了三個方面的新觀念： 一、以學(xué)生為主體，學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師卻成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者和引導(dǎo)者。整個教學(xué)片段當(dāng)中教師自始至終沒有去干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主，讓學(xué)生在課堂中交流、討論、爭辯、質(zhì)疑……。教師只是在規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為，維護課堂秩序方面，作了適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。學(xué)生在課堂上盡情地發(fā)言，抒發(fā)對課文的感悟與質(zhì)辯：扁鵲的做法到底是對還是錯呢？他應(yīng)該怎么做呢？從不同的角度發(fā)表了自己的看法，有的甚至將扁鵲與現(xiàn)在的醫(yī)生進行比較，可以看出學(xué)生是思考了，是探究了，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使課堂成了他們學(xué)習(xí)的演練場。 二、開放式教學(xué)思想的體現(xiàn)。新課程所提出的開放式教學(xué)思想的滲透，并不是放任學(xué)生，而是對教材的開放，對學(xué)生評價的開放，提倡多元化教學(xué)，這當(dāng)中包括學(xué)生對教材的不同體驗和感受。以上教學(xué)片段就是體現(xiàn)了學(xué)生對課文人物的不同理解，從不同角度去欣賞。 三、重視語文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向的同時也尊重學(xué)生的獨特體驗。語文課堂標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)的表述中強調(diào)，情感、態(tài)度、價值觀的教育，要從學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，注意不脫離語文學(xué)科的特點，將價值觀的引導(dǎo)與提高文化品位、審美情趣聯(lián)系起來。《扁鵲治病》是一篇非常有趣的故事。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理。在本教學(xué)片段中，教師在注意上述教學(xué)內(nèi)容的價值取向的同時，適當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容進行拓展，尊重學(xué)生的獨特體驗，鼓勵學(xué)生多向思維，多種表達(dá)。 2012年7月2日 附送： 2019年人教版語文四下《文成公主進藏》word版教案1 班級： 組名: 姓名: 家長簽名: 內(nèi)容：教材第144至147頁 課型：新授 審核時間：xx年5月21日 學(xué)習(xí)目標(biāo)：（目標(biāo)走過來，輕松萬里行） 1、認(rèn)識7個生字，讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，并能抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。 3、了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。 題目我會解題目是眼睛，一定要弄清！ “文成公主”是大唐的公主；“進”指進入；“藏”是西藏；課文以“文成公主進藏”為題，點明了故事的主人公及事件，交代了課文的主要內(nèi)容。 資料袋 文成公主（625－６８０），名李雪雁，唐太宗李世民宗室女。漢族。她聰慧美麗，自幼受家庭熏陶，學(xué)習(xí)文化，知書達(dá)禮，并信仰佛教。 　松贊干布是藏族歷史上的英雄，崛起于藏河（今雅魯藏布江）中游的雅隆河谷地區(qū)。他統(tǒng)一藏區(qū)，成為藏族的贊普（“君長”之意），建立了吐蕃王朝。唐貞觀十四年（６４０），他遣大相祿東贊至長安，獻(xiàn)金５０００兩，珍玩數(shù)百，向唐朝請婚。太宗許嫁宗女文成公主。 學(xué)習(xí)重點、難點：獨立閱讀課文了解故事內(nèi)容，簡要講述故事，激發(fā)閱讀民間故事的興趣。 學(xué)習(xí)過程： 認(rèn)真點哦！我為你微笑。 自主學(xué)習(xí)： 1、選擇正確的讀音后再多寫幾遍。 大臣（chn chnɡ）求婚（hūn huī）絹（jun juān）花 豌（wān wǎn）豆 沼（zhāo zhǎo）澤地 唐朝（cho zhāo）西藏（znɡ cnɡ） 吉（jī j）祥（xinɡ ynɡ）如意 耕種（jīnɡ ɡēnɡ） 深入感知，學(xué)習(xí)探究讀書，思考，相信下面的目標(biāo)你也能達(dá)到！加油??！ 1、我要畫一畫能體現(xiàn)吐蕃使臣的敏銳觀察能力和超人智慧的句子。 2、我能用簡短的語句概括說出文成公主進藏途中發(fā)生了 這幾件事。并能從這些語句中： 感受到這個故事的神奇與美好。 3、讀完這個故事，我有話要說：“ 我要把這個故事講給家人聽 4、講故事 達(dá)標(biāo)練習(xí): 字詞點擊 1、 給加點的字選擇正確的讀音。 唐（cho zhāo）朝 可（w ）惡 青藏（zng cng） 撒（sā sǎ）在 血（xu xiě）書 難（nn nn）不住 頭發(fā)散（sn sǎn）了 沼澤（zh z）地 2、“身體健康”“吉祥如意”這樣祝福的話你一定知道不少，寫幾個吧！ 3、選擇正確的答案。 風(fēng)趣 興趣 （1）王奶奶講話很（ ），人們都喜歡和她聊天。（2）小明對畫畫沒有（ ），他更喜歡唱歌。 4、讀一讀，選一選。 （1）文成公主在石（壁 璧）上寫下了血書來（記 紀(jì)）念松贊干布。 （2）從那時候起，西藏有了五谷，老百姓學(xué)會了耕種和其他（技 紀(jì)）藝。 拓展閱讀，輕松一刻鐘： 《幸福鳥》 從前，西藏有一個地方，沒有太陽，沒有河流，沒有樹木，人們世世代代過苦日子，沒有幸福。 聽老人們說，幸福是一只美麗的鳥，它住在東方很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的雪山頂上；它飛到哪兒，哪兒就有幸福。這個地方，每年都有人去找幸福鳥，可是一個人也沒有回來，因為雪山腳下有三個長胡子妖怪，它們只要吹吹胡子，就能要人的命。 有個勇敢的孩子叫汪嘉，決心去找幸福鳥。汪嘉走了很多日子，看見前面有一座大雪山，就邁開大步向前走去。 突然，前面出現(xiàn)了一個黑胡子妖怪，說話象烏鴉叫：“誰到我這兒來了，來干什么？” “我叫汪嘉，我來找幸福鳥！” 黑胡子妖怪聽了哈哈大笑：“雞蛋大的孩子，想來找幸福鳥？我叫你在亂石灘上走三十三里路，你就沒命了！”說完，吹一吹胡子，前面平平坦坦的道路，一下子變成了亂石灘，每塊石頭都尖尖的象刀子。 汪嘉什么也不怕，就朝亂石灘走去。剛走了一里路，鞋子讓尖石頭劃破了，又走了一里路，腳板讓尖石頭刺破了。走呀，走呀，他實在走不動了，就趴在亂石灘上，一步一步地向前爬，手心劃破了，膝蓋磨破了，這才走完了三十三里亂石灘?？墒峭艏斡峙錾狭它S胡子妖怪。 黃胡子妖怪吹一吹胡子，前面平平坦坦的道路，一下子變成了大沙漠，找不到一點兒吃的東西。 江嘉走著，走著，餓得頭發(fā)昏，眼發(fā)黑，渾身沒一點力氣，他還是鼓著勁往前走，走出沙漠，又碰上了白胡子妖怪。 白胡子妖怪吹一吹胡子，把汪嘉的眼珠吹出來，汪嘉變成了瞎子。汪嘉用手摸著地一步一步地往前爬，爬上了大雪山，幸福鳥就站在山頂上呢。幸福鳥說：“孩子，你上來找誰呀？” 汪嘉不知道誰在跟他說話，他說：“我來找幸福鳥！” 幸福鳥用翅膀拍拍汪嘉，汪嘉身上的傷口馬上就好了，幸福鳥用嘴吹了吹汪嘉的眼窩，汪嘉的眼珠飛回來了。汪嘉看見幸福鳥就站在自己的面前，你們說，他有多高興??！ 幸福鳥讓汪嘉騎在自己的身上，張開翅膀飛上天，一直飛到西藏，飛到汪嘉的家鄉(xiāng)?！疤枺枺焐饋?！”幸福鳥叫了一聲，太陽就升起來了?！按蠛?，小河，快流過來！”幸福鳥叫了第二聲，大河小河就流過來了?！皹淠?，花草，快長出來！”幸福鳥叫了第三聲，山上就長出了樹木，地里就開出了鮮花。 大家都說：“幸福鳥帶來了幸福！”幸福鳥說：“是勇敢的人、勤勞的人自己找到了幸福?！? 1、我知道汪嘉是怎樣克服了哪些艱難險阻找到幸福鳥的。 他先 然后 最后 2、我是這樣理解幸福鳥最后說的這句話的： 課后小反思：通過這份講學(xué)稿的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識？還有哪些不懂的地方？你還想了解或知道些什么？你認(rèn)為老師在上課過程中還有哪些需要注意或改進的地方？請記下來吧！（教師利用此處寫教學(xué)反思）