2019年(秋)三年級語文上冊《圣誕老人的故鄉(xiāng)》教學設計 滬教版.doc

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2019年(秋)三年級語文上冊《圣誕老人的故鄉(xiāng)》教學設計 滬教版 【教學目標】 1、在閱讀中獨立認識本課五個生字“馴、橇、俄、瑪、豎”；積累詞語若干。 2、能正確、流利地朗讀課文。理解課文內容，知道圣誕老人的故鄉(xiāng)在芬蘭。 【教學重點、難點】 1、學習生字新詞，理解并積累詞語 2、結合文本內容，進行語言訓練。 【教學過程】 一、創(chuàng)設情境，導入新課 1、播放《鈴兒響叮當》，配多媒體畫面。 過渡：老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，會唱的小朋友隨著這輕快的旋律唱起來吧！ 2、交流：誰能介紹一下畫面上的人物？ 3、簡介圣誕節(jié)。 板書：圣誕老人 4、出示1，自由讀。 5、交流：誰能用文中的語言來介紹一下圣誕老人？ 6、學習生字：馴鹿、雪橇 （1）正音：馴 （2）字形：撬 （3）出示畫面了解詞意。 4、完整課題，齊讀課題 二、整體感知，學習字詞。 1、小組學習，要求： （1）合作讀課文，讀準字音，讀通句子，自學生字。 （2）討論：圣誕老人的故鄉(xiāng)在哪里？ （3）口頭完成填空： 芬蘭的兒童故事大王告訴孩子們，圣誕老人就住在 ，它能聽到 ；芬蘭還有 ；如今，圣誕老人用電腦 。 2、反饋。 （1）開火車讀詞語： （2）指名分小節(jié)讀課文，正音。 （3）填空。 三、品讀課文。 1、自由讀3，理解：心聲。 過渡：世界各地的小朋友會對圣誕老人說些什么呢？他們在信中會寫些什么呢？ 2、說話訓練：小組交流、集體交流。 過渡：小朋友我來啦！你們有什么心愿嗎？趕快說給我聽聽吧！ 3、畫畫、寫寫、說說。 4、小結：圣誕老人已經聽到了你們的心聲，相信他一定會想辦法滿足大家美好的愿望。 5、指導朗讀3。 過渡：圣誕老人的故鄉(xiāng)究竟是怎樣的呢？你們想去看看那神秘的極地世界嗎？想讀讀那些描述它的充滿魅力的文字嗎？ 6、出示課外補充資料，小組內自由閱讀。 7、想像，說話訓練： 芬蘭人還選了北極圈附近的一個村莊為圣誕老人村。村口豎著一塊木牌，上面寫著“圣誕老人的故鄉(xiāng)”。當我來到圣誕老人村， 。 四、課外拓展。 1、交流：收集的有關節(jié)日的資料。 2、根據網址，課后查閱了解。 五、布置作業(yè)：給圣誕老人寫一封信。 六、【課后練習】 一、比一比，組詞。 訓（ ）圣（ ）餓（ ）攬（ ）誕（ ） 馴（ ）怪（ ）俄（ ）覽（ ）挺（ ） 二、讀句子，寫出加點詞語的近義詞，并用這個詞造句。 每年的圣誕夜，孩子們就會盼望白胡子和白眉毛的圣誕老爺爺。（ ） 三、照樣子寫句子。 例：當你踏入圣誕老人村，迎接你的是由專人打扮的圣誕老人。 當你踏入校園，迎接你的是 。 當你踏入家門，迎接你的是 。 當你踏入 ，迎接你的是 。 七、教學反思： 本文是一篇閱讀課文，通俗易懂，所以在課堂教學中，我讓學生自己閱讀自己了解課文內容，不做過多講解，而將更多的時間放在語言的訓練和課外的拓展上，達到立足課堂、拓展課外的目的。 附送： 2019年(秋)三年級語文上冊《外婆家的小屋》教案 湘教版 （一）、教學要求： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對外婆家小屋的喜愛和贊美之情。 2、理解課文內容，在讀中感悟外婆家小屋美麗、舒服、溫馨、幽靜、快樂、有趣等特點。 （二）重點、難點 1、理解課文，感悟課文描寫景物的特點。 2、體會作者按順序寫，前后照應的寫作方法，領悟作者通過寫小屋而表達出的思鄉(xiāng)之情。 （三）教法與學法 師：引導、點撥。生：讀讀、議議 （四）多媒體課件 （五）教學過程： 一、童謠導入（課件出示）。 1、同學們，跟老師一起來唱一首童謠好嗎？(好) 搖呀搖，搖呀搖，一搖搖到外婆橋，外婆見我咪咪笑，給我糖果給我糕，夸我是個好寶寶。 這首膾炙人口的童謠不知道唱了多少年，每次聽到這首歌謠，就感到格外的親切，就會讓我們想起外婆.一個叔叔說：他昨天晚上做了一個夢，夢見到了外婆家，夢見了外婆家的小屋……今天，就讓我們跟著這位作者走進他記憶中外婆家的小屋吧。 2、板書：外婆家的小屋 3、齊讀課題，讀了后說說你想知道什么？ 二、初讀課文，整體感知。 1、下面就讓我們帶著這些問題自由讀課文，并將自己喜歡的段落可試著讀給同桌聽聽。 2、思考：文中講了小屋哪幾個地方？什么季節(jié)的景物？各有什么特點？ 三、精讀課文，品讀句段。 （一）學習第二自然段。 1、誰喜歡讀課文的第二自然段？喜歡的同學站起來讀。 2、想想：這一段給我們什么印象？從哪些語句中感受到的？ A、美。把樸素的小院點綴成花園似的。 B、春天來了，大麗花開了，紅的紫的，黃的白的……一叢叢，一片片……（理解省略號的用法。許多種顏色可用一個什么詞來說。） C、 瞧，連成群的蜜蜂也從墻外飛來……不住地唱著它們的歌兒。（理解擬人句的用法） 4、指導有感情地誦讀這段。（看到這么美的大麗花，快樂的小蜜蜂，誰都會不住地贊嘆、心中升起喜愛之情下面請同學們帶著贊嘆，喜愛之情朗讀這段。） （二）學習第三自然段 1、老師讀課文第三自然段。要求學生閉眼睛感受。（聽著你們富有感情的朗讀，老師心中也不禁產生急切之情，很想去看看小屋后面有什么，會給我們什么感覺？ ） 2、生讀課文第三自然段。（師：“想來讀一讀嗎？”生：“想”師：“好的在讀之前老師有個小小的問題：屋后有什么？喜歡嗎？為什么？看著們自信的笑臉老師相信你們一定讀得不錯?！保? A、大竹園。 B、感覺很舒服從“一竿竿翠竹不時發(fā)出……”（從“颯颯”體會竹林的幽靜） C、可在那散步、讀故事書。很有趣。 （三）學習第四、五自然段。 1、男女生分段朗讀第四、五自然段（外婆家的小屋在春天變成了花園，夏天翠綠的竹園是我們的天堂，看看秋天和冬天的小屋還藏著什么呢？） 2、反饋。 A、秋天墻外有瓜棚、豆架?！G葉叢中，不斷送來蟲子的歌聲 ……（理解“不斷送來蟲子的歌聲”） B、指導朗讀第四自然段。（大家說行多好呀，你們愿意帶著這份濃濃的喜悅之情來讀這段嗎？） D、師領讀“冬天是最寂寞的”。生讀“但是……” E、作者說冬天是最寂寞的，冬天寂寞嗎？ F、反饋。試著有感情地朗讀。冬天小屋里烤山芋，屋外捕鳥。 3、是呀冬天盡管是最寂寞的，但是多么快樂有意思。我想把 這個句子改一下?lián)Q成“……捉麻雀……”你們覺得冬天里他們還會干嘛？ （四）學習第六自然段。 1、齊讀第六自然段。再讀“好美的一個夢啊！”體會作者感情。 2、體會首尾照應的寫法。 四、讀中悟情，回歸整體，拓展延伸。 1、通過讀課文，我們知道了外婆家的小屋：美麗主、舒服、幽靜、溫暖、快樂、有趣，但文中還含著另一個意思，看看自己能讀懂嗎？ 2、生自由讀文思考，集體討論交流。 3、小結：作者通過寫思念外婆的小屋，表達了自己對家鄉(xiāng)的思念之情，因為思念，家鄉(xiāng)的一景一物經常出現在夢中，因為思念，普通的事物也變得格外美麗，令人向往學了這篇課文后，此時同學們想到了什么？（放歌曲《外婆的澎湖灣》） 教學反思： 《外婆家的小屋》是一篇孩子們非常喜歡的課文。作者呂伯攸以回憶的方式分別寫了外婆屋前春天大麗花的美,屋后大竹園夏天的舒服宜人,墻外的瓜棚,豆架秋夜的蟲鳴以及冬天屋里屋外的溫暖,快樂表達了童年生活的樂趣和對童年生活得難忘之情。文中字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活，很容易引起學生的共鳴。便于學生閱讀和積累,有利于培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。