2019秋冀教版語文六上《碧螺春》word教學(xué)設(shè)計.doc
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2019秋冀教版語文六上《碧螺春》word教學(xué)設(shè)計 簽字: 年 級 六年級 學(xué) 科 語文 課題 26碧螺春 教師 課型 新授 課時 2 授課時間 40分鐘 教材分析 學(xué)情分析 設(shè)計理念 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力:學(xué)會5個生字,認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。能用“關(guān)于”“如果……那么”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第四自然段。讀懂課文內(nèi)容,知道課文是從哪幾個方面介紹碧螺春的。再現(xiàn)文中采茶、焙茶、品茶的情境,使學(xué)生身臨其境感受茶農(nóng)勞動的甘苦以及江南春光的明媚。 過程與方法:朗讀、背誦、感悟。 情感與態(tài)度:使學(xué)生了解我國的茶文化,激發(fā)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。 重難點 1、背誦課文第四自然段。2、了解焙茶的過程。3、感受品茶的意境,理解“在清香的碧螺春茶湯里,我看到了江南明媚的春光。” 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、音樂磁帶、碧螺春茶葉、杯子。 第 一 課 時 教學(xué)環(huán)節(jié) 時間 教學(xué)內(nèi)容 教師行為 期望的學(xué)生行為 一、激趣,導(dǎo)入新課。 4分鐘 (板書課題)簡介碧螺春。 俗話說:開門七件事,柴、米、油、鹽、醬、醋、茶??梢?,茶在我們中國人的生活中是非常重要的,你們家喝茶嗎?喝什么茶?你還知道什么茶?知道碧螺春茶嗎? 二、檢查預(yù)習(xí)。 完成學(xué)習(xí)卡一 7分鐘 1、 出示詞語:久負(fù)盛名 嚇煞人 茶汛 嘹亮 彌漫 神采飛揚 映襯 焙茶手 揉捻 搓團 按捺 條索纖纖 蜷曲成螺 一小撮 抿上一口 (1)正音 (2)字形 (3)交流詞語解釋 2、指名朗讀課文。評價交流。 3、指導(dǎo)長句子的朗讀。 (1)正音 (2)字形 (3)交流詞語解釋 2、指名朗讀課文。評價交流。 3、指導(dǎo)長句子的朗讀。 學(xué)生完成學(xué)習(xí)卡片一 三、初步感知課文。 完成學(xué)習(xí)卡片二 10 分 1、聽課文錄音,考慮分段。 2、交流:第一段:(1、2)寫碧螺春的產(chǎn)地及其名字的來歷。第二段(3---5)寫采摘、制作碧螺春的動人情景。第三段(6)寫品嘗碧螺春有一種陶醉的感受。第四段(7)寫碧螺春以它獨特的色、香、味、形贏得了人們的喜愛。 指導(dǎo)學(xué)生交流 全班交流學(xué)習(xí)卡片二 四、學(xué)習(xí)第一段。 1、提問:碧螺春的產(chǎn)地在哪兒?(出示地圖)你能說說碧螺春得名的由來嗎? 2、 交流。 指名朗讀第一段,請其他同學(xué)認(rèn)真聽,等會兒要請同學(xué)們合上課本回答問題。 齊讀第一段。 五、布置作業(yè)。 1、 朗讀課文。 2、 抄寫詞語。 3、 閱讀《拓展讀本》。搜集有關(guān)碧螺春的資料。 學(xué)習(xí)指南(一) 1、 借助工具書朗讀課文 2、 小組討論 3、 集體討論 學(xué)習(xí)卡片(一) 出示詞語:久負(fù)盛名 嚇煞人 茶汛 嘹亮 彌漫 神采飛揚 映襯 焙茶手 揉捻 搓團 按捺 條索纖纖 蜷曲成螺 一小撮 抿上一口 學(xué)習(xí)指南二 1、 朗讀課文 建議2分 2、 小組合作學(xué)習(xí),交流 建議5分 3、 教師指導(dǎo),點撥 建議8分 學(xué)習(xí)卡片二 1、聽課文錄音,考慮分段。 2、交流每部分講的內(nèi)容。 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 第 二 課 時 教學(xué)環(huán)節(jié) 時間 教學(xué)內(nèi)容 教師行為 期望的學(xué)生行為 一直接導(dǎo)入 4分鐘 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了“碧螺春”是一種茶葉的名字,誰能用一、兩句話來概括地說說這個名字的由來? 課文還向我們介紹了有關(guān)碧螺春的哪些內(nèi)容?(板書:采茶、焙茶、品茶)感興趣嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。 學(xué)生概括碧螺春名字的由來 二、學(xué)習(xí)“采茶”一段。 完成學(xué)習(xí)卡片一 7分鐘 1、自由朗讀第三小節(jié),邊讀邊想象這幅畫面。交流:你都看到了什么? 2、請你再讀讀課文,劃出表現(xiàn)茶園美麗動人的句子。 3、交流。(指導(dǎo)朗讀) 4、配樂集體讀第三小節(jié)。 指導(dǎo)朗讀,完成學(xué)習(xí)卡一 完成學(xué)習(xí)卡一看著這一幅動人的畫面,你一定有很多感受。請你用這樣的句式說一說。來到春天的茶園里,我聽到( ),聞到 ( )看到 ( ) ,感受到 ( ) 。 三、學(xué)習(xí)“炒茶”一段。 (1)焙茶的動作。出示句子并給動詞加點。想看看他們是怎么做的嗎?(出示圖片)能照樣做一做嗎?讀讀句子,你體會到了什么?幾個“忽而”連用,適合描寫連續(xù)的動作或變化。 (2)茶葉的變化。①引讀。②比較。③焙制好的碧螺春有什么特點呢?④親自體會。 過渡:鮮嫩的碧螺春采摘下來后,經(jīng)過仔細(xì)地挑揀,到了萬家燈火時就可以焙茶了。(板書:萬家燈火焙茶) 指名朗讀第5小節(jié),其他同學(xué)劃出自己感到新奇的地方。 學(xué)生讀課文、學(xué)習(xí)“炒茶”一段,重點抓好動詞。 四、學(xué)習(xí)“品茶”一段。 1、砌茶。讀句子,現(xiàn)場砌茶。(雪浪噴珠,春染杯底,綠滿晶宮)再讀句子,解釋“一旗一槍”(出示圖片)。 2、味道。讓我們通過朗讀體會碧螺春茶的清香。 3、那么,你從品茶中體會到了什么樂趣?(碧螺春以色綠、形美、香濃、味醇著稱。)真是悠然品茶趣無窮啊! 5、 茶美,更美的是伴隨著茶香四溢的友情。 你們認(rèn)為這么好的碧螺春應(yīng)該在什么環(huán)境中品味呢?中國人認(rèn)為茶清香淡雅,在月光下品味最相宜了 輕聲朗讀第6小節(jié),什么讓你陶醉了? 板書:悠然品茶趣無窮)。 配樂齊讀這一小節(jié)。 五、學(xué)習(xí)第7小節(jié)。 1、 碧螺春以它獨特的色、香、味、形贏得了人們的喜愛。有位外國詩人在品茶之余,還寫下了這樣的詩句:“在清香的碧螺春茶湯里,我看到了江南明媚的春光?!? 出示詩句,朗讀 說話練習(xí)。在清香的碧螺春茶湯里,我看到了( )。 七、布置作業(yè)。 1、朗讀課文,背誦第四自然段。 2、為碧螺春設(shè)計一句廣告語。 板書設(shè)計 26 碧螺春 清晨采茶美 人 景 入夜焙茶忙 工藝茶 月下品茶醉 色 香 味 形 教學(xué)反思 學(xué)習(xí)指南一 1.學(xué)生在小組里合作完成 2、交流匯報 學(xué)習(xí)卡片(一) 1、自由朗讀第三小節(jié),邊讀邊想象這幅畫面。交流:你都看到了什么?(山峰、青翠的茶樹、采茶姑娘)真是“湖山初醒采茶忙”啊。(板書) 2、請你再讀讀課文,劃出表現(xiàn)茶園美麗動人的句子。 3、交流。(指導(dǎo)朗讀) 4、看著這一幅動人的畫面,你一定有很多感受。請你用這樣的句式說一說。來到春天的茶園里,我聽到( ),聞到 ( ),看到 ( ) ,感受到 ( ) 。 附送: 2019秋冀教版語文六上《紹興的船 紹興的橋》word教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能: (1)正確認(rèn)讀課文要求會認(rèn)的生字,掌握課文要求會寫的生字。 (2)理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,體會江南水鄉(xiāng)紹興的水、船、橋、人之間和諧的美,激發(fā)學(xué)生心中的美好感情。 (3)通過語言文字展開想象,在腦海中展現(xiàn)文中描寫的情境,體會細(xì)節(jié)描寫的作用和文章的語言特點。 2.過程與方法: (1)通過背景資料的引入,學(xué)生體會船、橋與當(dāng)?shù)氐男∨笥训纳畲嬖谑裁搓P(guān)系。 (2)通過朗讀與分析,讓學(xué)生了解紹興的橋、船各有哪些特點。 (3)通過提問與討論,引導(dǎo)學(xué)生對文中語言文字展開想象,在腦海中展現(xiàn)文中描寫的情境,體會細(xì)節(jié)描寫的作用和文章的語言特點。 3.情感態(tài)度與價值觀:體會江南水鄉(xiāng)紹興的水、船、橋、人之間和諧的美,激發(fā)學(xué)生心中的美好感情。 教學(xué)重難點 通過背景資料的引入、朗讀與分析、提問與討論等方法引導(dǎo)學(xué)生對文中語言文字展開想象,體會江南水鄉(xiāng)紹興的水、船、橋、人之間和諧的美,激發(fā)學(xué)生心中的美好感情。 教學(xué)時間 二課時。 教學(xué)過程 第一課時 一、談話導(dǎo)入,出示課題。 1.回憶曾經(jīng)學(xué)過的《水鄉(xiāng)行》、《威尼斯小艇》、《水墨徽州》的有關(guān)水鄉(xiāng)的課文,觀看水鄉(xiāng)圖片,交流查找到的水鄉(xiāng)資料,概括水鄉(xiāng)的特點。(出示課件) 2.教師板書課題,學(xué)生將對水鄉(xiāng)的感受融入課題中,朗讀課題,引導(dǎo)學(xué)生注意課題中的“啊”,讀出水鄉(xiāng)特有的魅力,初步感知紹興的船和紹興的橋。 二、朗讀課文,初步感知。 1.初讀課文。 閱讀要求: (1)自由讀課文,遇到不熟的地方要多讀幾遍,達到熟讀正確、流利。 (2)再讀課文思考:課文的每個段落分別向我們講述了什么? 2.教師檢查初讀情況。 (1)教師指名讀課文。 (2)交流每段的段意。 3.學(xué)生交流預(yù)設(shè): 文章通過童謠把我們帶到了紹興:紹興特有的烏篷船的獨特規(guī)矩,孩子眼中江南水鄉(xiāng)的清新和明麗,船夫撐船技藝高超,讓我們體會到了水鄉(xiāng)孩子獨有的生在水邊、行在橋上的成長經(jīng)歷…… 三、精讀文本,感受風(fēng)情、童趣。 1.默讀思考: (1)紹興的船和紹興的橋給你留下了怎樣的印象?你是從哪些詞句看出來的?你從中體會或感受到了什么? 引導(dǎo)學(xué)生通過具體詞句、通過想象畫面,體會到紹興的烏篷船是怎樣的。體會到紹興的橋是怎樣的。 (2)學(xué)生根據(jù)中心話題,讓學(xué)生邊認(rèn)真讀文邊勾畫批注,整體把握全文。 (3)全班交流感悟,并指導(dǎo)朗讀。 2.重點段落指導(dǎo): 段落:上了紹興特有的烏篷船要脫鞋,再不許動,坐著可以,躺著也可以,就是不準(zhǔn)晃動,這是規(guī)矩。 理解:對于孩子來說坐船的規(guī)矩是苛刻的,可正因為這樣的束縛,才讓孩子不安分的心靜下來,靜靜地欣賞、感受水鄉(xiāng)的美,這份苛刻的“規(guī)矩”是一份涌動于心、流動于情的快樂。 段落:啊,水好清啊,風(fēng)好香啊,船似乎是在鏡面上滑過去,滑過去。篷頂上簌簌響的是什么?那是掛向水面的柳條。江面上片片粉紅色的是什么?那是隨水漂走的桃花瓣兒…… 理解:讓我們感受到了一個孩子眼中江南水鄉(xiāng)的清新與明麗,享受著水鄉(xiāng)那份獨有的靈動風(fēng)情,體會著水鄉(xiāng)孩子坐在烏篷船上盡情觀賞美景的快樂。 段落:如果你是在念小學(xué)一年級的時候上的路,上橋了,不要東張張西望望,慢慢走,不要跑;下橋了,不要左推推右搡搡,緩緩走,不要跳。這樣,一座橋你平平安安過來了。等你走完了紹興的五千座橋,你已經(jīng)長到可以念三年級了。 理解:同坐船的“規(guī)矩”相比,上下橋的“規(guī)矩”更多的是讓我們感受到一份長者略嫌“嘮叨”的叮囑,細(xì)細(xì)品味就會多一份感動,添一份溫暖。也讓我們體會到了水鄉(xiāng)孩子那份獨有的生在水邊、行在橋上的成長歷程,那份特有的“規(guī)矩”所帶來的于緩緩行走中體驗慢慢成長的生活情趣。 3.交流預(yù)設(shè): 紹興的船是柔和的、是靈動的、是快樂的、是充滿情趣的,是童年的伙伴,是水鄉(xiāng)孩子的搖籃…… 紹興的橋造型各異、縱橫交錯、四通八達,踩滿了孩子成長的足跡,承載了孩子們的歡聲笑語,留下了童年美好的回憶…… 3.課文的第七自然段主要寫了紹興小朋友在夏日黃昏時的活動。學(xué)生通過朗讀體會文字中的詩意、生活中的溫馨,以及其中的活潑快樂。 4.紹興的橋、船和當(dāng)?shù)氐男∨笥训纳畲嬖谑裁搓P(guān)系?(出示課件) 5.學(xué)生獨立思考后交流。 6.交流預(yù)設(shè): 擁有水鄉(xiāng)孩子特有的“生在水邊,行在橋上”的經(jīng)歷。 四、全班齊讀課文。 五、作業(yè) 1.抄寫課文中的生字生詞。 2.熟讀課文。 第二課時 一、回味課文。 能夠隨時欣賞如詩如畫的水鄉(xiāng)風(fēng)情,晚上還能在橋頭聽故事。請用“紹興的孩子真,因為。”這樣的句式來談?wù)勀銓W(xué)完這節(jié)課后的感受。 二、延伸情感。 出示《烏篷船兒輕輕搖》并配樂朗誦,體會水鄉(xiāng)之美。(出示課件) 三、生字學(xué)習(xí)。 繭:和“螢”兩個字的字形比較相近,要注意進行比較后再練習(xí)。 槳:也可以找形近字進行比較記憶,例如:“獎”“漿”等 矩:是會意字,圓為規(guī),方為矩,本意是畫直角或方形的工具,引申為標(biāo)準(zhǔn)、法度。 潺:這個字筆畫較多,可以讓學(xué)生通過觀察思考將記憶方法全班交流。 四、品讀課文,感悟意境。 1.紹興的船是什么樣子的?誰想來說說? (1)紹興的船很窄很小:上了紹興特有的烏篷船要脫鞋,再不許動,坐著可以,躺著也可以,就是不準(zhǔn)晃動,這是規(guī)矩;我們唯一的要求是稍稍撐起一只篷,讓我們瞧一瞧一路上的山光水色。 (2)紹興特有的烏篷船到底是什么樣子的?陸游有一首詞為《鵲橋仙》,下半闕為:輕舟八尺,低篷三扇,占斷萍洲煙雨。鏡湖元自屬閑人,又何必官家賜予。在這里“輕舟八尺,低篷三扇”指的就是紹興特有的烏篷船了。 師:想看看烏篷船究竟是什么樣子的嗎?(出示圖片) 師:陸游距今已經(jīng)有八百多年了,這說明紹興的烏篷船也至少有八百多年的歷史了。你們看,它的樣子多古老?。? 2.古老的烏篷船和紹興的孩子有怎樣的關(guān)系呢? 孩子們坐在紹興特有的烏篷船上都看到了什么樣的風(fēng)景呢?你們看(出示課文第三段)讀一讀這段話,認(rèn)真體會句中加點的字和詞,看看你體會到了什么?(生自由讀) 第一句——船兒在這水平如鏡的水面上緩緩的行駛著,留下了那一圈圈緩緩蕩漾開的水暈,就好像在鏡面上滑過去,也許我們站在橋頭還能聞到那淡淡的清香呢。 后四句——只有在如此靜謐的環(huán)境中我們才能聽到柳條掛向棚頂?shù)穆曇?。一個“掛”字讓你感受到了什么?柳條是什么樣子的?。俊傲鴺涞逆鼓榷嘧恕?,也許是那初春的柳枝擺動著自己那細(xì)細(xì)的嫩嫩的枝條,被風(fēng)一吹,和棚頂碰撞發(fā)出簌簌的聲音。我們不但聽到那簌簌的響聲,還看到了那片片隨水漂走的桃花瓣,想象一下,片片桃花瓣說明江面上有很多很多的桃花瓣,而且被風(fēng)一吹都聚集在了一起。把水都映紅了,把風(fēng)都熏香了。像是剛剛下過一場花瓣雨,都隨著水漂走了。多浪漫?。е愕母惺茉賮碜x一讀。 師:你讀的真美。讓我們和紹興的孩子一起坐上烏篷船,看一看紹興的這一路山光水色。(出示錄像) 四、拓展訓(xùn)練。 1.通過學(xué)生自讀,讓學(xué)生對課文的大意有整體的感知,同時也培養(yǎng)了學(xué)生邊讀書邊思考的閱讀習(xí)慣。 2.圍繞一個中心問題讓學(xué)生充分地閱讀課文后談理解、談感受,即培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)能力,也培養(yǎng)了他們不動筆墨不讀書的習(xí)慣,在朗讀中還欣賞到了水鄉(xiāng)的風(fēng)情,感悟到了水鄉(xiāng)孩子的童趣。 3.引導(dǎo)孩子邊讀邊想,讀出其中的美,悟出其中的情。 4.讓孩子把對水鄉(xiāng)深刻的感受融入到句子里,鍛煉了孩子的口語表達能力。豐富了孩子的認(rèn)識,也將孩子在課文中的感情延伸到極致,從而更深刻地體會水鄉(xiāng)的魅力。增寬了學(xué)生閱讀的廣度,通過背誦,將文字內(nèi)化增強了學(xué)生閱讀的厚度。 五、總結(jié)。 橋在紹興不只是人們出行的通道,也是一種文化,一道風(fēng)景這里歷史悠久,人文鼎盛,橋的人文內(nèi)涵也就特別豐富,幾乎每座橋都有它的一段歷史,一段佳話。他已溶入了紹興人們的生命里。成為密不可分的一部分。本文的作者文字給我們展示出的水鄉(xiāng)紹興船和橋的獨特魅力。也向我們展示了“人家盡枕河” 枕河人家的生活。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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