2019春人教版數學四下第三單元《運算定律與簡便計算》（第1課時）word教案.doc

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2019春人教版數學四下第三單元《運算定律與簡便 計算》（第1課時）word教案 第一課時:加法運算定律 教學內容：P28/例1（加法交換律） P29/例2（加法結合律） 教學目標：1.引導學生探究和理解加法交換律、結合律。2.培養(yǎng)學生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題。 教學重、難點: 探究和理解加法交換律、結合律。 教學用具:主題圖掛圖 教學過程： 一、主題圖引入(觀察主題圖，根據條件提出問題) （1）李叔叔今天一共騎了多少千米？ （2）李叔叔三天一共騎了多少千米？ 引導學生觀察主題圖.教師根據學生提出的問題板書。 二、新授 練習本上用自己的方法列出綜合算式，解答黑板上問題。 教師巡視，找出課堂上需要的答案，找學生板演。 學生觀察第一組算式，發(fā)現特點。 引導學生觀察第一組算式，總結出：40+56=56+40 試著再舉出幾個這樣的例子。根據學生的舉例，進行板書。 通過這幾組算式，你們發(fā)現了什么？ 學生發(fā)現規(guī)律：兩個加數交換位置，和不變。這叫做加法交換律。 教師根據學生的小結，板書。 你能用自己喜歡的方式表示出加法交換律嗎？ 板書：a+b=b+a 學生用多種形式表示。 符號表示：△+☆=☆+△ 引導學生觀察第二組算式，總結出：（88+104+96）=88+（104+96） 學生觀察第二組算式，發(fā)現特點。 學生繼續(xù)觀察幾組算式。 出示：（69+172）+28 69+（172+28） 155+（145+207） （155+145）+207 通過上面的幾組算式，你們發(fā)現了什么？ 學生總結觀察到的規(guī)律:先把前兩個數相加，或者先把后兩個數相加，和不變。這叫做叫法結合律。 學生用自己喜歡的方式表示加法結合律。 符號表示：（△+☆）+○=△+（☆+○） 板書：（a+b）+c=a+(b+c) 學生根據這兩個運算定律，舉一些生活中的例子。 三、鞏固練習 P28/做一做 P31/4、1 四、小結 學生小結本節(jié)課學習的加法的運算定律。 今天這節(jié)課你們都有什么收獲？ 你能把這些運用于以后的學習中嗎？ 五、作業(yè)：P31/3 板書設計： 加 法 的 運 算 定 律 （1）李叔叔今天一共騎了多少千米？ （2）李叔叔三天一共騎了多少千米？ 40+56=96（千米） 56+40=96（千米） 88+104+96 104+96+88 =192+96 =200+88 =288（千米） =288（千米） 40+56=56+40 （88+104）+96 = 88+（104+96） ┆（學生舉例） （69+172）+28 = 69+（172+28） 兩個加數交換位置，和不變。 155+（145+207）=（155+145）+207 這叫做加法交換律。 先把前兩個數相加，或者先把后兩個數相加，和不變。這叫做加法結合律。 a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c) 附送： 2019春人教版數學四下第三單元《運算定律與簡便 計算》（第2課時）word教案 第二課時：加法運算定律的運用 教學內容：P30/例3（加法運算定律的運用） 教學目標：1.能運用運算定律進行一些簡便運算。2.培養(yǎng)學生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題。 教學重、難點: 能運用運算定律進行一些簡便運算。解決簡單的實際問題。 教學用具:例題主題圖掛圖 教學過程： 一、復習鞏固(回憶上節(jié)課學習的關于加法的運算定律。根據學生的匯報板書。) 二、新授 1.出示：例5 下面是李叔叔后四天的行程計劃。 第四天 城市A→B A→B 115千米 第五天 城市B→C B→C 132千米 第六天 城市C→D 118千米 第七天 城市D→E 85千米 師:根據上面的條件，能提出什么問題？(根據學生的提問，有選擇性地板書。) 請你們在練習本上列出綜合算式解答。(匯報自己的答案，并說明理由。) 這道題我們運用了加法中的什么運算定律？(加法交換律，加法結合律。) 三、鞏固練習 P30/做一做 四、小結 學生匯報學習的內容，以及自己的收獲.這節(jié)課你有什么收獲？ 五、作業(yè)： P32/5—7 板書設計： 加 法 運 算 定 律 的 應 用 按照計劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？ 115+132+118+85 =115+85+132+118 ←加法交換律 =（115+85）+（132+118）←加法結合律 =200+250 =450（千米）