2019版高考生物二輪復(fù)習(xí) 專題五 生態(tài)學(xué) 第十三講 生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護(hù)課件.ppt

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第十三講生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護(hù) 2 1 3 1 2018全國 理綜 6 某同學(xué)運(yùn)用黑光燈誘捕的方法對農(nóng)田中具有趨光性的昆蟲進(jìn)行調(diào)查 下列敘述錯誤的是 A 趨光性昆蟲是該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者B 黑光燈傳遞給趨光性昆蟲的信息屬于化學(xué)信息C 黑光燈誘捕的方法可用于調(diào)查某種趨光性昆蟲的種群密度D 黑光燈誘捕的方法可用于探究該農(nóng)田趨光性昆蟲的物種數(shù)目 答案 解析 2 1 3 2 2018全國 理綜 29 回答下列問題 1 大自然中 獵物可通過快速奔跑來逃脫被捕食 而捕食者則通過更快速的奔跑來獲得捕食獵物的機(jī)會 獵物和捕食者的每一點(diǎn)進(jìn)步都會促進(jìn)對方發(fā)生改變 這種現(xiàn)象在生態(tài)學(xué)上稱為 2 根據(jù)生態(tài)學(xué)家斯坦利的 收割理論 食性廣捕食者的存在有利于增加物種多樣性 在這個過程中 捕食者使物種多樣性增加的方式是 3 太陽能進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)的主要過程是 分解者通過來獲得生命活動所需的能量 答案 解析 2 1 3 3 2018全國 理綜 31 大型肉食性動物對低營養(yǎng)級肉食性動物與植食性動物有捕食和驅(qū)趕作用 這一建立在 威懾 與 恐懼 基礎(chǔ)上的種間關(guān)系會對群落或生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生影響 此方面的研究屬于 恐懼生態(tài)學(xué) 范疇 回答下列問題 1 當(dāng)某種大型肉食性動物遷入到一個新的生態(tài)系統(tǒng)時 原有食物鏈的營養(yǎng)級有可能增加 生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈的營養(yǎng)級數(shù)量一般不會太多 原因是 2 如果將頂級肉食性動物引入食物網(wǎng)只有三個營養(yǎng)級的某生態(tài)系統(tǒng)中 使得甲 乙兩種植食性動物間的競爭結(jié)果發(fā)生了反轉(zhuǎn) 即該生態(tài)系統(tǒng)中甲的數(shù)量優(yōu)勢地位喪失 假定該反轉(zhuǎn)不是由于頂級肉食性動物的直接捕食造成的 那么根據(jù)上述 恐懼生態(tài)學(xué) 知識推測 甲的數(shù)量優(yōu)勢地位喪失的可能原因是 答出一點(diǎn)即可 2 1 3 3 若某種大型肉食性動物在某地區(qū)的森林中重新出現(xiàn) 會減輕該地區(qū)野豬對農(nóng)作物的破壞程度 根據(jù)上述 恐懼生態(tài)學(xué) 知識推測 產(chǎn)生這一結(jié)果的可能原因有 答出兩點(diǎn)即可 答案 1 生產(chǎn)者固定的能量在沿食物鏈流動過程中大部分都損失了 傳遞到下一營養(yǎng)級的能量較少 2 甲對頂級肉食性動物的恐懼程度比乙高 頂級肉食性動物引入后甲逃離該生態(tài)系統(tǒng)的數(shù)量比乙多 3 大型肉食性動物捕食野豬 野豬因恐懼減少了采食 2 1 3 解析 本題解題的切入點(diǎn)是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu) 能量流動和生態(tài)系統(tǒng)的負(fù)反饋調(diào)節(jié) 1 食物鏈中的能量流動是逐級遞減的 上一營養(yǎng)級的能量被下一營養(yǎng)級同化的能量約有10 20 生產(chǎn)者固定的能量在沿食物鏈流動過程中大部分都損失了 傳遞到第四 五營養(yǎng)級的能量很少 所以生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈的營養(yǎng)級一般不會超過五個 2 據(jù)題意可知 引入某種大型肉食動物前 甲種植食性動物競爭能力大于乙種植食性動物 引入某種大型肉食動物后 使得甲 乙兩種植食性動物的競爭結(jié)果發(fā)生了反轉(zhuǎn) 假定該反轉(zhuǎn)不是由頂級肉食性動物的直接捕食造成的 那么就是甲對頂級肉食性動物恐懼程度比乙高 頂級肉食性動物引入后甲逃離該生態(tài)系統(tǒng)的數(shù)量比乙多 3 根據(jù) 恐懼生態(tài)學(xué) 知識推測 若某地區(qū)森林中 大型肉食動物重新出現(xiàn) 會減輕野豬對農(nóng)作物的破壞程度 其原因是大型肉食動物捕食野豬和野豬因恐懼減少了采食 2 1 3 題后悟道 高考大文字量填空評析 網(wǎng)絡(luò)梳理 填一填 高考必背 記一記 易混易錯 判一判 網(wǎng)絡(luò)梳理 填一填 高考必背 記一記 易混易錯 判一判 A 分解者B 生產(chǎn)者 消費(fèi)者C 食物網(wǎng)D 信息傳遞E 物質(zhì)循環(huán)F 逐級遞減G 負(fù)反饋調(diào)節(jié)H 抵抗力穩(wěn)定性I 恢復(fù)力穩(wěn)定性J 自我調(diào)節(jié)能力K 人口增長L 直接價值M 間接價值N 易地保護(hù) 網(wǎng)絡(luò)梳理 填一填 高考必背 記一記 易混易錯 判一判 1 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu) 食物鏈和食物網(wǎng) 食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量的流動渠道 2 生態(tài)系統(tǒng)的功能包括能量流動 物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞 3 生產(chǎn)者所固定的太陽能總量是流經(jīng)這個生態(tài)系統(tǒng)的總能量 某營養(yǎng)級所同化的能量分為兩個去向 一部分通過呼吸作用以熱能形式散失 一部分用于生長 發(fā)育和繁殖 第二部分能量的最終去向是流入下一營養(yǎng)級和被分解者分解利用 網(wǎng)絡(luò)梳理 填一填 高考必背 記一記 易混易錯 判一判 4 研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動 可以幫助人們合理調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關(guān)系 使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?5 能量流動具有單向流動 逐級遞減的特點(diǎn) 物質(zhì)循環(huán)具有全球性 循環(huán)往復(fù)性 6 生態(tài)系統(tǒng)之所以能維持相對穩(wěn)定 是由于生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力 生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié) 物種數(shù)目越多 營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜 生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng) 網(wǎng)絡(luò)梳理 填一填 高考必背 記一記 易混易錯 判一判 1 我國南方森林中分解者的代謝活動比北方森林中的弱 2 防治稻田害蟲可提高生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的能量傳遞效率 3 田鼠同化的能量中一部分用于自身生長 發(fā)育 繁殖等生命活動 其余在呼吸作用中以熱能的形式散失了 4 如果將水稻田里的雜草全部清除 稻田生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的營養(yǎng)級數(shù)減少 5 直接以低營養(yǎng)級的生物為食將消耗生態(tài)系統(tǒng)更多的能量 6 生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞對所有捕食者都是有利的 7 棲息地破碎化造成小種群 有利于維持生物多樣性 8 基因多樣性較低的種群環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng) 9 將沼渣 沼液作為肥料還田 能使能量循環(huán)利用 考點(diǎn)1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能熱考題點(diǎn)必練題點(diǎn)1考查生態(tài)系統(tǒng)的成分及食物鏈 食物網(wǎng)1 下圖所示為某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng) 下列相關(guān)敘述正確的是 A 草 老鼠 貓頭鷹 是該食物網(wǎng)中的一條食物鏈B 圖中未體現(xiàn)出的生態(tài)系統(tǒng)的成分有非生物的物質(zhì)和能量以及分解者C 若老鼠數(shù)量突然銳減 短時間內(nèi)青蛙的數(shù)量會上升D 該食物網(wǎng)中 次級消費(fèi)者與三級消費(fèi)者的生物之間只有捕食關(guān)系 考點(diǎn)1 考點(diǎn)2 答案 解析 考點(diǎn)1 考點(diǎn)2 策略方法復(fù)雜食物網(wǎng)中某種群數(shù)量變化分析技巧 1 生產(chǎn)者相對穩(wěn)定 即生產(chǎn)者比消費(fèi)者穩(wěn)定得多 所以當(dāng)某一種群數(shù)量發(fā)生變化時 一般不需考慮生產(chǎn)者數(shù)量的增加或減少 2 處于最高營養(yǎng)級的種群有多種食物來源時 若其中一條食物鏈中斷 則該種群可通過多捕食其他生物而維持其數(shù)量基本不變 此時 數(shù)量減少的應(yīng)為最高營養(yǎng)級所捕食的其他生物 如右圖所示食物網(wǎng) 若食草鳥數(shù)量減少時 應(yīng)為 兔更多地被鷹捕食而數(shù)量減少 而不是 兔因綠色植物數(shù)量增多而增多 考點(diǎn)1 考點(diǎn)2 題點(diǎn)2考查生態(tài)系統(tǒng)能量流動及相關(guān)計算2 下圖為能量流動示意圖 其中a1是流入第一營養(yǎng)級的總能量 相關(guān)說法正確的是 A 第一營養(yǎng)級傳遞給分解者的總能量是a4B 能量散失a3不能再被生物同化利用C a1 a2 a3 a6中的能量都以穩(wěn)定化學(xué)能的形式存在D 第一營養(yǎng)級和第二營養(yǎng)級之間能量傳遞效率是a6 a2 答案 解析 考點(diǎn)1 考點(diǎn)2 策略方法能量流動過程圖解分析技巧 1 輸入到某一級消費(fèi)者的能量是同化量還是攝入量 要看該消費(fèi)者是否有 指向糞便 如圖甲中箭頭 指的是攝入量 因?yàn)橛屑^ 沒有箭頭 時 代表的是同化量 2 綜合甲 乙兩圖可知 從某一營養(yǎng)級發(fā)出的箭頭可以是四個 也可以是五個 圖甲中 代表的能量 攝入量 現(xiàn)存的兔子 圖乙中W1為該營養(yǎng)級同化的能量 W1 A1 B1 C1 D1 B1為現(xiàn)存的量 考點(diǎn)1 考點(diǎn)2 題點(diǎn)3考查生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)及其與能量流動的關(guān)系3 2018河北衡水中學(xué)第九次模擬 6 下圖中甲 乙 丙分別代表人體液中物質(zhì)交換 食物網(wǎng)中能量流動 生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的示意圖 下列說法正確的是 考點(diǎn)1 考點(diǎn)2 A 圖甲D與B間不能直接進(jìn)行物質(zhì)交換 D與A之間才能直接進(jìn)行物質(zhì)交換B 因捕食關(guān)系而建立的食物鏈中 能量最少的是圖丙中的B所處的營養(yǎng)級C 圖乙中B從上一營養(yǎng)級獲得的能量中 C占的比例為a B體重增加x 至少需要A的量為y 則y 20ax 5xD 從研究內(nèi)容來看 甲 乙和丙分別屬于生命系統(tǒng)的個體水平 群落水平和群落水平 答案 解析 考點(diǎn)1 考點(diǎn)2 策略方法碳循環(huán)模式圖中的成分的判定技巧 1 常考圖示 考點(diǎn)1 考點(diǎn)2 2 突破方法 先根據(jù)雙向箭頭 確定 大氣中的CO2庫 與 生產(chǎn)者 再根據(jù)連接兩者的其他箭頭的方向判斷 其他箭頭均為指出箭頭的為 生產(chǎn)者 如甲中A 乙中1 丙中E 其他箭頭均為指入箭頭的為 大氣中的CO2庫 如甲中B 乙中4 丙中A 最后根據(jù)食物鏈從生產(chǎn)者 初級消費(fèi)者 次級消費(fèi)者及各生物均最終指向分解者確認(rèn)各級消費(fèi)者及分解者 如三個圖中分解者為甲中D 乙中3 丙中C 丙中F為初級消費(fèi)者 D為次級消費(fèi)者 B為三級消費(fèi)者 考點(diǎn)1 考點(diǎn)2 必清錯混辨析1 有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)成分辨析的4個易錯易混點(diǎn) 1 誤以為植物都是生產(chǎn)者 菟絲子等一些寄生植物營寄生生活 屬于消費(fèi)者 2 誤以為生產(chǎn)者都是綠色植物 藍(lán)藻 藍(lán)細(xì)菌 硝化細(xì)菌等自養(yǎng)原核生物也是生產(chǎn)者 應(yīng)該說生產(chǎn)者包含綠色植物 3 誤以為動物都是消費(fèi)者 蚯蚓 蜣螂及某些軟體動物是以動植物殘體為食的腐生動物 屬于分解者 4 誤以為細(xì)菌都是分解者 硝化細(xì)菌是自養(yǎng)生物 屬于生產(chǎn)者 寄生細(xì)菌屬于特殊消費(fèi)者 考點(diǎn)1 考點(diǎn)2 2 有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的3個易錯易混點(diǎn) 1 流經(jīng)各營養(yǎng)級的總能量對生產(chǎn)者而言強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞 固定的太陽能 而不能說 光照的能量 對各級消費(fèi)者而言強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞 同化的能量 而不能說 攝入的能量 或 儲存的能量 2 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動不單指能量的輸入和輸出過程 還包括能量的傳遞和轉(zhuǎn)化過程 散失的熱能不能被生產(chǎn)者固定再次進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng) 故能量流動單向不循環(huán) 有些分解者可為消費(fèi)者提供能量 如蘑菇可為人提供能量 蚯蚓可為雞提供能量等 但分解者不可為生產(chǎn)者提供能量 3 計算能量傳遞效率時 以 營養(yǎng)級 為單位 不是兩個個體之間的傳遞 能量在兩個相鄰營養(yǎng)級間的傳遞效率約為10 20 考點(diǎn)1 考點(diǎn)2 3 有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的3個易錯易混點(diǎn) 1 參與物質(zhì)循環(huán)的 物質(zhì) 是指組成生物體的化學(xué)元素 2 循環(huán)的范圍是生物圈 而不是具體的某一生態(tài)系統(tǒng) 3 碳在生物群落和無機(jī)環(huán)境間以CO2形式循環(huán) 在生物群落內(nèi)部以含碳有機(jī)物形式傳遞 在無機(jī)環(huán)境中主要以CO2和碳酸鹽形式存在 考點(diǎn)1 考點(diǎn)2 考點(diǎn)2生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與環(huán)境保護(hù)熱考題點(diǎn)必練題點(diǎn)1考查生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性及其機(jī)制1 2018廣東仲元中學(xué) 中山一中等七校第一次聯(lián)考 6 下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述 不正確的是 A 負(fù)反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)B 自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)的生態(tài)系統(tǒng)其恢復(fù)力穩(wěn)定性往往就越弱C 惡劣環(huán)境條件下的生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性基本相同D 提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性 就是要禁止對生態(tài)系統(tǒng)的干擾和利用 答案 解析 考點(diǎn)1 考點(diǎn)2 策略方法抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性的解題策略解答此類試題的主要思路 營養(yǎng)結(jié)構(gòu) 自我調(diào)節(jié)能力的大小 生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的強(qiáng)弱 生態(tài)系統(tǒng) 抵抗干擾 保持原狀 的能力是抵抗力穩(wěn)定性 遭受破壞 恢復(fù)原狀 的能力是恢復(fù)力穩(wěn)定性 抵抗力穩(wěn)定性與生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力呈正相關(guān) 即自我調(diào)節(jié)能力越大 抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng) 反之則越弱 而自我調(diào)節(jié)能力的大小又與生態(tài)系統(tǒng)的物種組成 營養(yǎng)結(jié)構(gòu)呈正相關(guān) 營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜 抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng) 若想提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 可以增加生物種類 使其營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜化 考點(diǎn)1 考點(diǎn)2 題點(diǎn)2考查全球性生態(tài)環(huán)境問題與生物多樣性保護(hù)2 在生態(tài)環(huán)境的研究及生物多樣性的保護(hù)過程中 下列方法與目的不相符的是 A 利用昆蟲信息素誘導(dǎo)有害昆蟲 可降低有害昆蟲的種群密度B 建立瀕危動物精子庫 有利于保護(hù)瀕危動物的基因多樣性C 采用許多恢復(fù)生態(tài)學(xué)技術(shù)來治理退化的生態(tài)系統(tǒng)D 將沼氣池中的沼液 沼渣作為肥料還田 可加速物質(zhì)和能量的循環(huán)利用 答案 解析 考點(diǎn)1 考點(diǎn)2 策略方法環(huán)境污染的成因及后果歸納 考點(diǎn)1 考點(diǎn)2 必清錯混辨析1 有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)兩種穩(wěn)定性的2個易錯易混點(diǎn) 1 抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性并不都呈負(fù)相關(guān) 在某些特殊生態(tài)系統(tǒng)中 抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性都很低 如北極苔原生態(tài)系統(tǒng)和荒漠生態(tài)系統(tǒng) 2 保持自身結(jié)構(gòu)和功能的相對穩(wěn)定 即抵抗力穩(wěn)定性 其核心是抵抗干擾 保持原狀的能力 恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能的相對穩(wěn)定 即恢復(fù)力穩(wěn)定性 其核心是遭到破壞后 恢復(fù)原狀 任何一個成熟的生態(tài)系統(tǒng) 都同時具備抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性 考點(diǎn)1 考點(diǎn)2 2 與生物多樣性有關(guān)的2個易錯易混點(diǎn) 1 外來物種的引入不一定會引起本地物種數(shù)目的增加 如果引入的物種對當(dāng)?shù)厣锸遣焕?則會引起本地物種數(shù)目銳減 2 生物多樣性的原因從不同角度進(jìn)行理解有不同的解釋 從進(jìn)化角度看 物種多樣性與生態(tài)系統(tǒng)多樣性主要是生物的不定向變異與定向選擇在進(jìn)化過程中共同作用的結(jié)果