2019秋冀教版語文二上《最后一片樹葉》word教學設計.doc

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2019秋冀教版語文二上《最后一片樹葉》word教學設計 教學要求： 1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、正確認讀本課九個生字，會寫田字格里的八個生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思。 3、培養(yǎng)學生閱讀自然常識類文章的興趣。 4、續(xù)編故事，發(fā)展想象力和表達能力。 教學設計： 一、激趣引入。 師：同學們，現(xiàn)在的天氣越來越冷了，在你們的上學路上，周圍環(huán)境都發(fā)生了哪些變化？ 生：樹葉變黃了；樹葉落了…… 師：是呀，天氣冷了，樹葉也變黃了，一片一片都落了，當樹上只剩下最后一片樹葉時，這片樹葉的心情會怎樣？ 生：傷心、難過、孤單…… 師：讓我們來看一段動畫，看看這最后一片樹葉究竟發(fā)生了什么樣的故事？ 生：看動畫。 師：誰知道這個故事講了一件什么事？ 生：樹葉快死了，不快樂，后來又快樂了…… 二、初讀課文。 師：你們想自己讀讀這個故事嗎？請同學們打開書，自己來讀一讀。如果你遇到不認識的生字可以問問周圍的同學，也可以問老師，爭取做到把字音度準確，把句子讀通順，一會我們比比看誰讀的最準確。 生：讀課文。 師：現(xiàn)在我找同學來讀讀課文。 生：分段開火車讀。 師：同學們課文讀得很流利，生字你們都認識了嗎？一會呀，一片片樹葉會給我們帶來一個個詞語，請你來讀，如果誰讀的準，這片小樹葉就歸你了，我看看誰是最精神的，就請他先來說。 生：嘆息：什么意思？你能表現(xiàn)一下這個詞嗎？ 發(fā)愁：發(fā)愁時是什么樣子的？雖然你們也有發(fā)愁的事，但老師也希望你做一個快樂的人。 罷了：你們聽他讀得多準呀！ 師：同學們下面出現(xiàn)的可是多音字，你能讀準嗎？ 生：一場、廣場：真不錯你都能把它們讀準確，這片小樹葉非你莫屬了。 師：接下來這組詞語，是同學們?nèi)菀鬃x錯的，看看誰能把它們讀準確。 生：哪里、那里：你真棒，一個也沒有讀錯。是個細心的孩子。 師：大家來看，下面出示的這一組詞語有一個共同的特點，是什么？ 生：都有一個“一”字。 師：誰來讀讀這組詞語。“一”字在這些詞語中讀音相同嗎？有什么規(guī)律嗎？ 生：“一”后面的字是四聲時，“一”讀二聲；“一”后面的字是其他聲調(diào)時，“一”讀四聲。 師：同學們生字詞讀得可真棒，不僅能夠把多音字、容易讀錯的字讀準確，還能發(fā)現(xiàn)“一”在不同情況下的變調(diào)規(guī)律。鳥兒也替你們高興，看鳥兒給我們帶來了什么？ 生：句子 師：這些句子都很長，小鳥說了如果誰能準確、流利的讀出來，就送給它一只快樂的小鳥。（你們說這只快樂的小鳥該送給誰？） 生：讀句子，注意標點符號的語氣。 秋風緊了：緊了怎么讀 飄落：請同學們閉上眼睛想一想樹葉飄落時什么樣子？用手做一做這個動作。 有趣、捉迷藏：你們玩過捉迷藏嗎？有趣嗎？怎么讀呢？ 輕輕地：怎么樣讀出“輕輕地”感覺？ 三、理解課文 師：誰還想讀，這么多同學都愿意讀呀，那我們一起來讀課文吧，你可以讀小鳥的話，也可以讀樹葉的話。 生：找出對話，有感情朗讀。 我快要“死”了：什么心情？痛苦、無奈 嘆息：為自己的命運惋惜。 爛掉：為什么他會認為是爛掉了？同伴的遭遇 出了神：為什么出了神？完全相信小鳥的話嗎？ 鳥兒笑著說：樹葉聽了心情如何？ 師：同學能把樹葉的心情和鳥兒的心情讀出來，現(xiàn)在我來找兩個同學和我一起分角色讀課文。 生：小組交流。 師：你們認為誰表演的好呢？同學們先在小組里練習，可以加上動作來表演。 生：分角色表演 四、小結(jié)鞏固。 師：學習了這篇課文你知道了哪些知識？ 生：談感受。 師：最后一片樹葉落了下來，和他的同伴一起等著，等到春天一來，再長出來，第二年春天會發(fā)生什么事？請同學們下節(jié)課帶上水彩筆、小本本、或者自己制作的頭飾，我們來續(xù)編這個故事。 附送： 2019秋冀教版語文二上《望廬山瀑布》word教學設計 　師：同學們已經(jīng)學過不少古詩，現(xiàn)在，請你們自由背誦你最喜歡的那一首。 　　（學生紛紛自由背誦） 　?。垡耘f引新，激發(fā)興趣。］ 　　師：誰愿意先背一首 　　生：“泉眼無聲惜細流……” 　　師：你能告訴大家背的是哪一首嗎 　　生：《小池》。 　　師：背得不錯。誰能比他的聲音更宏亮 　　生：“春種一粒粟……” 　　師：你背的是哪一首 　?。ㄉ了迹? 　　師：誰來提示他 　　生：他背的是《古風》。 　　師：對，背詩還要記住詩名。還有誰想背 　　生：我背《早發(fā)白帝城》?！俺o白帝彩云間……” 　　師：剛才聽了幾個同學的背誦，她的聲音是最洪亮的。 　?。▽W生舉手踴躍，又一位同學背誦。） 　　師：不錯。今天我們還能學習兩首古詩，一首李白的，一首杜甫的。通過課外查閱資料，你們對這兩位詩人有了哪些了解 　?。圩⒁饬苏n內(nèi)外結(jié)合，教師的著眼點不僅僅是學會這兩首古詩。] 　　生：杜甫被人們稱為“詩圣”。 　　師：李白呢 　　生：李白被稱為“詩仙”。 　　師：人們對他們的詩篇喜愛之極，所以給他們這樣的稱號。還知道別的嗎 　　生：我知道李白多少歲死的……（眾人笑） 　　師：應該說病逝。 　　生：李白是61歲病逝的。 　　師：雖然只活了六十多歲，卻留下了許多不朽的詩篇。還了解些什么 　　生：我知道李白寫了九百多首詩。 　　師：流傳至今的大約有九百九十多首。知道杜甫嗎 　　生：杜甫一生不得意。 　　師：他一生是在窮困和戰(zhàn)亂中度過的，但這一首詩卻是在他心情愉快的情況下寫的，這在他一生中也是很少見的。這一次，李白暢游廬山，寫下了《望廬山瀑布》。（同時板書） 　　師：我們已經(jīng)學過《瀑布》一課，在葉圣陶先生的筆下，瀑布好像是一座珍珠的屏。李白是怎么描寫廬山瀑布的呢請同學拿出自學提綱。（打出投影片）誰來讀一讀 　?。ㄉx自學提綱。自學提綱：1．讀一讀這首詩，想一想廬山瀑布給你留下了怎樣的印象2．借助字典或聯(lián)系詩句理解詞語的意思，如“生”“遙”“川”“疑”等，并說說詩句的意思。3．記下不懂的問題。） 　　師：打開書，翻到51頁。按照自學提綱一步一步地學，學完一道題再學一道題。 　?。▽W生自學，老師巡視指導。） 　　（學生又讀，有了進步，群體練讀。） 　?。ü_課上再次給讀得不夠的學生以時間，讓其練讀，注意到了學生的差異，教風樸實。） 　　師：就這樣邊說邊讀，還有讀懂的內(nèi)容嗎 　　生：我把整首詩都讀懂了。 　　師：可以說印象最深的那句。 　　生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！笔钦f瀑布從三千尺那么高的地方飛快地流下來，是從天的最高處落下來的。 　　師：他有一個詞理解得非常準確，知道是哪個詞嗎 　　[啟發(fā)學生注意聽，及時發(fā)現(xiàn)同伴的長處。同時，不追求統(tǒng)一的答案，注重詞匯的積累和運用。］ 　　生：……“飛”，他說的是飛快的意思。 　　師：不錯，對剛才那位同學的解釋有不同的想法嗎 　　生：“三千尺”并不是真有三千尺那么高，它是夸張。 　　師：那你想怎么說 　　生：瀑布飛快地流下來，大約有三千尺那么高，就像銀河從天的最高處落了下來。 　　師：他也有一個詞補充得好…… 　　生：“好像”！ 　　師：對。就是這個“疑”字，還有不同的說法嗎 　　生：“好似”。 　　生：“可能是”。 　　生：“如同”。 　　生：“就像是”。 　　師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢。 　　（學生自由練讀，指名讀，老師范讀，學生再次練讀。） 　　師：誰再試試 　　生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！? 　　師：讀得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢。齊讀這兩句。 　　師：不錯，銀河從九天上落下來，何等壯觀。這里，詩人為什么用上了“疑”字呢（板書：疑） 　　生：不是真有銀河從九天上落下來，而是詩人想象出來的，所以用上了個“疑”字。 　　師：對，這不禁使我們想到了李白的另一首詩，《靜夜思》中，好像也有這樣的筆墨?！按睬懊髟鹿狻? 　?。毓识?。這里不但扎實地解決了“疑”字，而且通過運用，使學生感悟到李白詩詞的風格，有利于提高學生的欣賞水平。） 　　生：（一起接背）“疑是地上霜?！? 　　師：這神話般的想象，正是李白詩詞特有的風格。想象這景象，自己帶著感情讀一讀這首詩。 　　（學生自己有感情地讀） 　　師：剛才同學們交流了讀懂的內(nèi)容，還有什么不懂的嗎 　　生：為什么這里說“疑是銀河落九天”，而不說“像是銀河落九天” 　　師：誰幫他解決 　　生：因為“疑”就是像的意思。 　　師：（轉(zhuǎn)向提問的學生）你比較一下，同一個意思，用哪個字好呢可以讀一讀，體會一下詩人的想象力。 　　生：用“疑”更好。 　　生：為什么“生紫煙”的“生”不用升起的“升” 　?。圻@兩個問題提得多好！質(zhì)疑環(huán)節(jié)得到落實。值得稱贊的是，對學生的提問，老師發(fā)動全班同學思考，解答，不包辦代替。］ 　　師：這是一個值得思考的問題，大家怎么想（板書：生） 　　生：因為這里還有產(chǎn)生的意思，所以用學生的“生”。 　　師：對，可以綜合著理解，先產(chǎn)生而后升起。明白了嗎 　?。▽W生會意點頭） 　　師：隨著大家的想象，我們眼前就出現(xiàn)了這樣的景象，千丈青山襯著一道銀白的瀑布，這瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下。這么壯觀的景象只有遠望才能一覽無余。那么該怎樣讀這首詩呢請你們想象這景象，自己放開聲音讀一讀。 　　（學生自由練談，指名讀。） 　　師：你們想不想親眼看一看這景象 　　生：（齊喊）想！ 　?。ǚ配浵?，同時點出畫面中的“生紫煙”、“掛前川”。） 　　師：現(xiàn)在，你們面前就是廬山瀑布，你們想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢（再次練讀） 　　師：做詩人還可以自然些，你們可以加上適當?shù)膭幼鱽硪髡b，能背下來的同學還可以背一背。 　?。▽W生有表情帶動作地練讀統(tǒng)背，后集體背誦。） 　　師：通過讀詩，我們看到了一很壯美的圖畫。那么《絕句》又會把我們帶入到怎樣的情景中呢你們自己讀幾遍第二首詩，一邊讀一邊展開想象。（學生自由練讀） 　　師：對于這首詩，同學們可以用自己喜歡的方式來學習。比如能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學可以畫一畫，還有什么別的方法都可以試一試。 　　［這一環(huán)節(jié)徹底放開了學生，讓學生自主選擇最喜歡的方式學習，受到他們的歡迎。 《望廬山瀑布》課堂實錄2 　　教學過程： 　　一、以舊引新，激發(fā)興趣。 　　　　我們已經(jīng)學過不少古詩，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城） 　　　　大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761 字太白號青蓮居士號稱詩仙現(xiàn)存詩900多首風格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉） 　　二、緊扣題眼，品詞析句。 　　　　師：李白五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠游，走了大半個中國。今天，我們要學習的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。 　　?。薄煼蹲x全詩。全班自由讀。 　　　２、學習生字，分別是廬、瀑、爐。 　　　３、全班齊讀這首詩。 　　　　師：讀題目，誰能用這個“望”字組詞？你覺得在這兒應該用哪個詞更準確些？解釋題目的意思。（指名回答） 　　　　師：我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答） 　　　　師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們在課堂里了能領略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。 　　　　師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰?？催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美…… 　　　　　看完后，請你來夸夸它。（觀看后指名回答） 　　　　師：對，夸得真好！我們來看看李白是怎樣夸的？ 　　　４、指組讀第一句詩。讀注釋①和②。除了這兩個詞，詩中哪些字你不理解？說整句詩的意思。讀。 　　?。?、總結(jié)學法：讀詩句、看注釋、說意思。 　　?。?、根據(jù)以上學法自學二、三、四句詩。 　　　７、匯報自學情況。 　　　　　為什么要遙看？ 　　　　　“飛流”、“直下”說明什么？ 　　　　　怎么理解“三千尺”？ 　　　　　“疑”是什么意思？ 　　　　師：學到這，還有什么疑難的問題嗎？請?zhí)岢鰜怼＃ㄙ|(zhì)疑解答） 　　　　師：現(xiàn)在誰來說說全詩的意思？（指名回答、同桌互答） 　　三、自讀自悟，深入理解。 　　　　師：你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落……) 　　　　師：輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到了什么？聽到了什么？誰能用“啊，――真――”的句式來表達廬山瀑布給你的印象。此時此刻，你最想對李白說什么？背誦、注意重音，再讀古詩，把你們的感受讀出來。 　　　　指導默寫。 　　四、總結(jié)學法：（出示小黑板） 　　　　學習古詩的一般方法： 　　　?。薄⒆x詩題，介紹作者 　　　　２、讀詩句，理解詩意 　　　?。场⒃僮x詩，體會感情 　　　?。?、背誦默寫 　　五、布置作業(yè)。 　　　　板書設計：　　　　　21、古詩三首 　　　　　　　　　　　　　　　望廬山瀑布 　　　　　　　　　　　　　　 　　李白 　　　　　　　　　　日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。 　　　　　　　　　　飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。 《望廬山瀑布》課堂實錄3 　　教學過程： 　　一、以舊引新，激發(fā)興趣。 　　　　我們已經(jīng)學過不少古詩，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城） 　　　　大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761 字太白號青蓮居士號稱詩仙現(xiàn)存詩900多首風格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉） 　　二、緊扣題眼，品詞析句。 　　　　師：李白五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠游，走了大半個中國。今天，我們要學習的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。 　　　１、師范讀全詩。全班自由讀。 　　?。?、學習生字，分別是廬、瀑、爐。 　　?。?、全班齊讀這首詩。 　　　　師：讀題目，誰能用這個“望”字組詞？你覺得在這兒應該用哪個詞更準確些？解釋題目的意思。（指名回答） 　　　　師：我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答） 　　　　師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們在課堂里了能領略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。 　　　　師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美…… 　　　　　看完后，請你來夸夸它。（觀看后指名回答） 　　　　師：對，夸得真好！我們來看看李白是怎樣夸的？ 　　　４、指組讀第一句詩。讀注釋①和②。除了這兩個詞，詩中哪些字你不理解？說整句詩的意思。讀。 　　?。怠⒖偨Y(jié)學法：讀詩句、看注釋、說意思。 　　　６、根據(jù)以上學法自學二、三、四句詩。 　　?。?、匯報自學情況。 　　　　　為什么要遙看？ 　　　　　“飛流”、“直下”說明什么？ 　　　　　怎么理解“三千尺”？ 　　　　　“疑”是什么意思？ 　　　　師：學到這，還有什么疑難的問題嗎？請?zhí)岢鰜?。（質(zhì)疑解答） 　　　　師：現(xiàn)在誰來說說全詩的意思？（指名回答、同桌互答） 　　三、自讀自悟，深入理解。 　　　　師：你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落……) 　　　　師：輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到了什么？聽到了什么？誰能用“啊，――真――”的句式來表達廬山瀑布給你的印象。此時此刻，你最想對李白說什么？背誦、注意重音，再讀古詩，把你們的感受讀出來。 　　　　指導默寫。 　　四、總結(jié)學法：（出示小黑板） 　　　　學習古詩的一般方法： 　　　?。?、讀詩題，介紹作者 　　　?。?、讀詩句，理解詩意 　　　?。?、再讀詩，體會感情 　　　　４、背誦默寫 　　五、布置作業(yè)。 　　　　板書設計：　　　　　21、古詩三首 　　　　　　　　　　　　　　　望廬山瀑布 　　　　　　　　　　　　　　 　　李白 　　　　　　　　　　日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。 　　　　　　　　　　飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。