2019-2020年蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《東方之珠》教學(xué)設(shè)計(jì)4.doc

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2019-2020年蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《東方之珠》教學(xué)設(shè)計(jì)4 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詞語(yǔ)，能背誦課文。 2、會(huì)用“傾聽(tīng)”、“閃爍”造句。學(xué)習(xí)總分的寫(xiě)作方法，仿照課文第五自然段，圍繞中心句寫(xiě)一段話(huà)。 3、通過(guò)朗讀，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過(guò)朗讀理解沙灘的“迷人”、海洋公園的“精彩”、銅鑼灣的“熱鬧”以及香港夜晚的美麗。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 四、教學(xué)過(guò)程： 一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，板書(shū)課題，齊讀。東方之珠指哪里？（香港） 我們見(jiàn)過(guò)的明珠是什么樣的？文中也有一個(gè)形容明珠的詞語(yǔ)（璀璨：光彩鮮明奪目耀眼。）課文中有一句話(huà)把香港、璀璨、東方之珠連了起來(lái)。多媒體出示：香港，真是一顆璀璨的東方之珠。 師：為什么說(shuō)香港是一顆無(wú)比璀璨的東方之珠呢？讓我們一起去香港游玩，從文中找答案吧！ 二 ．學(xué)習(xí)新課 （一）、學(xué)習(xí)第一部分 1、指名讀 2、交流：這一段只有一句話(huà)，說(shuō)了什么？通往世界的南大門(mén)是什么意思？（多媒體出示地圖），師：香港是一個(gè)港口城市，每天有船舶通往世界各地，又是個(gè)航空港，每天有飛機(jī)飛往世界各大城市。她地處我國(guó)南方，所以說(shuō)是我國(guó)通 向世界的南大門(mén)。這句還交代什么？那里有迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市。（多媒體出示景點(diǎn)圖） 過(guò)渡：課文那幾個(gè)自然段寫(xiě)了這幾處景點(diǎn)，你最喜歡哪里，多讀幾遍。 （二）、學(xué)習(xí)第二部分 你最喜歡香港的哪個(gè)地方？學(xué)習(xí)這一部分不分先后由、學(xué)生自由選擇。 迷人的沙灘 1、指名朗讀 2、交流：迷人的沙灘指哪里？課文用那些詞形容淺水灣的？（浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦）多媒體出示圖文：浪平沙細(xì)，陽(yáng)光和煦的淺水灣是旅游度假的好地方。師：風(fēng)平浪靜，溫暖柔和的陽(yáng)光照著細(xì)密柔軟的沙灘，多美?。≌l(shuí)來(lái)讀？人們到這里怎樣度假的？多媒體出示；每逢節(jié)假日……舒服極了。生讀，師：讓我們也光著腳丫在金色的沙灘上走走吧，我們可以看看大海，彎下腰撿撿貝殼，這樣走走停停，很隨意的走叫—（漫步）。這時(shí)一陣海風(fēng)吹來(lái)，你有什么感覺(jué)？文中用了哪個(gè)詞？（沐?。┍緛?lái)指洗澡，這里指海風(fēng)吹在身上像在洗澡一樣。同學(xué)們側(cè)著頭認(rèn)真地聽(tīng)老師講課，就叫（傾聽(tīng)）。你在什么時(shí)候傾聽(tīng)過(guò)？造句。沙灘人多熱鬧，浪聲不大，所以要傾聽(tīng)。在這旅游度假感覺(jué)怎樣？舒服極了。你能讀出這種休閑、自由、舒服的感覺(jué)嗎？指名讀，自由讀。 著名的公園 1、喜歡的同學(xué)一起讀 2、交流：著名的公園指什么？你最喜歡看什么？多媒體出示圖，師：我們來(lái)看海洋劇場(chǎng)，這里聚集著許多觀賞海獅海豚表演的游客?？?，碧波蕩漾的人工湖上，海獅海豚正在表演節(jié)目。表演開(kāi)始了。多媒體出示圖：引讀，它們有的……有的……有的……有的……引導(dǎo)學(xué)生用“有的”練習(xí)說(shuō)話(huà)。它們表演的怎么樣？精彩的動(dòng)物表演不僅吸引了我們，也吸引了全世界的人們，所以說(shuō)海洋公園舉世聞名。 3、這一段有幾句話(huà)、是圍繞那句來(lái)寫(xiě)的？先總寫(xiě)海洋公園舉世聞名，再具體寫(xiě)它怎樣有名。男女生分讀。 繁華的街市 1、指名讀 2、交流：這一段介紹了哪里？多媒體：看圖理解摩天大廈、鱗次櫛比；商店里商品琳瑯滿(mǎn)目；大街上人流如潮。概括三多：高樓多，商店多，人多。點(diǎn)出作者用詞準(zhǔn)確，間潔。這就是銅鑼灣的繁華熱鬧。齊讀，讀出繁華、熱鬧。 多媒體出示，小結(jié)：我們游覽了香港的三大旅游景點(diǎn)，你感覺(jué)美不美？引讀：香港，真是一顆璀璨的東方之珠。 （三）、學(xué)習(xí)第三部分 游玩了香港幾大景點(diǎn)，欣賞了香港的夜景，讓人不由發(fā)出贊嘆，多媒體出示：香港，真是一顆無(wú)比璀璨的東方之珠。齊讀。這一段緊扣題意，為課文作了精彩的總結(jié)。再讀 簡(jiǎn)介：一百多年前，香港被英國(guó)侵占，成為英國(guó)的殖民地，離開(kāi)了祖國(guó)母親的懷抱。1997年7月1 日，我國(guó)恢復(fù)了對(duì)香港行使主權(quán)，香港這顆無(wú)比璀璨的東方之珠又重新回到了祖國(guó)母親的懷抱。作為中國(guó)人，我們每個(gè)人都感到無(wú)比自豪，讓我們用充滿(mǎn)自豪的語(yǔ)氣再讀最后一段。 三、課堂小結(jié) 看板書(shū)總結(jié)全文，點(diǎn)出總分總的構(gòu)段方式。 四、拓展延伸，布置作 1、摘抄文中好詞佳句。 2、我是小導(dǎo)游，介紹香港一處景點(diǎn)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 迷人的沙灘 東方之珠 著名的公園 無(wú)比璀璨 熱鬧的街市 總 —— 分 —— 總 蘇教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《東方之珠》說(shuō)課稿 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文《“東方之珠”》(板書(shū))，課文以?xún)?yōu)美的筆觸描寫(xiě)了香港“迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市”，贊美了這顆璀璨無(wú)比的“東方之珠”。全文共有6個(gè)自然段，采用“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式介紹了香港這個(gè)繁華的都市，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，優(yōu)美，對(duì)香港的介紹層次清晰，呈現(xiàn)出香港夜景的迷人，給讀者以身臨其境的感受，由此，學(xué)生了解香港的愿望、熱愛(ài)香港的情感油然而生。但對(duì)于從未親臨香港的孩子來(lái)講，讓他們陶醉在語(yǔ)言文字的描述情境中有一點(diǎn)難度。 根據(jù)教材特點(diǎn)和我班學(xué)生實(shí)際，綜合知識(shí)能力、過(guò)程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文2．學(xué)會(huì)本課？個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的？個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“傾聽(tīng)”“閃耀”口頭造句３．感受香港的繁華與美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。其中，目標(biāo)1、2是本課的重點(diǎn)，3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。為了達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)，我準(zhǔn)備分3課時(shí)完成。 第一課時(shí)，我將采用多種形式地讀，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。上課伊始，我將出示多幅香港的投影圖片，配合香港回歸時(shí)“東方之珠”這首歌，讓學(xué)生走入香港這個(gè)繁華都市，接著由學(xué)生介紹自己了解的香港，接題。讓學(xué)生帶著“為什么說(shuō)香港是‘東方之珠’？”是我們祖國(guó)的南大門(mén)？這兩個(gè)個(gè)問(wèn)題自讀課文，用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通的就多讀幾遍，不能隨意放過(guò)。結(jié)合初讀檢查，對(duì)翹舌音“舒、串、潮”；前鼻音“淺、店、串”；以及后鼻音：“銅、精”進(jìn)行正音。在此基礎(chǔ)上，我還將指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典或者聯(lián)系上下文的方式理解一些詞語(yǔ)，圈畫(huà)出難以理解的詞句，還要指導(dǎo)學(xué)生處理好一些長(zhǎng)句子的停頓，難讀的句子多讀幾遍。接著，讓學(xué)生分段讀全文，說(shuō)說(shuō)課文的大意，了解每個(gè)自然段的意思。對(duì)課文有一個(gè)整體的了解。接著，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，讀過(guò)課文后，你了解香港哪些有特色的地方？目的是引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文，知道課文以總——分——總的方式，從三個(gè)方面介紹了香港。最后，進(jìn)行練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字新詞，布置朗讀課文、復(fù)述課文內(nèi)容的作業(yè)。 下面重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想，這一課時(shí)，我分成 “復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚起情感；創(chuàng)設(shè)情境，讀中悟情；拓展遷移，升華情感”三個(gè)環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，理解故事蘊(yùn)意。 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚起情感 首先復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，然后，我將通過(guò)激情導(dǎo)入來(lái)引出課文，接著，我將日出問(wèn)題：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文帶我們介紹了香港（板書(shū)）的哪些地方？通過(guò)學(xué)生的交流，很容易找出 板書(shū)：迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市、夜晚 然后，順勢(shì)讓學(xué)生讀讀課文的第一節(jié)，直接進(jìn)入到第二部分的學(xué)習(xí)中。 二、 創(chuàng)設(shè)情境，讀中悟情 此環(huán)節(jié)，我將通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文圍繞中心句進(jìn)行敘述這一特點(diǎn)，然后讓學(xué)生自己通過(guò)多種形式的朗讀，感悟語(yǔ)言文字，讓學(xué)生在讀中體會(huì)作者的思想感情。同時(shí)領(lǐng)悟使課文層次清楚、流暢的總分?jǐn)⑹龇绞健Ｈ缓?，組織學(xué)生自讀，讓學(xué)生在自讀時(shí)，用讀讀圈圈畫(huà)畫(huà)的方式，選擇最吸引自己的一個(gè)景點(diǎn)細(xì)細(xì)品味，然后把這個(gè)景點(diǎn)介紹給老師和同學(xué)聽(tīng)。進(jìn)行全班交流，品味課文意境。朗讀和交流中，重點(diǎn)讓學(xué)生品味本課優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者對(duì)香港的贊美與熱愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)香港、愛(ài)祖國(guó)的情感。 交流第二自然段“迷人的沙灘”時(shí)，我讓交流的學(xué)生進(jìn)行朗讀，然后，讓學(xué)生一起對(duì)照79頁(yè)的插圖，領(lǐng)略浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦的海灘風(fēng)光，感受 淺水灣（板書(shū)） 的迷人，然后，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)，通過(guò)反復(fù)感悟“漫步……”、“沐浴……”“傾聽(tīng)……”時(shí)的舒適、悠閑，從而真正地體會(huì)“真是舒服極了”——陶醉于“迷人的沙灘”的感受。 交流第三自然段寫(xiě)“著名的公園” 板書(shū)：海洋公園時(shí)。 我將引導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)緊扣“精彩”一詞，組織學(xué)生閱讀。讓學(xué)生交流自己最感興趣的句子，抓住“頂球、鉆圈、舉重、嬉水跳躍”展開(kāi)想象，并進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，在說(shuō)話(huà)練習(xí)中，既發(fā)展學(xué)生的想象能力，又發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。然后，我再配以海洋動(dòng)物表演的錄像，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到游覽公園的歡快，體會(huì)游客的歡愉。這時(shí)，我設(shè)計(jì)再讓學(xué)生讀讀課文這一段。此時(shí)，學(xué)生一定更被“海洋公園”所吸引，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港的感情。 交流第四自然段“繁華的街市” 引導(dǎo)學(xué)生抓住“鱗次櫛比、琳瑯滿(mǎn)目、人流如潮”感受銅鑼灣的繁華熱鬧。 交流第五自然段香港的 我將引導(dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)比喻句，感受城市的美麗。然后，借助課文插圖或錄像，讓學(xué)生反復(fù)誦讀體會(huì)，再讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想的空間，想一想，如果你行走在這樣的夜景中，你有著一種怎樣的心情？為學(xué)生感悟“香港真是一顆無(wú)比璀璨的‘東方之珠’”創(chuàng)設(shè)意境。 此時(shí)，我將讓學(xué)生齊讀課文的最后一節(jié)，聯(lián)系上下文就可以深切地體會(huì)到香港真是一顆璀璨的“東方之珠” 最后，我通過(guò)讓學(xué)生交流，讀了課文，你最想對(duì)香港說(shuō)些什么？讓學(xué)生在自主交流中對(duì)香港的情感得到進(jìn)一步的深化。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 三、拓展遷移，升華情感 最后，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我從基礎(chǔ)、發(fā)展、創(chuàng)新三個(gè)層面布置作業(yè)，允許學(xué)生根據(jù)自身情況選擇練習(xí)： 1.抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。 2.仿照課文第五自然段的寫(xiě)法，圍繞“一到休息日，街上就熱鬧起來(lái)”寫(xiě)一段話(huà)。 3.根據(jù)課文的第5節(jié)，發(fā)揮想象，展開(kāi)擴(kuò)寫(xiě)，要求語(yǔ)句通順、表達(dá)優(yōu)美。 附送： 2019-2020年蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì) 師：喜歡繪畫(huà)的，孫老師送你彩色的粉筆。 生：（涌到講臺(tái)上，有人取了粉筆就走） 師：別走，在黑板上畫(huà)一片葉子。（擠在黑板前畫(huà)葉子）他們僅僅在畫(huà)葉子嗎？他們還在畫(huà)自己的興趣愛(ài)好、勇敢、個(gè)性，一切心中的美都化作一片葉子。（板書(shū)課題） 教師邊板書(shū)課題邊指導(dǎo)。片：第二筆是什么？美：三橫注意布局均勻。學(xué)生書(shū)空。 對(duì)美的葉子各有各的讀法。（指名讀） 年 級(jí) 三年級(jí) 主備人 尹燕琴 所在學(xué)校 維揚(yáng)實(shí)小 單 元 第1單元 課 題 做一片美的葉子 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文； 2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解生字組成的詞語(yǔ)。 3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。 教學(xué)重難點(diǎn) 品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備 準(zhǔn)備一片自己覺(jué)得好看的銀杏葉、小黑板、插圖。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)流程 通用設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 個(gè)性設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知 教學(xué)過(guò)程： 一、實(shí)物展示激趣揭題： 　1、展示自己所帶的這片認(rèn)為好看的銀杏葉。 2、教師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇和葉子有關(guān)的課文。（板書(shū)，做一片美的葉子）（“美”加點(diǎn)）指名讀題，提示讀出美。 3、大家對(duì)美的讀法不同，可見(jiàn)對(duì)美的感受也不一樣，到底什么樣的葉子是美的葉子呢？如何才能做一片美的葉子的呢？請(qǐng)大家讀讀課文。 二、初讀課文。 1、 自讀課文，要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的句子多讀幾遍。 2、 出示生詞，指名讀。朗讀反饋。 3、 再讀課文，初步感受葉子的美，語(yǔ)言的美。 4、 讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法 ?。?）無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹(shù)。 ?。?）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。 ?。?）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。 5、 指名讀課文中你認(rèn)為美的句子，其余生認(rèn)真聽(tīng)。 三、理解第1——2自然段 1、指名讀第1——2自然段，其余生認(rèn)真聽(tīng)，思考，葉子美在哪？ 2、樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起”?！熬G色”這是樹(shù)的……（生交流），“云”這是樹(shù)的……（生交流），“升起”這是樹(shù)的……（生交流） 3、小結(jié)，這是作者從遠(yuǎn)處看，無(wú)數(shù)的葉子留給他的美好的印象。下節(jié)課我們將走近葉子，近距離地欣賞他的美。 四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 　1、出示生字。 　　　　　指名讀。 　2、識(shí)記生字字形。 　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 五、作業(yè)設(shè)計(jì)： 　1、練讀課文； 　2、抄寫(xiě)生字詞。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：理解感悟課文內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、上節(jié)課，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地欣賞了大樹(shù)的美（ 引讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去……） 2、過(guò)渡，無(wú)數(shù)片葉子凝聚成這棵美麗的大樹(shù)，讓我們慢慢地走近大樹(shù)，靠近這些葉子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)葉子更多的美。 二、理解感悟第3——11自然段： 欣賞葉子的外形之美： 1、自讀第3——9自然段，思考，葉子美在哪？畫(huà)出相關(guān)詞句。 2、交流： 理解“形態(tài)各異”（板書(shū)，形態(tài)各異） （一）、“形態(tài)各異”你是怎么理解的？ （二）、看看你們手中的銀杏樹(shù)葉子，有的嫩黃，有的翠綠，有的豐滿(mǎn)，有的瘦弱，他們都是那么自然美麗，但你卻找不到（引讀，兩片相同的葉子） （三）、指名讀第3自然段，讀出葉子形態(tài)各異的美 （四）、生長(zhǎng)在同一棵樹(shù)上的葉子，樣子卻各不相同，各自展示著自己不同的美。（板書(shū)，樣子美） 感悟葉子和大樹(shù)的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美： 1、理解“把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)” （一）、（理解“把陽(yáng)光變成生命的乳汁”） 簡(jiǎn)介葉子的蒸騰作用和光合作用。 樹(shù)葉借助陽(yáng)光產(chǎn)生像乳汁一樣的養(yǎng)料，有了這養(yǎng)料大樹(shù)才會(huì)茁壯蔥翠 （二）、理解“奉獻(xiàn)” 怎么做才叫奉獻(xiàn)？ 2、小結(jié)，是的，葉子借助陽(yáng)光產(chǎn)生像乳汁一樣的養(yǎng)料，使得大樹(shù)茁壯蔥翠。但他從來(lái)不要求回報(bào)，一直在默默地奉獻(xiàn)。（板書(shū)：默默奉獻(xiàn)。）這些綠葉就是為大樹(shù)而生的，春天的時(shí)候（引讀），夏天的時(shí)候（引讀），秋葉（引讀），冬日（引讀）。它把一生都獻(xiàn)給了大樹(shù)，它的精神也很美。（板書(shū)：精神美） 3、自讀第5——6自然段，體會(huì)葉子無(wú)私奉獻(xiàn)的美。 4、指名讀，讀出葉子無(wú)私奉獻(xiàn)的美。 5、過(guò)渡，無(wú)數(shù)的葉子凝聚成了美麗的大樹(shù)，大樹(shù)也為葉子提供了展示的平臺(tái)，讓他們找了自己的位置，實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值。齊讀第7——8自然段。 由物及人，體會(huì)人物精神： 1、知道么？其實(shí)我們的社會(huì)就像大樹(shù)，為了這棵大樹(shù)更加美好，很多人都像葉子一樣我們默默奉獻(xiàn)著。2、默讀第9自然段，這一段中“生活的大樹(shù)”指的是什么呢？ 3、同學(xué)們，在你的腦海里，哪些人可稱(chēng)得上這棵大樹(shù)上一片美的葉子呢？完成填空（出示填空， 像葉子一樣，為我們 ） 4、同學(xué)們剛才談到的，有的是偉大的人，也還有許多平凡的人。是呀，只要為我們的大樹(shù)奉獻(xiàn)自己，他就是一片美的葉子。每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美。同學(xué)們，為了我們的大樹(shù)，做（引讀課題）一片美的葉子吧！ 5、有感情地朗讀第9——11自然段。 三、總結(jié) 是啊，生活是一棵大樹(shù)，班級(jí)是一棵大樹(shù)，學(xué)校是一棵大樹(shù)，祖國(guó)也是一棵大樹(shù)，此時(shí)此刻，你們也是一片小小的葉子，你也想成為像他們一樣美的葉子嗎？為了我們的大樹(shù)你能做點(diǎn)什么呢？ 四、 作業(yè) 小練筆，課后練習(xí)4（提示，形式可多樣，可以寫(xiě)小詩(shī)，可以寫(xiě)讀后感……） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 　4、做一片美的葉子 　　　　　　 樣子美：形態(tài)各異 　　　　　　精神美：默默奉獻(xiàn) 以“美”這個(gè)題眼作為理解的線(xiàn)索進(jìn)入課文 長(zhǎng)句子的指導(dǎo)有利于降低學(xué)生閱讀的難度，也是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力 課文的語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解有一定難度，只有通過(guò)抓住重點(diǎn)詞，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句，才能感悟課文內(nèi)容。 填空訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也是對(duì)課堂的一個(gè)反饋 教后反思 師：喜歡繪畫(huà)的，孫老師送你彩色的粉筆。 生：（涌到講臺(tái)上，有人取了粉筆就走） 師：別走，在黑板上畫(huà)一片葉子。（擠在黑板前畫(huà)葉子）他們僅僅在畫(huà)葉子嗎？他們還在畫(huà)自己的興趣愛(ài)好、勇敢、個(gè)性，一切心中的美都化作一片葉子。（板書(shū)課題） 教師邊板書(shū)課題邊指導(dǎo)。片：第二筆是什么？美：三橫注意布局均勻。學(xué)生書(shū)空。 對(duì)美的葉子各有各的讀法。（指名讀） 師：感覺(jué)真好，大家都在“美”字上做文章。 師：前兩天我和著名的兒童文學(xué)家金波先生通電話(huà)，把美的葉子帶到通州實(shí)小，他說(shuō)孩子們一定喜歡這美的葉子。喜歡嗎？ 師：平時(shí)，你們都怎么把一篇新課文讀熟的？ 生： 師：看來(lái)各有不同妙招，我有建議：字字在眼，句句入心。（示意端坐捧好課本） 生：讀文 師：（話(huà)筒在一個(gè)一個(gè)孩子的嘴邊移動(dòng)，把認(rèn)真讀書(shū)的孩子聲音傳送出去。）什么叫最美妙的音樂(lè)，你們讀書(shū)的聲音最美妙！孩子們，想不想跟我比？愿意跟我比的，請(qǐng)站起來(lái)！……有誰(shuí)愿意代表孫老師和大家比賽。（幾個(gè)女孩兒站到前面）你們是代表我的，一定要讀好，這樣我才有面子，臉上放光。（轉(zhuǎn)身對(duì)大家說(shuō)）你們要加油，打敗她們就是打敗了孫老師，今天也算沒(méi)白來(lái)體育館。大家再讀兩遍就開(kāi)始打擂。 生：（熱情高漲地讀書(shū)） 師：你說(shuō)，老師先念還是學(xué)生先念？ 生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去…… 師：真好，一下子把我們的視線(xiàn)拉得很遠(yuǎn)，再給我們讀這一句。 生：（讀全文） 師：（相機(jī)指導(dǎo)朗讀） 師：這是教師的代表，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)挑戰(zhàn)者的。 （讀完之后） 師：我不能評(píng)述，請(qǐng)你們?nèi)ピu(píng)委席上采訪(fǎng)一下。 （男：我讀得怎么樣？評(píng)委：很棒他！至少比我棒！全場(chǎng)笑聲） 師：可愛(ài)的孩子，你明白嗎？那位爺爺說(shuō)“你比他棒”，那是他樂(lè)意蹲下來(lái)，讓你…… 生：站在他的肩膀上。 （全場(chǎng)掌聲） 師：想聽(tīng)聽(tīng)孫老師讀書(shū)嗎？……不過(guò)有條件的（出示練習(xí)） 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹(shù)很美： 美在―――――――― 美在―――――――― 枝頭的每一片葉子都很美： 美在―――――――― 美在―――――――― 美在―――――――― 美在―――――――― 師：兩句話(huà)，男孩子先來(lái)。……記不得可以看書(shū)，我們放寬政策。……不看書(shū)，抬起頭來(lái)看屏幕?！泻⒆觽兒馨簦⒆觽冇袎毫α?，來(lái)看第二句話(huà)。 師：如果現(xiàn)在我宣布下課，你有什么意見(jiàn)？ 生：我好像還是似懂非懂。 師：你有什么問(wèn)題？ 生： 師：你的問(wèn)題讓老師都很有些為難，有本事！還有哪些同學(xué)有問(wèn)題？ 生：…… 師：就請(qǐng)你和我合作，來(lái)讀課文。 生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去…… 師：這是寫(xiě)遠(yuǎn)處的大樹(shù)。 生：春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候， 師：這是寫(xiě)四季的大樹(shù)…… 生：我們每個(gè)人， 師：這寫(xiě)到了人。是虛寫(xiě)。 生：…… 師：讀書(shū)就像品嘗牛肉，反復(fù)咀嚼。我給大家八分鐘，再讀課文，在空白處寫(xiě)感受。譬如“樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起”?！熬G色”這是樹(shù)的……，“云”這是樹(shù)的……，“升起”這是樹(shù)的…… 生：（接老師的話(huà)茬） 師：關(guān)于一個(gè)升字，你們就讀出了這么多的版本。不管是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，重要的是你們都思考了。這就是剛才說(shuō)的像嚼牛肉一樣的嚼出味道。八分鐘內(nèi)，讀出自己的思考，現(xiàn)在是交流分享的時(shí)候。你們班多少個(gè)同學(xué)？八分鐘內(nèi)就有了48種想法，“八分鐘內(nèi)思想在開(kāi)花”說(shuō)的就是這個(gè)意思。 師：拿出筆來(lái)，邊讀邊寫(xiě)。 生：默讀，筆記。（師巡視） 師：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀？ 生：“無(wú)數(shù)片不同的葉子……”我把片改成位,把葉子改成老師,陽(yáng)光改成知識(shí),大樹(shù)改成學(xué)生.連起來(lái)就是:無(wú)數(shù)位不同的老師…… 生：我和他一樣,不過(guò)我把片改成個(gè),葉子改成人.農(nóng)民……工人……老師……學(xué)生….. 生:綠葉為大樹(shù)而生,春天,就好像一個(gè)人…… （精彩的發(fā)言引發(fā)陣陣笑聲和掌聲） 師：（出示一片葉子）這片葉子老師從遙遠(yuǎn)的深圳帶來(lái)誰(shuí)想要？誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容？ 生： 師：這節(jié)課要下了，我們也要分別了。你要對(duì)我說(shuō)些什么呢？ 生： 生： 師：我們也不要忘了，現(xiàn)場(chǎng)還有放棄休息的老師來(lái)聽(tīng)我們的課，是不是也要謝謝他們？