2019屆高考語(yǔ)文二輪專題復(fù)習(xí) 專題十一 論述類文本閱讀課件.ppt

《2019屆高考語(yǔ)文二輪專題復(fù)習(xí) 專題十一 論述類文本閱讀課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019屆高考語(yǔ)文二輪專題復(fù)習(xí) 專題十一 論述類文本閱讀課件.ppt（54頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

清單一論述類文本的文體知識(shí) 一 論述類文本的基本概念論述類文本是以理性思維為主要思維方式 以議論為主要表達(dá)方式 具有理論性強(qiáng) 邏輯性強(qiáng) 針對(duì)性強(qiáng)特點(diǎn)的一種文體 它往往涉及哲學(xué) 經(jīng)濟(jì)學(xué) 歷史學(xué) 文化學(xué) 文藝學(xué) 美學(xué) 倫理學(xué) 教育學(xué)等廣泛的社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域 這類文章內(nèi)容覆蓋面廣 信息量大 能力要求高 具有較強(qiáng)的綜合性 高考題選用的材料新穎 往往是反映某一個(gè)領(lǐng)域最新動(dòng)向的文章 包含了社會(huì)科學(xué)的研究動(dòng)態(tài)和成果 人們對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的評(píng) 考點(diǎn)清單 價(jià)和看法 這些材料一般淡化了文章背景 內(nèi)容有積極意義 有一定的文化底蘊(yùn) 也有一定的理解難度 二 論述類文本的基本特點(diǎn) 三 論述類文本的三要素1 論點(diǎn)論點(diǎn)是作者對(duì)所議論的問(wèn)題所持的見(jiàn)解或主張 論點(diǎn)有如下特點(diǎn) 第一 論點(diǎn)一般表述為一句話 所表達(dá)的意思準(zhǔn)確 鮮明 第二 論點(diǎn)出現(xiàn)的位置多變 有的直接出現(xiàn)在開(kāi)頭 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 有的在文章結(jié)尾 大多以 所以 總而言之 總之 歸根結(jié)底 等總結(jié)性的詞語(yǔ)為標(biāo)志 收束全篇 有的出現(xiàn)在文章中間 勾連首尾 有的標(biāo)題就是全文的論點(diǎn) 直觀醒目 當(dāng)然 也有少數(shù)文章并沒(méi)有明確表明論點(diǎn)的語(yǔ)句 需要考生自己概括 第三 一篇文章只能有一個(gè)中心論點(diǎn) 為了使論述更深刻 更有條理 中心論點(diǎn)之下可以有若干分論點(diǎn) 中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系是統(tǒng)率和被 統(tǒng)率的關(guān)系 而各分論點(diǎn)之間不能互相矛盾 交叉或包含 2 論據(jù)論據(jù)是用來(lái)論證論點(diǎn)的材料 它包括事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù) 事實(shí)論據(jù) 指有代表性的事例 確鑿的數(shù)據(jù) 可靠的史實(shí)等 道理論據(jù) 指經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的格言 原理 定律及人們公認(rèn)的道理等 運(yùn)用事實(shí)論據(jù)要詳略得當(dāng) 引用道理論據(jù)要準(zhǔn)確恰當(dāng) 當(dāng)列舉多個(gè)論據(jù)論證一個(gè)論點(diǎn)時(shí) 論據(jù)的排列要有一定的順序 3 論證論證是用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法 一般來(lái)說(shuō) 論點(diǎn)解決 證明什么 的問(wèn)題 論據(jù)解決 用什么來(lái)證明 的問(wèn)題 而論證 包括論證的過(guò)程和方法 解決 怎樣證明 的問(wèn)題 論證要圍繞論點(diǎn)進(jìn)行 論據(jù)的運(yùn)用要典型 新穎 有說(shuō)服力 四 論述類文本的常見(jiàn)種類1 政論文政論文是政治性論文的簡(jiǎn)稱 是指從政治角度闡述和評(píng)論當(dāng)前重大事件和社會(huì)問(wèn)題的議論性文章 它主要包括社論 政治評(píng)論 思想評(píng)論 國(guó)際時(shí)事評(píng)論 黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的重要文章和報(bào)告等 而廣義上的政論文 也指一般人書(shū)寫(xiě)的關(guān)于重大事件 社會(huì)問(wèn)題的評(píng)論文章 政論文以議論為主要表達(dá)方式 要用具有說(shuō)服力的事例和事理以及邏輯推理的方法來(lái)證明作者的觀點(diǎn)或看法 辨明是非曲直 做到以理服人 2 學(xué)術(shù)論文學(xué)術(shù)論文是用系統(tǒng)的 專門(mén)的知識(shí)來(lái)討論或研究某種問(wèn)題或課題的學(xué)理性文章 學(xué)術(shù)論文是對(duì)科學(xué)領(lǐng)域中有學(xué)術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題進(jìn)行探討的書(shū)面成果 一般有自己的中心議題 有自己的論證角度 論證體系和研究成果 它具有專業(yè)性 學(xué)術(shù)性 原創(chuàng)性 真實(shí)性和科學(xué)性的文體特點(diǎn) 學(xué)術(shù)論文是近代科學(xué)發(fā)展的產(chǎn)物 從表達(dá)方式上看 雖然以議論與說(shuō)明為主 但與傳統(tǒng)的議論文不盡相同 又異于現(xiàn)代的說(shuō)明文 因?yàn)樗恼f(shuō)明 記述 引用 包括圖表 模型等 旨在進(jìn)行科學(xué)的 嚴(yán)密的邏輯推導(dǎo) 3 時(shí)評(píng)時(shí)評(píng)是對(duì)當(dāng)前發(fā)生的新聞及新聞中的事實(shí)發(fā)表見(jiàn)解的文章 時(shí)評(píng)是評(píng)說(shuō)最近發(fā)生的某一件事情或最新出現(xiàn)的某一個(gè)問(wèn)題 也可以是針對(duì)幾件事情 幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行評(píng)說(shuō) 它具有時(shí)效性 針對(duì)性 準(zhǔn)確性 說(shuō)理性 思想性的特點(diǎn) 在表達(dá)方式上 時(shí)評(píng)以說(shuō)理為主 或夾敘夾議 或先說(shuō)后議 4 書(shū)評(píng)書(shū)評(píng)是評(píng)論或介紹書(shū)籍 探求其創(chuàng)作的思想性 學(xué)術(shù)性 知識(shí)性和藝術(shù)性的文章 書(shū)評(píng)是以 書(shū) 為對(duì)象 對(duì)書(shū)籍的內(nèi)容和形式進(jìn)行價(jià)值判斷的文章 書(shū)評(píng)不同于讀后感 它是應(yīng)用寫(xiě)作的一種重要文體 一般包含介紹 評(píng)價(jià) 推薦幾部分 書(shū)評(píng)采用敘述 說(shuō)明 議論等表達(dá)方式 以傳播書(shū)的內(nèi)容 評(píng)論書(shū)的價(jià) 值 推介書(shū)的特色 五 論述類文本常用的論證方法1 舉例論證列舉確鑿 充分 典型的事例來(lái)證明論點(diǎn) 起到以理服人的作用 如朱光潛的 咬文嚼字 第1 5段 大量運(yùn)用了舉例論證的方法 論證文字和思想感情的密切關(guān)系 第1 2段列舉 屈原 水滸 紅樓夢(mèng) 中煉字的例子 闡述 你這 式 你是 式 你有 式三種不同句式的不同意味 第3 4段列舉王若虛 史記辨惑 中對(duì) 史記 李廣射虎一段的改寫(xiě) 論述文字一增一減意味不同 第5段列舉賈島 推敲 的故事 表明用字不同導(dǎo)致意境也不同的觀點(diǎn) 2 道理論證運(yùn)用經(jīng)典著作中的精辟見(jiàn)解 古今中外名人的名言以及被人們公認(rèn)的科學(xué)原理 定理 公式等 通過(guò)講道理的方式來(lái)論證論點(diǎn) 引用論證 是其中一種 即引用名言警句等作為論據(jù) 來(lái)分析問(wèn)題 論證觀點(diǎn) 如錢(qián)鐘書(shū)的 談中國(guó)詩(shī) 第4 5段談?wù)撝袊?guó)詩(shī)富于暗示 言有盡而意無(wú)窮 的特點(diǎn) 就運(yùn)用了道理論證的方法 作者先指出 外國(guó)詩(shī)人論詩(shī)的觀點(diǎn)與中國(guó)詩(shī)人論詩(shī)的觀點(diǎn)很接近 中國(guó)人說(shuō) 言有盡而意無(wú)窮 狀難寫(xiě)之景 如在目前 含不盡之意 見(jiàn)于言外 與外國(guó)人所謂 空泛聯(lián)接著確切 意思一樣 一般西洋讀者所認(rèn)為中國(guó)詩(shī)的特征 富于暗示 是正確的說(shuō)法 作者還認(rèn)為 這富于暗示 是一種懷孕的靜默 說(shuō)出來(lái)的話比不上不說(shuō)出來(lái)的話 只影射著說(shuō)不出來(lái)的話 中國(guó)詩(shī)用疑問(wèn)語(yǔ)氣做結(jié)束的 比 西洋任何一詩(shī)來(lái)得多 例如 西洋中世紀(jì)拉丁詩(shī)里有個(gè) 何處是 的公式 在中國(guó)詩(shī)里應(yīng)用得最多 作者使用中外論詩(shī)的理論來(lái)闡述中國(guó)詩(shī)的特點(diǎn) 這樣就顯得有高度 有深度 也有可信度 3 對(duì)比論證把正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)加以對(duì)比 達(dá)到否定錯(cuò)誤論點(diǎn) 樹(shù)立正確論點(diǎn)的目的 如馬南邨的 不求甚解 以普列漢諾夫?yàn)槔?從反面證明讀書(shū)一定要虛心 不要死摳字句 而須理解精神實(shí)質(zhì) 以諸葛亮為例 證明古代就有以 不求甚解 的態(tài)度讀書(shū)的人 這樣 通過(guò)對(duì)比論證 證明了會(huì)意的重要性 4 比喻論證用人們熟知的事物作比喻來(lái)論證論點(diǎn) 化抽象為具體 化陌生為熟識(shí) 化深?yuàn)W為淺顯 如魯迅的 拿來(lái)主義 用 大宅子 比喻文化遺產(chǎn) 用 孱頭 昏蛋 廢物 比喻對(duì)待文化遺產(chǎn)持錯(cuò)誤態(tài)度的人 用 魚(yú)翅 鴉片 煙槍和煙燈 姨太太 來(lái)比喻文化遺產(chǎn)中的糟粕 這些比喻新穎別致 形象生動(dòng) 比喻論證法的運(yùn)用使說(shuō)理淺顯易懂 妙趣橫生 5 因果論證通過(guò)分析事理 揭示此事物與彼事物之間的因果關(guān)系來(lái)證明論點(diǎn) 因果論證可以用因證果 可以以果證因 還可以因果互證 如魯迅的 拿來(lái)主義 中前6段指出 閉關(guān)主義 導(dǎo)致被槍炮打破大門(mén) 送去主義 導(dǎo)致子孫后代只剩點(diǎn)殘羹冷炙 送來(lái)主義 使清醒 的青年們對(duì)洋貨恐怖 第7段推出結(jié)論 所以我們要運(yùn)用腦髓 放出眼光 自己來(lái)拿 這樣 因果論證的運(yùn)用就使得文章邏輯性強(qiáng) 無(wú)可辯駁 6 類比論證把已知事物與跟它有某種相同特點(diǎn)的事物進(jìn)行比較類推 從而證明論點(diǎn) 如 鄒忌諷齊王納諫 通過(guò)相同屬性的類比 將妻 私臣 妾 畏臣 客 有求于臣 與宮婦 私王 朝廷之臣 畏王 四境之內(nèi) 有求于王 兩兩對(duì)應(yīng) 令人信服地推論出 王之蔽甚矣 的結(jié)論 從而有力地論證了納諫的必要性 7 歸謬法為了反駁一個(gè)錯(cuò)誤的論題 先假設(shè)這個(gè)論題是正確的 由此導(dǎo)出更荒謬 的結(jié)論 從而證明原先的論題是錯(cuò)誤的 如韓愈在 諱辯 一文中 為了反駁有人提出的 賀父名晉肅 賀不舉進(jìn)士為是 勸之舉者為非 晉 進(jìn) 同音 同音需避父諱 的謬論 就用了歸謬法 韓愈指出 父名晉肅 子不得舉進(jìn)士 若父名仁 子不得為人乎 顯然 父名仁 子不得為人 的說(shuō)法是十分荒謬的 因此 父名晉肅 子不得舉進(jìn)士 之說(shuō)也是站不住腳的 這種論證方法常和潑辣 犀利的語(yǔ)言相配合 產(chǎn)生辛辣 有力而富有幽默感的表達(dá)效果 2 解題思路 考點(diǎn)二理解文中重要句子的含意 文中重要句子 指的是論述文中起重要作用的關(guān)鍵性句子 或體現(xiàn)了文章的主旨 或體現(xiàn)了文章的結(jié)構(gòu)層次 或蘊(yùn)含著極為豐富 深刻的哲理等 如果對(duì)這些句子把握不準(zhǔn) 就不能準(zhǔn)確理解整篇文章 1 解題技法 2 解題思路 考點(diǎn)三篩選并整合文中的信息 文中的信息 是指文中的語(yǔ)句及其所表達(dá)的內(nèi)容 多是作者在文中所傳達(dá)或闡述的事實(shí) 知識(shí) 理論 觀點(diǎn)或設(shè)想等 所謂 篩選 就是根據(jù)試題要求 經(jīng)過(guò)辨別把相關(guān)的信息提取出來(lái) 所謂 整合 就是在提取信息的基礎(chǔ)上 根據(jù)試題要求分類 再用準(zhǔn)確的語(yǔ)言使之條理化 概括化 篩選并整合文中的信息 考查的主要內(nèi)容有 能夠?qū)φ瘴闹械恼Z(yǔ)言材料辨別選項(xiàng)的正誤 能從文中篩選出答題的相關(guān)語(yǔ)句 進(jìn)行簡(jiǎn)要表述 1 解題技法命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)會(huì)有意識(shí)地設(shè)置一些陷阱進(jìn)行干擾 考生要明察秋毫 善于識(shí)破 2 解題思路 考點(diǎn)四歸納內(nèi)容要點(diǎn) 概括中心意思所謂 歸納 就是把具體的內(nèi)容加以抽象 提煉 所謂 內(nèi)容要點(diǎn) 就是事情涉及的重要方面 文章的內(nèi)容可以是局部的 也可以是全文的 概括中心意思 就是用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言歸納文章的核心內(nèi)容 1 錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置 2 解題技法 考點(diǎn)五分析論點(diǎn) 論據(jù)和論證方法對(duì)論點(diǎn) 論據(jù)和論證方法的考查不是孤立的 往往是對(duì)三者或者其中兩者的綜合考查 一 論證結(jié)構(gòu) 類選項(xiàng)解題技法1 論證結(jié)構(gòu)的常見(jiàn)模式議論文的論證結(jié)構(gòu)有很多種 常見(jiàn)的有總分式 并列式 層進(jìn) 遞進(jìn) 式 對(duì)照式四類 具體見(jiàn)下表 2 論證結(jié)構(gòu)類題解題兩步驟 技法示范 二 論點(diǎn) 論據(jù)和論證方法 類選項(xiàng)解題技法1 論點(diǎn)的判斷論點(diǎn)是作者對(duì)所議論的問(wèn)題 事件 現(xiàn)象 人物 觀念等 所持的見(jiàn)解和主張 一般是針對(duì)論題的帶有明確的表態(tài)性的完整的判斷句 2 論據(jù)的判斷論據(jù)是支撐論點(diǎn)的材料 是作者用來(lái)證明論點(diǎn)的理由和根據(jù) 包括事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù) 3 論證方法的判斷論證方法是指論據(jù)和論點(diǎn)之間的聯(lián)系方式 即論證過(guò)程中所采用的推理形式 它所解決的是 怎樣用論據(jù)論證論點(diǎn) 的問(wèn)題 一個(gè)論證過(guò)程可 以只包含一個(gè)推理 也可以包含一系列推理 技法示范 示范1 對(duì)論點(diǎn) 論據(jù)和論證方法的分析 示范2 對(duì)論點(diǎn)和論據(jù)關(guān)系的分析 示范3 對(duì)論點(diǎn)和論據(jù)關(guān)系的分析 考點(diǎn)六分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度本考點(diǎn)要求對(duì)文本語(yǔ)句 語(yǔ)段或全文進(jìn)行具體的理解和總結(jié) 加工和轉(zhuǎn)化 從而掌握作者對(duì)所述事物的觀點(diǎn)態(tài)度 作者的觀點(diǎn)態(tài)度在不同的文本中或直接表明 或委婉說(shuō)出 或集中 或分散 1 解題技法該類題的考查常表現(xiàn)為依據(jù)原文已有信息進(jìn)行推斷 這就要求對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行句間關(guān)系的比對(duì)和分析 句間的邏輯關(guān)系是比對(duì)的重點(diǎn) 下列邏輯關(guān)系是常見(jiàn)的考查角度 2 解題思路 整體閱讀一 三重比對(duì)法論述類文本選項(xiàng)內(nèi)容多是命題者對(duì)原文進(jìn)行的轉(zhuǎn)述和分析 在這一過(guò)程中 命題者有意識(shí)地設(shè)置錯(cuò)誤干擾點(diǎn) 讓考生進(jìn)行判斷 而比對(duì)法則是解答此類題較好的方法之一 即把選項(xiàng)與原文進(jìn)行仔細(xì)比對(duì) 分析 弄清它與原文的意思是否一致 進(jìn)而識(shí)破命題者設(shè)置的干擾點(diǎn) 那么 比對(duì) 分析什么內(nèi)容呢 如何比對(duì)呢 具體來(lái)說(shuō) 就是比對(duì)句中詞語(yǔ) 范圍詞 程度詞 指代詞等 比對(duì)句間關(guān)系 比對(duì)依據(jù)和結(jié)論 由此判斷選項(xiàng)的正誤 選出答案 方法技巧 一 比對(duì)句中詞語(yǔ)1 表示范圍的詞語(yǔ)如表示全部范圍的有 全 都 所有 囊括 共 統(tǒng)統(tǒng) 一概 等 表示大部分范圍的有 大多 多數(shù) 等 表示范圍限定的有 只 僅僅 光 等 表示范圍涉及兩種及以上對(duì)象的有 以及 及 和 也 又 等 此外 要特別注意對(duì)對(duì)象進(jìn)行修飾的詞語(yǔ) 這些詞語(yǔ)往往圈定了范圍 比對(duì)時(shí) 要注意是否有擴(kuò)大或縮小范圍的表述 2 表示程度的詞語(yǔ)如表示程度高 深的 有 很 挺 怪 更 最 太 非常 十分 特別 極其 等 表示程度一般 適中的 有 較 比較 等 表示程度輕的 有 稍微 不大 有點(diǎn)兒 有些 等 比對(duì)時(shí) 要注意加重或減輕程度的表述及輕重倒置的現(xiàn)象 3 指代詞如 這 其 它 等 比對(duì)時(shí) 要注意指代對(duì)象是否一致 特別要注意是否有張冠李戴 偷換概念等錯(cuò)誤 4 表示時(shí)間或時(shí)態(tài)的詞語(yǔ)如 后來(lái) 最早 近來(lái) 正在 日前 一旦 立即 馬上 目前 已經(jīng) 早已 曾經(jīng) 剛剛 即將 就要 了 等 比對(duì)時(shí) 要注意是否有時(shí)間先后錯(cuò)亂 混淆已然與未然的錯(cuò)誤 特別要留心是否有故意將 即將出現(xiàn)的情況 表述或推斷為 已經(jīng)發(fā)生的情況 的內(nèi)容 5 表示語(yǔ)氣的詞語(yǔ)如表示肯定的有 必定 必須 一定 的確 就可以 等 表示揣測(cè)的有 或許 大概 可能 似乎 也許 等 比對(duì)時(shí) 要注意是否有混淆或然與必然 說(shuō)法絕對(duì)化的錯(cuò)誤 二 比對(duì)句間關(guān)系它包括比對(duì)句子間 分句間的邏輯關(guān)系 看這種關(guān)系是否符合原文意思 是否合理 比對(duì)句間關(guān)系 要求考生不只是單純地篩選信息 更應(yīng)在篩選信息的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系 可以分為以下兩步 第一步 逐項(xiàng)審查每個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句 分句之間是什么關(guān)系 重點(diǎn)抓關(guān)鍵詞 一般有因果 條件 假設(shè)等關(guān)系 重點(diǎn)是因果關(guān)系 第二步 比對(duì)每一分句的意思在原文中是否有依據(jù) 分句與分句之間的 邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù) 尤其看因果關(guān)系 看是否存在強(qiáng)加因果 因果倒置等問(wèn)題 三 比對(duì)依據(jù)和結(jié)論比對(duì)依據(jù)和結(jié)論 看推論是否成立 推斷選項(xiàng)的表述 有的是完整的推斷形式 原因結(jié)果或條件結(jié)論同時(shí)出現(xiàn) 有的只是一個(gè)判斷句 對(duì)完整推斷形式的表述 一看所述原因或條件在文中是否有依據(jù) 二看所述結(jié)果在文中是否有依據(jù) 三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系 對(duì)只是一個(gè)判斷句的表述 一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論 二看結(jié)論 指推斷想象的結(jié)論 是否符合客觀事實(shí)與邏輯事理 二 八大設(shè)題陷阱識(shí)破錯(cuò)誤選項(xiàng)的陷阱 是提高答題準(zhǔn)確率的關(guān)鍵 命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí) 會(huì)在以下幾方面設(shè)置陷阱 設(shè)題陷阱一 偷換概念主要指命題者在解釋概念或轉(zhuǎn)述文意時(shí) 故意弄錯(cuò)對(duì)象 迷惑考生 使考生誤入歧途 命題者暗中將兩個(gè)概念的內(nèi)涵 如屬性 作用 發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行了調(diào)換 改變或混淆 乍看與原文的說(shuō)法一樣 但仔細(xì)推敲就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上并不是一回事 典型例題 設(shè)題陷阱二 張冠李戴指命題者在設(shè)置干擾項(xiàng)時(shí) 故意將此事物表述為彼事物 將事物的此方面表述為彼方面 或者把甲的特點(diǎn)說(shuō)成是乙的特點(diǎn) 或者將原文中甲的觀點(diǎn)態(tài)度 行為 狀態(tài) 說(shuō)成是乙的觀點(diǎn)態(tài)度 行為 狀態(tài) 典型例題 設(shè)題陷阱三 指代有誤選項(xiàng)對(duì)原文中的 指代內(nèi)容 表述有誤 或是類別上的 或是程度上的 或是范圍上的 典型例題 設(shè)題陷阱四 無(wú)中生有指原文中本未說(shuō)到某種觀點(diǎn)或態(tài)度 而選項(xiàng)在解說(shuō)原文或轉(zhuǎn)述文意時(shí) 無(wú)端地生出某種觀點(diǎn)或態(tài)度 選項(xiàng)的判斷在原文中完全找不到根據(jù) 典型例題 設(shè)題陷阱五 混淆時(shí)態(tài)指選項(xiàng)故意在時(shí)間上對(duì)原文內(nèi)容做了提前或滯后 即把未發(fā)生的事情 未然 判斷為已發(fā)生的 已然 或把已發(fā)生的事實(shí)判斷為未發(fā)生的 典型例題 設(shè)題陷阱六 混淆是非即肯定和否定顛倒 命題者設(shè)置選項(xiàng)時(shí)在事物的性質(zhì)上設(shè)置干擾 有意將閱讀材料中肯定了的事物加以否定 或者將否定了的事物加以肯定 典型例題 設(shè)題陷阱七 以偏概全命題者設(shè)置選項(xiàng)時(shí)故意增刪 改動(dòng)文中表示范圍限制或是程度輕重的詞語(yǔ)干擾考生 主要指以部分代整體 或相反 以個(gè)別代一般 或相反 以特殊代普遍 或相反 典型例題 設(shè)題陷阱八 因果混亂因果混亂一般有兩種情況 一是因果顛倒 就是把 因 錯(cuò)斷為 果 果 錯(cuò)斷為 因 顛倒了兩者的關(guān)系 二是強(qiáng)加因果 就是把沒(méi)有因果關(guān)系的說(shuō)成有因果關(guān)系 典型例題