2019春西師大版數學二下3.2《三位數的加法》word教案2.doc

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2019春西師大版數學二下3.2《三位數的加法》word教案2 教學內容：任意三位數的加法。 教學目標：讓學生熟練掌握三位數加法的豎式計算方法。 教學重點：三位數加法的豎式計算方法。 教學難點：豎式計算法。 教學準備：教學演示用計數器，學生用計數器。 教學過程： 一、計算 500+300= 想：（ ）個百加（ ）個百等于（ ）個百，也就是（ ）。 200+400= 想：（ ）個百加（ ）個百等于（ ）個百，也就是（ ）。 二、估算： 287+212≈ 想：（ ）+（ ）=（ ） 305+328≈ 想：（ ）+（ ）=（ ） 提問： 我們是如何進行三位數加減法估算的？ 1.就是把一個三位數近似地看成和它相近的整百或整十。 2.把整百或整十進行加減的結果，近似地看成是原數進行加減的結果。 三、新授： 談話引入： 前面我們學過的三位數的加法，要么是整百或整十的三位數相加；要么是用估算的方法進行任意三位數相加。那么，如何將一個任意三位數相加的加法進行精確地計算呢？比如： 計算：221+265= 這就是我們本節(jié)課要學習的主要內容。 板書課題：三位數的加法 想一想：我們學過的哪些方法或知識可以用來解決這個問題呢？ 方法一：200+200= 400 20+ 60= 80 1+ 5= 6 400+80+6=486 小結: 這種方法是把百位十位個位上的數分別相加，然后按照寫數的規(guī)律寫出答案。 方法二：（教師先用計數器演示計算過程，并將演示過程展示在黑板上。學生用計數器進行演算） 百 十 個 我們用一條橫線把加數和結果隔開，用加號表示兩個加數的 2 2 1 + 2 6 5 運算關系。 ______________ 這就是我們本節(jié)課另一種方法：豎式計算法 4 8 6 練習： 321+215= 422+236= 計算：433+418= 1.先估算一下：433+418大約是多少？ 百 十 個 2.照前面的方法，用豎式進行計算，并注意發(fā)現問題，可用計數 4 3 3 器幫助進行演算。 4 1 8 + 1 —————— 8 5 1 問：在計算中，你發(fā)現了什么問題，是怎樣處理的？ （各位的數相加滿十了。 向它的前一位進1） 師用計數器演示433+418的過程，重點強調：個位滿十向它的前一位“十”位進“1” 的過程。 師問：我們在用計數器上進行加的過程和我們用豎式進行加的過程中，你發(fā)現了什么問題？ （計數器是從百位開始加起的，而豎式計算是從個位開始加起的。也就是說：用計數器進行加法計算，是從高位開始向低位進行的；而用豎式計算是從低位開始向高位進行的。） 練習： 345+263= 654+362= 議一議：怎樣用豎式計算的方法進行三位數的加法計算： 1. 相同數位對齊。 2. 從個位加起。 3. 哪一位滿十，就向它的前一位進“1”。 本課總結： 今天我們學習了任意三位數的加法，知道了用兩種方法可以進行計算： 方法一、將三位數的百位、十位、個位分別相加，然后，按照寫數的規(guī)律寫出答案。 方法二、用豎式計算。 附送： 2019春西師大版數學二下3.3《三位數的減法》word教案1 教學目標： 1.遷移能力，將兩位數橫式減法遷移到三位數橫式計算； 2.建模能力，用不同的輔助材料來建構三位數減法的模式。 3.算法思維、算法多樣化。 教學重點： 1.建模能力，用不同的輔助材料來建構三位數減法的模式； 2.算法思維、算法多樣化。 教學難點： 算法思維、算法多樣化。 教學準備： 多媒體課件、學具（板、條、塊）。 教學過程： 一、 情境引入： 中國南極考察：小亞的叔叔在南極某點上考察，據他統(tǒng)計： 雪海燕 223只 海豹127只 企鵝245只。 學生根據信息提問題：如：雪海燕和海豹共幾只？企鵝和海豹共幾只？雪海燕和海豹相差幾只？海豹比企鵝少幾只？企鵝比雪海燕多幾只？ 二、 探究新知： 1.探究不退位減法口算。 (1)根據“企鵝比雪海燕多幾只？”你能列出算式嗎？245 – 223 這就是今天要學習的本領：“三位數的減法”。板書課題: 三位數的減法 觀察:這是什么類型的減法? 生:不退位減法 請你們用正方體木塊組成的板、條、塊擺一擺，畫簡圖或者畫算線幫忙,學生嘗試列式并計算，寫出計算過程。然后在小組內交流。 反饋：學生邊說邊在實物投影儀上演示擺和算的過程。 245 - 223 = 22 生1：我是分步算的, 用正方體木塊組成的板、條、塊擺的. 算法：200 – 200=0 百減百 40 – 20=20 十減十 5 - 3 =2 個減個 20+2=22 生2 ：我的算法跟他一樣，但格式不一樣，是用遞等式寫的。我是畫簡圖幫助算的。 245 - 223 =20 + 2 =22 生3 ：我的算法跟他們不一樣。格式與第一位同學一樣。 算法：5 - 3 =2 個減個 40 – 20=20 十減十 200 – 200=0 百減百 20+2=22 生4: 我在算線上計算。我用了先減百,再減十,最后減個的方法。 245 – 223 = 245-200-20-3 = 45-20-3 =25-3 =22 生5: 我也在算線上計算。我用了先減個,再減十,最后減百的方法。 245 – 223 = 245-3-20-200 = 242-20-200 = 222-200 = 22 (2)優(yōu)化算法: 哪些方法比較簡便? (3)小結:剛才學習了三位數不退位減法, 你們用了正方體木塊組成的板、條、塊擺一擺，畫簡圖或者畫算線幫忙,用百減百,十減十,個減個的方法,或用個減個,十減十, 百減百的方法都比較簡便。 2.探究退位減法口算： 現在你們能把“海豹比企鵝少幾只？”列出算式嗎？ 學生嘗試列式：245 – 127 討論：這道題與剛才學的有什么不一樣？ 生:245 – 223每一位上夠減的，是不退位減法，245 – 127個位上不夠減，是退位減法。 請你們用正方體木塊組成的板、條、塊擺一擺，畫簡圖或者畫算線幫忙,計算，然后在小組內交流。 反饋：學生邊說邊用媒體演示。 （1）生1：用千數圖擺出245 - 127 245 -100 =145 先減百 145 -20 =125 再減十 125 - 7 =118 最后減個（被減數個位上5個小圓點，不夠拿走7個，從十位退一個十換成十個小圓點再減。） (2) 生2：畫簡圖的方法。先減百，再減十，最后減個。 245 - 127 =245 -100 -20 –7 =145 -20 -7 =125 -7 (教師用媒體再演示退位的過程) =118 （3）生3：在算線上計算。 245 - 127 7 20 100 =245 -100 -20 -7 =145 -20 -7 118 125 145 245 =125 -7 =118 師：你能說出用了什么方法？生：先減百，再減十，最后減個。 （4）生4：在算線上計算。先減個, 再減十，最后減百。 245 - 127 =245 - 7- 20- 100 100 20 7 =238 - 20 - 100 =218 - 100 118 218 238 245 =118 （5）還有沒有其他算法？反饋： 生5：我是用巧算的方法算的。 把被減數與減數同時增加3，變成減去一個整十數，整十數減整十數，再加上一個個位數。 245 - 127 =248 - 130 =240 -130 + 8 =110 + 8 =118 生6：我也是用巧算的方法算的。先減去一個整十數，再減去個位上的數。 245 – 127 = 245 – 120 - 7 = 125 -7 = 118 生7：我也是用巧算的方法算的。先減去個位上的數，再減去整十數。 245 – 127 = 245 – 7 - 120 = 238 -120 = 118 師：掌聲鼓勵這些愛動腦筋的小朋友！ 看書：小胖、小巧、小丁丁的算法分別與誰相同？ 3.優(yōu)化算法思維：你最喜歡哪一種方法？哪幾種方法比較簡便？為什么？ 4.教師小結：剛才學習了三位數的退位減法,發(fā)現了用先減百，再減十，最后減個的算法比較簡便,或用先減個, 再減十，最后減百的算法同樣比較簡便。有能力的同學可以巧算。 三、 鞏固提高： 1.用你喜歡的方法計算：課本第28頁題2(每人任選兩道做)。 490-273 385-158 583-97 647-375 906-454 806-404 2.小組合作，編一個生活中的三位數減法故事，并求這兩個數的差。 反饋： 生1：我校一二年級去看電影，一年級有253個小朋友去看電影，二年級有298個小朋友去看電影，二年級比一年級多去了多少人？ 算式：298-253=45（人） 生2：我們二年級一共有298人，其中女同學有151人，男同學有幾人？ 算式：298-151=147（人） 生3：上個星期天，我和媽媽去農工商超市購物，媽媽的錢包里共有300元，買東西用去了209元，媽媽的錢包里還剩下多少錢？ 算式：300-209=91（元） …… 四、 課堂總結： 這節(jié)課有什么收獲？