2019年四年級(jí)下5.6《猜數(shù)游戲》教案.doc

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2019年四年級(jí)下5.6《猜數(shù)游戲》教案 教學(xué)內(nèi)容 教材第72.73頁(yè)，內(nèi)容包括：“猜數(shù)游戲”“練一練”。 課時(shí)目標(biāo) 1. 通過(guò)“猜數(shù)游戲”這個(gè)情境，讓學(xué)生會(huì)解方程axb=c,并會(huì)簡(jiǎn)單的應(yīng)用。 2. 在玩“猜數(shù)游戲”的過(guò)程中，體會(huì)解方程的思路，并掌握方法。 3. 通過(guò)游戲，訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維能力，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1. 通過(guò)猜數(shù)游戲等活動(dòng)，利用等式性質(zhì)解“axb=c”這樣的方程。 2. 通過(guò)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)方程的意義。 教具準(zhǔn)備 電腦課件等。 教學(xué)過(guò)程 （一） 創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 出示課件：猜數(shù)游戲 學(xué)生齊讀：猜數(shù)游戲 師：今天笑笑和淘氣也在猜數(shù) 電腦課件呈現(xiàn)情境圖。 淘氣 笑笑說(shuō)： 教師：你知道笑笑是怎么算的嗎？笑笑是應(yīng)用方程來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用方程解應(yīng)用題。 板書(shū)：用方程解答應(yīng)用題 （出示課件教學(xué)目標(biāo)） （二） 探索交流，獲取新知 1. 電腦課件重復(fù)呈現(xiàn)圖2圖3。 2、分析題目等量關(guān)系。 教師：請(qǐng)你分析這兩句話，說(shuō)出等量關(guān)系。 學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的思考交流，會(huì)得到一個(gè)等量關(guān)系：淘氣想到的數(shù)乘2加上20等于80。 教師：可以用一個(gè)等式來(lái)表示嗎？ 學(xué)生寫(xiě)出等式： （ ） 2+20=80 教師：括號(hào)里的數(shù)表示什么？你能用字母來(lái)表示嗎? 學(xué)生寫(xiě)出方程:2x+20=80(也可直接寫(xiě)出) 這時(shí)候，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用什么方法求x的值。 學(xué)生解答，教師巡視，然后課件呈現(xiàn)解答過(guò)程。 即：2x+20=80 2x+20-20=80-20 2x=60 2x2=602 X=30 3、 解方程的書(shū)寫(xiě)格式。 教師明確說(shuō)明解方程的書(shū)寫(xiě)格式。 課件呈現(xiàn)： 解：設(shè)這個(gè)數(shù)為x。設(shè)未知數(shù)為x。 2x+20=80 根據(jù)等量關(guān)系列方程。 2x=60 兩邊都減去20 ，得到算式。 x=30 兩邊都除以2，得到算式。 / 4、驗(yàn)算。 讓學(xué)生把x=30代入原方程“2x+20=80”,算一算方程的左邊是多少，方程左右兩邊是否相等。完成后，教師說(shuō)明，把x的值代入原方程，如果方程左右兩邊相等，說(shuō)明正確。 5總結(jié) 課件出示 （三） 鞏固學(xué)習(xí) 1、出示課件 /22、學(xué)生讀題 3、分析等量關(guān)系 4、設(shè)未知數(shù)，列方程。求方程解。檢驗(yàn)，作答。 5、學(xué)生獨(dú)立完成、教師巡視 6、集體反饋 出示課件演示解題過(guò)程。 （四）完成教材第73頁(yè)的“練一練”第1~4題。 1. 第1題。 讓學(xué)生獨(dú)立解方程，通過(guò)解答從而進(jìn)一步體會(huì)用等式性質(zhì)解方程的普遍性。 2. 第2題。 解方程。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，和同桌交流自己的計(jì)算過(guò)程。 課件出示 3、第3題。課件出示 首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生看懂線段圖，從線段圖中找出等量關(guān)系，然后再列方程解決每一小題。 4、第4題。課件出示情境圖 可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。 先根據(jù)題意直接列出方程，然后再解方程。 （五） 、課堂總結(jié) 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你學(xué)到了什么？ 課件出示 （六）、作業(yè)選用基礎(chǔ)訓(xùn)練中習(xí)題 板書(shū)設(shè)計(jì)： 用方程解決應(yīng)用題 解：設(shè)這個(gè)數(shù)為x。設(shè)未知數(shù)為x。 2x+20=80 根據(jù)等量關(guān)系列方程。 2x=60 兩邊都減去20 ，得到算式。 x=30 兩邊都除以2，得到算式。 / 驗(yàn)算。 讓學(xué)生把x=30代入原方程 3020+20=80 對(duì)了 教學(xué)反思： “動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這節(jié)課中，我充分放手 讓學(xué)生具體實(shí)踐中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流，但是 這種活動(dòng)的步驟和方法還需要進(jìn)一步的規(guī)范。同時(shí)本節(jié)課我認(rèn)為比較成功的就是善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展評(píng)論，尋找問(wèn)題答案，即完成了知識(shí)目標(biāo)，又培養(yǎng)學(xué)生的能力。 但是學(xué)生討論的氛圍不夠激烈，參與的積極性不算太高，小組合作以及與他人 合作的意識(shí)有待于培養(yǎng)。 附送： 2019年四年級(jí)下5.7《數(shù)學(xué)好玩密鋪》教案 學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級(jí)： 四年級(jí) 教師：秦葉靜 時(shí)間：xx年 4月29日 單元主題內(nèi)容 數(shù)學(xué)好玩 課題： 第1節(jié) 密鋪 課時(shí)： 1課時(shí) 課型： 新授課 教材簡(jiǎn)析 “密鋪”是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形和四邊形，及其內(nèi)角和的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教材安排了幾種地面瓷磚的鋪法，并讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，實(shí)驗(yàn)三角形和四邊形能否密鋪，由此得出能夠密鋪的條件。 學(xué)情分析 教材結(jié)合學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng)設(shè)了瓷磚密鋪的情境，讓學(xué)生綜合應(yīng)用三角形和四邊形的內(nèi)角和解決實(shí)際問(wèn)題。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過(guò)觀察生活中常見(jiàn)的密鋪圖案，使學(xué)生初步理解密鋪的含義。 2.通過(guò)拼擺各種圖形，認(rèn)識(shí)一些可以密鋪的平面圖形，初步探索密鋪的特點(diǎn)，在探究規(guī)律的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理和交流的能力。 3.通過(guò)欣賞密鋪圖案，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的密鋪圖案，使學(xué)生體會(huì)到圖形之間的轉(zhuǎn)換，充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷欣賞數(shù)學(xué)美、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的過(guò)程。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 理解密鋪的含義，知道哪些圖形可以單獨(dú)密鋪。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 發(fā)現(xiàn)可密鋪圖形的特點(diǎn)，初步感知密鋪的規(guī)律。 課前準(zhǔn)備 課件、課本 導(dǎo)學(xué)流程 教法學(xué)法指導(dǎo) 教師導(dǎo)學(xué)意見(jiàn) 一、聯(lián)系生活，感受密鋪。 1.談話激趣，談數(shù)學(xué)在生活中的用處。 2. 情境引入，感受數(shù)學(xué)的美。 出示含有密鋪圖形的小路、廚房、客廳、水立方的圖片。 問(wèn):看完這組畫(huà)面你有怎樣的感受？ 3.通過(guò)觀察圖片，感知鋪磚時(shí)要“無(wú)空隙、不重疊”” 問(wèn)：通過(guò)觀察看到了哪些平面圖形，這些平面圖形在拼擺時(shí)有怎樣的特點(diǎn)？ 4.揭示密鋪的含義。 象這樣無(wú)論什么形狀的圖形，如果既無(wú)空隙，又不重疊地鋪成一片，這種鋪法在數(shù)學(xué)上就稱為“密鋪”， 又叫平面圖形的鑲嵌。 追問(wèn)：你是怎么理解密鋪呢？ 二、操作探究，體驗(yàn)密鋪。 (一)單獨(dú)密鋪 看來(lái)密鋪離不開(kāi)平面圖形，我們都認(rèn)識(shí)哪些平面圖形呢？在這些圖形中有誰(shuí)可以進(jìn)行單獨(dú)密鋪？ 1.出示：三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形、正五邊形、正六邊形、圓形。 預(yù)設(shè)：（1）長(zhǎng)方形、正方形、可以單獨(dú)密鋪。 （2）三角形、梯形、平行四邊形、正五邊形、正六邊形、不確定。 （3）圓形不能單獨(dú)密鋪。 追問(wèn)：你認(rèn)為長(zhǎng)、正方形能進(jìn)行單獨(dú)密鋪，你能舉個(gè)例子嗎？ 2.驗(yàn)證平行四邊形 手舉平行四邊形問(wèn)：它能進(jìn)行單獨(dú)密鋪？ 預(yù)設(shè)： （1）有的學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，不能確定能還是不能。 （2）有的學(xué)生根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為能進(jìn)行單獨(dú)密鋪。 動(dòng)手驗(yàn)證，指名到實(shí)物投影處展示說(shuō)明。 3.驗(yàn)證：三角形、梯形、正五邊形、正六邊形、圓形 （1）開(kāi)展小組合作驗(yàn)證; 要求：1.通過(guò)拼一拼，擺一擺的方法進(jìn)行驗(yàn)證 2.有的圖形能不能不拼擺就能判斷能進(jìn)行單獨(dú)密鋪？ 3.看哪一組最先發(fā)現(xiàn)結(jié)論。 （2）班級(jí)匯報(bào) 問(wèn)：哪些圖形能進(jìn)行單獨(dú)密鋪，哪些不要能？哪一小組進(jìn)行匯報(bào)？ 指名匯報(bào)，得到答案：三角形、梯形、正六邊形能單獨(dú)密鋪，正五邊形、圓不能單獨(dú)密鋪。 追問(wèn)：你是用什么方法得到結(jié)論的？ 預(yù)設(shè)：1.通過(guò)拼擺獲得答案 2. 兩個(gè)完全一樣的三角形、梯形能密鋪（拼）成一個(gè)平行四邊形，因?yàn)槠叫兴倪呅文苊茕?，所以三角形和梯形也能密? （二）組合密鋪 正五邊形、圓不能夠單獨(dú)密鋪，那是不是正五邊形在密鋪中就沒(méi)用了呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖片，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？（引入兩種圖形的密鋪） 指名展示鋪成的正五邊形圖案，觀察有什么發(fā)現(xiàn)？ 得到新發(fā)現(xiàn)：象這樣，用兩種圖形既無(wú)空隙，又不重疊地鋪在一起，也是一種密鋪。 欣賞生活中布規(guī)則圖形的密鋪。 三、總結(jié)拓展 這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑惑呢？ 是的，密鋪就在我們的身邊，無(wú)時(shí)無(wú)刻裝點(diǎn)著我們的生活！同時(shí)，它還是一門學(xué)問(wèn)，在美麗的密鋪背后，還有太多的數(shù)學(xué)奧秘等待我們?nèi)ヌ剿鳎? 四、作業(yè)布置。 發(fā)現(xiàn)法、嘗試法、自主探究法、實(shí)踐操作法 實(shí)踐操作、動(dòng)手驗(yàn)證 板書(shū)設(shè)計(jì) 密鋪 三角形和四邊形都可以密鋪。 課后反思