2019年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《我從哪里來》課時(shí)教案 青島版.doc

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2019年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《我從哪里來》課時(shí)教案 青島版 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、能利用顯微鏡對(duì)細(xì)胞進(jìn)行細(xì)致的觀察，并能利用圖示的方式描繪觀察到的細(xì)胞。 2、能制作簡(jiǎn)單的細(xì)胞模型。 3、會(huì)查閱書刊及其他信息源，獲取有關(guān)細(xì)胞的信息。 4、愿意合作交流。 5、尊重他人的勞動(dòng)成果。 6、知道細(xì)胞是生命體的基本組成單位。 教 學(xué) 重點(diǎn) 初步知道什么是細(xì)胞，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。 難點(diǎn) 初步知道什么是細(xì)胞，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。 方法 實(shí)驗(yàn)法、探究學(xué)習(xí)法 手段 橡皮泥、有關(guān)細(xì)胞的圖片和文字資料 板 書 設(shè) 計(jì) 1.細(xì)胞 細(xì)胞 構(gòu)成 生物體 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1. 知道細(xì)胞是生命體的基本組成單位。 2. 知道細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) （一） 導(dǎo)入新課 1．播放：春天萬物生機(jī)、生機(jī)盎然的視頻，提出問題：自然界中為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象。 （二） 認(rèn)定目標(biāo) 出示學(xué)習(xí)目標(biāo) （三）達(dá)標(biāo)過程 了解不同生物體的細(xì)胞 1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)胞 我們先來進(jìn)行一項(xiàng)觀察。每個(gè)組都有一塊洋蔥（俗稱蔥頭），用鑷子在洋蔥表面撕下一層薄薄的膜（教師演示一下），這是洋蔥的表皮，觀察它是什么樣的？ 小結(jié)： 用肉眼看，我們只能看出洋蔥表皮是一層薄薄的、軟軟的、近似透明的膜。要看得更清楚，需要通過顯微鏡來觀察。 2.認(rèn)識(shí)顯微鏡 顯微鏡是一種精密的放大儀器，由鏡座、鏡柱、鏡筒、鏡頭（目鏡和物鏡）、反光鏡、載物臺(tái)、準(zhǔn)焦螺旋等部分構(gòu)成。 演示：通過顯微鏡觀察洋蔥表皮的方法是這樣的…… 交流：你在顯微鏡中看見了什么？你能在黑板上簡(jiǎn)單地畫一畫嗎？ （課件出示洋蔥表皮細(xì)胞構(gòu)造圖。） 通過用顯微鏡觀察，我們發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮并不是像用肉眼看到的那樣，僅僅是一層近似透明的薄膜，而是由很多小格子構(gòu)成的。這些小格子是細(xì)長的，兩頭比較尖，一排排的，排列得很整齊、很緊密。這些小格子叫做細(xì)胞。（板書課題）每一個(gè)小格子是一個(gè)細(xì)胞。 細(xì)胞由四部分構(gòu)成：周圍是細(xì)胞壁和細(xì)胞膜，中間有細(xì)胞核，細(xì)胞核與細(xì)胞膜之間是細(xì)胞質(zhì)。細(xì)胞很小，用肉眼看不見，在顯微鏡中看到的大約放大了倍，一小片洋蔥表皮由很多很多細(xì)胞構(gòu)成。 3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物體是由細(xì)胞構(gòu)成的 （1）課件出示一幅通過顯微鏡拍攝的葉、根、莖的縱切照片。 觀察：指出哪些是細(xì)胞？分別是什么形狀的？葉細(xì)胞的大小相同嗎？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較大？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較??？ 4．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物體、人體也是由細(xì)胞構(gòu)成的 （1）出示投影片——蠑螈的表皮細(xì)胞，蟾蜍的卵細(xì)胞，人的血細(xì)胞、骨細(xì)胞、口腔粘膜細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞。 （2）講解：動(dòng)物體也是由細(xì)胞構(gòu)成的。這是兩棲動(dòng)物蠑螈的表皮細(xì)胞、蟾蜍的卵細(xì)胞，這是人的血細(xì)胞（紅血球）、骨細(xì)胞、口腔粘膜細(xì)胞和位于腦和脊髓中的神經(jīng)細(xì)胞。 （4）教師小結(jié)：通過觀察，可以知道人和動(dòng)物的身體也是由細(xì)胞構(gòu)成的，各部分的細(xì)胞形狀、大小不同。 5．總結(jié)關(guān)于細(xì)胞的知識(shí) 生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是生物體的最小單位。每個(gè)細(xì)胞都是有生命的，有生、有死，能生長、能繁殖，需要不斷吸收營養(yǎng)，也要不斷向外排出廢物。 有些低等生物只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。大部分生物由很多很多細(xì)胞構(gòu)成。生物的生長發(fā)育、衰老死亡都與細(xì)胞有關(guān)系。例如，植物的生長過程，就是各部分的細(xì)胞不斷長大的過程；如果人的某個(gè)部位的細(xì)胞大量壞死了，這個(gè)部位的機(jī)能就會(huì)喪失了。 （四）達(dá)標(biāo)檢測(cè) 出示達(dá)標(biāo)檢測(cè)題 （五）課堂小結(jié) 你有什么收獲？ 交流想法 認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)真看課件 分組觀察。 匯報(bào)觀察結(jié)果。 分組觀察。 試著畫出洋蔥表皮細(xì)胞構(gòu)造圖。 記憶 觀察 觀察 記憶 理解記憶 認(rèn)真回答 交流收獲 達(dá) 標(biāo) 檢 測(cè) 必做題 1.你是怎樣用顯微鏡觀察洋蔥的表皮細(xì)胞的？？ 2.細(xì)胞由哪一些部分組成的？ 選做題 制作一個(gè)細(xì)胞模型 學(xué)生 達(dá)標(biāo) 情況 分析 90℅以上達(dá)標(biāo) 教 學(xué) 反 思 在今后的教學(xué)中有以下幾點(diǎn)需要注意：課堂時(shí)間要安排合理。課堂諸多細(xì)節(jié)需要注意。一些習(xí)慣需要改正。知識(shí)點(diǎn)不能有任何遺漏和差錯(cuò)。應(yīng)該努力使課堂氣氛活躍。 附送： 2019年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《我像誰》教學(xué)設(shè)計(jì) 青島版 一、教學(xué)目的： 1、引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察人體特征，進(jìn)一步提高比較分析和推理能力； 2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真求實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。 二、重點(diǎn)難點(diǎn)： 了解什么是人體的遺傳和變異現(xiàn)象，并知道遺傳和變異是生物界普通存在的生命現(xiàn)象，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)； 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張全家福照片。 2、教師準(zhǔn)備有關(guān)多媒體課件和白紙。 四、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課： 1、“尋找親人”游戲： 大屏幕上共有八個(gè)人物，用不同的英文字母加以區(qū)別，每兩個(gè)人是一家人，讓學(xué)生說出誰和誰是一家人。 2、師：同學(xué)們看一看這四組父子或父女，他們長得像不像，這節(jié)課我們就一起來研究和“我像誰”有關(guān)的問題。（出示課題“我像誰”） （二）探究活動(dòng)： 1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳現(xiàn)象。 課件出示七組人的面貌特征，讓學(xué)生看一看自己屬于哪一種，并記錄在白紙上。 根據(jù)學(xué)生記錄，讓學(xué)生聯(lián)想父母的特征，說一說自己和誰更像一些？ 其他動(dòng)物和植物身上同樣存在將上一代的形態(tài)特征或生理特性傳給下一代的現(xiàn)象。 （課件出示動(dòng)物和植物的圖片并適當(dāng)講解） 師生總結(jié)： 生物將自身的形態(tài)特征或生理特性傳給后代的現(xiàn)象叫做遺傳。 觀看一段關(guān)于遺傳的視頻，看后讓學(xué)生說一說里面出現(xiàn)的諺語“種瓜得瓜，種豆得豆”。 2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)變異現(xiàn)象。 雖然下一代遺傳了上一代的形態(tài)特征或生理特性，但我們與父母長得一模一樣嗎？與兄弟姐妹呢？其實(shí)親代與子代之間、子代的個(gè)體之間都還是存在差異的。 除了人，其他動(dòng)物和植物是不是也存在這種現(xiàn)象呢？ （課件出示動(dòng)物和植物的圖片并適當(dāng)講解） 師生總結(jié)： 生物的親代與子代之間以及子代的個(gè)體之間在形態(tài)特征或生理特性上的差異叫做變異。 出示介紹變異的視頻，并讓學(xué)生說一說里面出現(xiàn)的諺語“一豬生九崽，連母十個(gè)樣?！? 3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳和變異在生物界存在的重要意義。 師：遺傳和變異在生物界中具有重要的意義，誰能大膽地說一說？ 師生總結(jié)： 遺傳和變異是生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。 遺傳可以使生物代代延續(xù)，保持生物的穩(wěn)定性；變異可以使生物不斷演進(jìn)，保持生物的多樣性 。 （三）鞏固訓(xùn)練： 多媒體出示“課堂達(dá)標(biāo)”。 一、填空： 1、生物將自身的形態(tài)特征或生理特性傳給后代的現(xiàn)象叫做（遺傳）。 2、生物的（親代）與( 子代 )之間以及（子代）的個(gè)體之間在形態(tài)特征或生理特性上的差異叫做變異。 3、“一母生九子，九子各不同”說明的現(xiàn)象是（變異）；“種瓜得瓜，種豆得豆”說明的現(xiàn)象是（ 遺傳）。 二、判斷： 1、遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象。 （√ ） 2、因?yàn)橛羞z傳，生物后代的形態(tài)特征一定與父母一樣。（） 3、因?yàn)檫z傳和變異共同作用，所以生物的后代雖然大部分和父母相似，但是還會(huì)出現(xiàn)一些不同。（ √ ） 4、我們的科學(xué)家培育出的新品種就是利用了生物的遺傳和變異。（ √ ） 三、選擇： 小明的爸爸是近視而且白發(fā)較多，小明的視力也不好，這是（ A ）；小明的頭發(fā)沒有白發(fā)，這是（ B ）。 A、遺傳 B、變異 （四）拓展活動(dòng)： 1.課后查閱一些有關(guān)遺傳和變異現(xiàn)象的資料。 2.調(diào)查周圍動(dòng)物、植物的遺傳和變異情況。