2019秋北師大版語(yǔ)文三上《濫竽充數(shù)》word數(shù)學(xué)案例.doc

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2019秋北師大版語(yǔ)文三上《濫竽充數(shù)》word數(shù)學(xué)案例 教材分析: 《濫竽充數(shù)》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)一篇課文，同時(shí)也是一則寓言故事。寓言是一種短小簡(jiǎn)練，但又蘊(yùn)涵深刻寓意的文學(xué)體裁。所以寓言故事的教學(xué)不能只是停留在了解故事內(nèi)容上，更重要是通過(guò)內(nèi)容懂得故事揭示的含義。本文主要寫了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊宣王喜歡聽許多人在一起吹竽，南郭先生不會(huì)吹，也混在里面充數(shù)。后來(lái)齊湣王繼位，喜歡一個(gè)一個(gè)地吹竽給他聽，南郭先生混不下去了，只好逃走了。內(nèi)容雖短，但仔細(xì)推敲，就能發(fā)現(xiàn)文中有許多處細(xì)節(jié)余味無(wú)窮，可以給學(xué)生極大的想象和拓展的空間。 學(xué)生分析： 隨著新課程改革的深入，三年級(jí)的學(xué)生大多活潑大膽且獨(dú)立，有強(qiáng)烈自我表現(xiàn)的欲望。學(xué)生的思想活躍，樂于回答問(wèn)題，喜歡評(píng)價(jià)是非，善于解決問(wèn)題。對(duì)寓言故事這種文學(xué)體裁又非常感興趣，能具體感知文中南郭先生種種表現(xiàn)。經(jīng)過(guò)二年級(jí)的培養(yǎng)，學(xué)生也初步掌握了閱讀方法，能夠帶著問(wèn)題邊讀邊思考。并有一定的自學(xué)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 設(shè)計(jì)理念： 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！币蟆皩W(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的獨(dú)特見解和看法。”合理巧妙的設(shè)計(jì)問(wèn)題，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，而且好的提問(wèn)還可以創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造能力。其次，三年級(jí)的學(xué)生正處于語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，訓(xùn)練學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。 教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)預(yù)習(xí)讀通課文，理解詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“濫竽充數(shù)”、“講排場(chǎng)”、“裝腔作勢(shì)”。 2、讓學(xué)生在評(píng)析人物的過(guò)程中感悟寓意，懂得寓言要告訴我們的道理，學(xué)會(huì)做人。 3、培養(yǎng)明辨是非、想像創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)用人物的語(yǔ)言和行動(dòng)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：評(píng)析人物，感悟寓意，懂得道理，學(xué)會(huì)做人。 教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮想象，聯(lián)系生活，用語(yǔ)言正確表達(dá)自己的想法。 教學(xué)流程： 一、導(dǎo)入新課 1、讓學(xué)生講講自己知道的寓言故事，并說(shuō)說(shuō)其蘊(yùn)涵的寓意。（學(xué)生各抒己見，表述清楚，學(xué)習(xí)積極性高。） 2、教師引導(dǎo)總結(jié)寓言故事的特點(diǎn)。 （通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生理解寓言的特點(diǎn)，從而確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。） 板書 ； 寓言 故事 道理 二、閱讀、探究 （一）初讀課文，了解內(nèi)容 1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （初步閱讀，鞏固字詞。） 2、指名讀課文，其他學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？主要人物有哪些？ （學(xué)生用波浪線劃出相關(guān)句子，教師巡查，通過(guò)重點(diǎn)詞句，理清課文人物之間的關(guān)系，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。） 板書 ： 濫 竽 充 數(shù) 南郭先生 混 逃 齊宣王 齊湣王 一起吹 一個(gè)一個(gè)吹 （合理板書，使學(xué)生知道南郭先生作為文章中的主要人物，他在面對(duì)齊宣王和齊湣王的不同表現(xiàn)。為下一個(gè)問(wèn)題做好鋪墊。） （二）深入閱讀，解決問(wèn)題 1、齊宣王在位時(shí)，南郭先生是怎么做的，結(jié)果怎樣？ 2、齊湣王繼位后，南郭先生是怎么做的，結(jié)果怎樣？ （兩個(gè)問(wèn)題對(duì)比探討，使學(xué)生理解南郭先生為什么會(huì)有不同的結(jié)果，自身的原因，外部的條件。并且給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)，演一演，學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛活躍。） 3、同學(xué)們從南郭先生的命運(yùn)中總結(jié)出什么道理。 （步步引導(dǎo)，補(bǔ)充板書，使學(xué)生總結(jié)出寓意，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。） （三）創(chuàng)設(shè)情境，具體感知 1、挑選自己感興趣的人物，說(shuō)一說(shuō)他的特點(diǎn)。 2、故事中齊宣王和齊湣王作為領(lǐng)導(dǎo)，你覺得誰(shuí)更稱職？對(duì)不稱職的你給他一條合理化建議。 （拓展問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮語(yǔ)文工具性和人文性的特點(diǎn)。學(xué)生在具體情境中，有強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，氣氛活躍。） 三、深化內(nèi)容，聯(lián)系生活 1、排憂解難－－南郭先生溜走了，但是他還要在社會(huì)上生存，你幫他想個(gè)辦法或給他一句忠告。 2、寫作：《南郭先生下崗后》 教學(xué)評(píng)價(jià)； 這節(jié)課我根據(jù)教材特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，啟發(fā)思維，觸發(fā)學(xué)生潛在的表達(dá)欲望和創(chuàng)造能力。把課堂真正還給了學(xué)生，教師作為課堂的引導(dǎo)者，只需要給學(xué)生一個(gè)思路，讓學(xué)生在探究解決問(wèn)題的過(guò)程中完成教學(xué)目標(biāo)。問(wèn)題教學(xué)的出現(xiàn)和運(yùn)用，是語(yǔ)文課堂更加樸素，實(shí)惠，避免了講讀型教學(xué)將學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)接受知識(shí)的容器。 本堂課的不足之處是教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡不夠靈活，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，語(yǔ)言不夠豐富，多為激勵(lì)性評(píng)價(jià)，缺少指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。 附送： 2019秋北師大版語(yǔ)文三上《愛什么顏色》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 《愛什么顏色》這首詩(shī)歌以簡(jiǎn)練的語(yǔ)句,相同的結(jié)構(gòu)段式勾勒了三副絢麗的色彩畫面,抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)生活的熱愛，以及對(duì)自己理想的追求。 第一幅畫面描繪了碧綠的禾苗,碧綠的小草,碧綠的夢(mèng).這是對(duì)自己農(nóng)村生活的描述,表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。 第二幅畫面描繪了火紅的朝陽(yáng)，火紅的楓葉，火紅的隊(duì)旗。這是作者對(duì)自己學(xué)習(xí)生活的熱愛。 第三幅畫面描繪了蔚藍(lán)的天空，蔚藍(lán)的大海，自己身著蔚藍(lán)的軍裝駕船乘風(fēng)破浪保衛(wèi)邊疆，這是小作者對(duì)自己未來(lái)生活的描述，表明了自己遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。 這首詩(shī)歌表面上是寫作者喜愛的碧綠、火紅、蔚藍(lán)三種色彩，實(shí)際上是借此來(lái)抒發(fā)自己的感情和胸懷。詩(shī)歌雖篇幅短小，但層次清楚。每一小節(jié)都以“我”愛什么顏色起筆，然后交代喜愛的原因——“因?yàn)椤?，最后落筆在自己身上，強(qiáng)調(diào)喜愛這種顏色的真正原因。學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口，感到親切、自然。 教學(xué)目標(biāo) 知能目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。積累部分優(yōu)美詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌，邊讀邊想象，理解體會(huì)詩(shī)歌意境。 3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩(shī)編寫一段詩(shī)歌。 情感目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情，學(xué)會(huì)感受生活、感受美好。 方法學(xué)習(xí)： 學(xué)習(xí)抓周圍美好的事物抒發(fā)自己情懷的方法。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、培養(yǎng)學(xué)生讀中想象的閱讀習(xí)慣。 2、引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)詩(shī)歌的意境。 課前準(zhǔn)備： 生字卡片 收集有關(guān)色彩資料 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入 1.播放課件：欣賞藍(lán)天、白云、綠地、火燒云、彩虹。 2.你喜歡哪種顏色？為什么？交流（也可展示資料） 3.文中小朋友喜歡什么顏色？（板書課題） 4、 齊讀課題 （設(shè)計(jì)意圖：自然界中絢麗的色彩把學(xué)生帶入了美妙的色彩世界，使學(xué)生感受美，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。） 二、自讀感知認(rèn)識(shí)生字 1、自由讀課文，用自己掌握的識(shí)字方法（問(wèn)、拼、查等）識(shí)字 2、指導(dǎo)學(xué)生同桌互讀正字音，小組合作學(xué)生字。 3、檢查學(xué)習(xí)情況，指名讀生字詞（針對(duì)學(xué)困生）。 碧綠 蔚藍(lán) 遼闊 將來(lái) 戰(zhàn)士 乘風(fēng)破浪 威武 海疆 4、指名讀文 （設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、識(shí)字能力及識(shí)字興趣。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)及合作解決問(wèn)題的能力。了解自讀情況。） 三、細(xì)讀感悟入情品讀 1.輕聲讀課文：知道了什么？ 師相機(jī)板書：碧綠 火紅 蔚藍(lán) 2.你喜歡哪一節(jié)就認(rèn)真讀哪節(jié)并結(jié)合插圖想想讀懂了什么？哪兒不懂？ 3.匯報(bào)、交流 從哪兒明白了什么？怎樣讀出自己的感受？（教師相機(jī)點(diǎn)撥）。 4. 根據(jù)匯報(bào)交流情況板書：愛家鄉(xiāng) 愛生活 有理想 5. 教師參與讀。 6.從這首兒歌中，我們看到了愛家鄉(xiāng)、愛生活、有理想朝氣蓬勃的少先隊(duì)員，讓我們把對(duì)他們的愛表達(dá)出來(lái)。 a自由讀全文。 b這么美的詩(shī)歌想不想背誦？ （設(shè)計(jì)意圖：自學(xué)探究，了解詩(shī)歌內(nèi)容。學(xué)生在讀讀、想想、寫寫中深入理解詩(shī)歌，悟出情感。放手讓學(xué)生自己去閱讀、思考、想像。在交流評(píng)價(jià)中進(jìn)一步體味詩(shī)歌蘊(yùn)含的感情。營(yíng)造融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。最后，學(xué)生入情的讀文，把體會(huì)到的感情在讀中充分表達(dá)出來(lái)。） 四、聯(lián)系生活嘗試創(chuàng)作 1.剛上課時(shí)，我了解到同學(xué)們各有自己喜歡的顏色，仿照兒歌，借你喜歡的顏色表達(dá)自己的情感。 2.說(shuō)給組內(nèi)同學(xué)聽。 3.學(xué)生如感困難，教師可以先編兒歌讀給學(xué)生聽。 （設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編詩(shī)歌，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言特色，提升對(duì)自然界中色彩美的情感體驗(yàn)，使愛家鄉(xiāng)的教育達(dá)到了潤(rùn)物無(wú)聲的效果。） 五、指導(dǎo)書寫生字詞 1.觀察生字，把認(rèn)為難寫的字提出來(lái)。 2.誰(shuí)幫助他寫這個(gè)字（結(jié)合詞語(yǔ)）。 3.抄寫詞語(yǔ) 碧綠 蔚藍(lán) 遼闊 威武 乘風(fēng)破浪 （教師巡視指導(dǎo)） 4.鼓勵(lì)學(xué)生摘抄描寫色彩的詞語(yǔ)；寫出“碧綠 火紅 遼闊 威武”的近義詞 （設(shè)計(jì)意圖：互幫互學(xué)，化難為易，鼓勵(lì)積累） 六、實(shí)踐作業(yè)：把自己編的兒歌配上畫辦一份手抄報(bào)。 板書： 碧綠 愛家鄉(xiāng) 愛什么顏色 火紅 愛生活 蔚藍(lán) 有理想