2019年三年級語文上冊 軍神教學設計 蘇教版.doc

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2019年三年級語文上冊 軍神教學設計 蘇教版 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，能根據(jù)提示語有感情地讀出語氣，語調(diào)。正確表達語意。 2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 3、理解表現(xiàn)“軍神”的重點詞語，能說出沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。 4、憑借具體的語言材料，學習劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志，做一個意志堅強的人。 教學重點： 學會生字詞，有感情地朗讀課文。 教學難點： 說出沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因，體會劉伯承的堅強。 教學方法： 以讀為主，抓住人物對話及關鍵詞語理解課文，感悟體會劉伯承的偉大。 課前準備： 投影、錄音機、小黑板等。 教學時間： 2課時 教學過程： 一、復習檢查。 1、開火車認讀生字卡片，并口頭組詞。 2、指名說說本課的主要內(nèi)容。 二、細讀課文。 1、學習第一自然段。 （1）學生自由讀，思考：沃克醫(yī)生開始是怎樣識別出劉伯承是軍人的？ （2）理解“鎮(zhèn)定” （1） 劉伯承的鎮(zhèn)定是從哪些地方反映出來的？ （2） 指導朗讀。 2、導讀第2自然段。 （1） 生默讀，思考：劉伯承為什么不肯用麻醉藥？ （2） 出劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛的詞句？ （3） 指名說，師作適當?shù)囊龑А? （4）指導朗讀，要讀出堅定的語氣，體會劉伯承堅定信心和果斷行動，學生齊讀本段。 3、理解第三自然段。 （1）學生齊讀，說說這一小段寫了什么？ （2）學生自由朗讀，畫相互體現(xiàn)劉伯承在手術中堅強的詞語。 （3）思考：一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生這次表現(xiàn)怎樣？ （4）指導朗讀，引導學生體會正側(cè)面描寫相結(jié)合，更能突出劉伯承的鋼鐵意志。 4、理解第四自然段。 過渡：劉伯承爺爺除了一聲不吭，緊緊抓住墊單外，還做了什么，沃克醫(yī)生聽了是怎樣的表現(xiàn)？ （1）學生根據(jù)以上問題邊讀課文邊思考。 （2）分別指名學生說，理解“失聲喊”。 （3）投影出示： 了不起，你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你不是普通的軍人，你是一位了不起的軍神！ （4）指導學生朗讀這段話，理解“注視” （5）為什么問名字時，要關上手術室的門，這和文章前面哪兒相照應？ 三、總結(jié)全文。 1、學生自由練習分角色朗讀2---4自然段。 2、學生討論交流，沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”？ 3、教師作小結(jié)。 布置作業(yè)： 1、完成習字冊。 2、朗讀課文。 附：板書設計： 鎮(zhèn)定 軍神 一聲不吭 數(shù)刀數(shù) 附送： 2019年三年級語文上冊 古詩兩首一課一練（無答案） 語文S版 一、把詩句填寫完整。 　　　（絕　句）　　　　　　　　　　　　?。ㄔ绨l(fā)白帝城） 　　兩個黃鸝________，　　　　　　　　朝辭_____________， 　　______白鷺______。　　　　　　　　______江陵______。 　　__________千秋雪，　　　　　　　　______猿聲______， 　　______東吳______。　　　　　　　　________________。 　　二、說說《絕句》這首詩描繪的畫面中都有哪些顏色，然后填空。 　?。ā。┑狞S鸝?。ā。┑奶炜铡。ā。┑陌? 　?。ā。┑姆e雪?。ā。┑牧鴺? 　　你想象中的畫面還有什么顏色？ 　　___________________________________________________