2019秋人教版數(shù)學(xué)二上2.2《兩位數(shù)減兩位數(shù)》word教案1.doc

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2019秋人教版數(shù)學(xué)二上2.2《兩位數(shù)減兩位數(shù)》word教案1 教學(xué)目標： 1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。 　　2、鼓勵學(xué)生進行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法?！　　　? 3、結(jié)合情景，對學(xué)生進行愛國主義教育。 教學(xué)重點： 學(xué)生進一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法。 教學(xué)難點： 掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。 教學(xué)資源：實物投影、主題圖 教學(xué)方法： 演示法 小組研討法 課時安排：1課時 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景 多媒體課件播放北京xx年奧運會運動員比賽的影像資料，以及頒獎的歡慶場面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最后出示第17頁的情景圖。 認真觀察，思考：畫面給我們提供了哪些信息？ 根據(jù)這些信息，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？ （學(xué)生可能說：中國比美國多多少枚金牌？美國比中國少多少枚金牌？美國比俄羅斯多幾枚金牌？……） “美國比俄羅斯多多少枚金牌？”與“俄羅斯比美國少多少枚金牌？”這兩個問題列式一樣嗎？算式是怎樣的？36-23 我們怎樣計算兩位數(shù)減兩位數(shù)呢？今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）。（板書） 二、探究新知 （1）教學(xué)例1：36-23= ①小組討論，說一說你是怎樣算的。②匯報交流。 （可以口算：30-20=10 6-3=3 10+3=13或36-20=16 16-3=13或列豎式） 同學(xué)們的算法可真多，那你們認為那種算法最簡便而且不容易出錯呢？（我認為豎式計算簡便而且不容易出錯） ③歸納算法。 A.各小組代表上臺板演。B.教師在計數(shù)器上演示。 C.列豎式計算應(yīng)注意什么？（相同數(shù)位對齊，從個位減起） （2）反饋練習(xí) 教材第18頁“做一做“第1題。 獨立完成后，指定1至2名學(xué)生交流計算過程和結(jié)果。 三、積累運用 （1）集體完成練習(xí)三第1題。 此題主要是鞏固不退位減法的計算方法，可先讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出豎式后再計算。訂正后，指名說說計算方法。 （2）合作完成練習(xí)三第2題。（3）完成練習(xí)三第3題。 讓學(xué)生仔細觀察圖，小組內(nèi)相互說說圖意，然后指名讓學(xué)生說說題中的條件和問題各是什么，并獨立解答。 四、總結(jié)提升 用豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，要注意相同數(shù)位對齊，從個位減起。有的同學(xué)喜歡從十位減起，不過以后會學(xué)習(xí)退位減法或多位數(shù)減法，還是從個位減起比較方便。 附送： 2019秋人教版數(shù)學(xué)二上2.2《兩位數(shù)減兩位數(shù)》word教案2 教學(xué)目標： 1、使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的算理，掌握算法，并能正確地進行計算。 2、通過看一看、擺一擺、想一想、說一說等合作探究式的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。 3、通過學(xué)生動手操作等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力和抽象概括的能力。 4、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。 教學(xué)重點：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)，當(dāng)個位不夠減時如何退位的方法。 教學(xué)難點： 運用豎式計算兩位數(shù)的退位減法。 教學(xué)資源： 實物投影，主題圖，小棒 教學(xué)方法： 嘗試指導(dǎo)法 小組研討法 課時安排：1課時 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 出示主題圖。聰聰還有一個問題想考考大家：“中國比美國多多少枚金牌？”思考解決問題的辦法。 二、合作交流，掌握算法 （1）教學(xué)例2 出示例2：51-36= ①結(jié)合前面所學(xué)的知識思考計算方法。 ②分小組交流想法：個位上1減6，不夠減，怎么辦？ ③匯報各自的計算方法。 ④如不能口算，可以用豎式計算。 （2）教學(xué)例3。 出示例3：50-24 ①試一試。用豎式計算50-24，不會做的可以先用小棒擺一擺，再做。（指名板演） ②你在計算時遇到了什么問題？請小組討論，再匯報討論結(jié)果。 ③討論：怎樣表示從十位退1，你有什么好辦法？ 嘗試讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)要在豎式中被減數(shù)的十位數(shù)上面點一個退位點。 ④從十位退1后，個位要算幾減幾，十位要算幾減幾？ 引導(dǎo)回憶操作過程，弄清算理。 ⑤小結(jié)。 三、效果測評 （1）完成第19頁“做一做”，教師巡視、指導(dǎo)。 （2）完成練習(xí)三第5題。 （3）完成練習(xí)三第6題。 教師巡視、指導(dǎo)。 四、課堂總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了什么？（學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)體會。）