2019語(yǔ)文S版語(yǔ)文四上《快樂(lè)的暑假》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

《2019語(yǔ)文S版語(yǔ)文四上《快樂(lè)的暑假》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019語(yǔ)文S版語(yǔ)文四上《快樂(lè)的暑假》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

4 2019語(yǔ)文S版語(yǔ)文四上《快樂(lè)的暑假》word教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與技能 （1.）認(rèn)識(shí)本課“憧、憬、潑”等生字。 　?。?.）感悟詩(shī)歌語(yǔ)言，領(lǐng)悟詩(shī)歌意境，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。 　　2、過(guò)程與方法： （1）通過(guò)拼讀、書(shū)寫(xiě)、借助工具書(shū)等學(xué)習(xí)本課生字新詞。 （2）通過(guò)多種方式訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)朗讀，與詩(shī)歌所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。 【重難點(diǎn)】 領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。 【教具準(zhǔn)備】課件、掛圖。 【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。 【預(yù)習(xí)任務(wù)】 1.讀課文，在文中標(biāo)出生字詞，并把自己喜歡的字詞寫(xiě)在課后的百花籃中。 2.自由讀課文，爭(zhēng)取把課文生字詞讀正確，課文讀熟練。 3.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)： 憧憬 、 無(wú)拘無(wú)束 、 綻開(kāi) 、 率真 。 4這首詩(shī)描寫(xiě)了怎么樣的暑假生活呢？ 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 同學(xué)們，你們向往這種自由自在、無(wú)拘無(wú)束的生活嗎？請(qǐng)跟老師一齊走進(jìn)《快樂(lè)的暑假》。 二、初讀課文，展示成果 1.閱讀詞語(yǔ) 憧憬、無(wú)拘無(wú)束、綻開(kāi)、率真、流光溢彩、歡騰跳躍、潑灑、燦爛、蹦蹦跳跳、嚴(yán)肅 2.說(shuō)說(shuō)你在詩(shī)中感受到了什么樣的快樂(lè)？ 3.以你最高的水平把這首詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)。 三、精讀感悟，讀說(shuō)結(jié)合 1.聽(tīng)課文朗讀音帶，讓學(xué)生感受如何有感情地朗讀全詩(shī)。 　　2.有感情地朗讀這首詩(shī)。（可采取個(gè)人讀、小組里讀、全班指名朗讀等形式。） 　　 邊讀邊體驗(yàn)詩(shī)中所描繪的暑假生活給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。 3.小組交流：你在詩(shī)中感受到了什么樣的快樂(lè)？ 　　4.聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“緊張、嚴(yán)肅”的教室、學(xué)校，“沉重”的書(shū)包的意思。 四、總結(jié)升華，拓展延伸 1 為什么假期會(huì)帶給我們?nèi)绱说目鞓?lè)？ 2你希望怎樣度過(guò)自己的寒暑假？ 3小結(jié)：“假期”的確是令人向往的，我們的許多夢(mèng)想到要在那個(gè)時(shí)候?qū)崿F(xiàn)。因此，“假期”也總是給我們留下美好記憶。讓我們走進(jìn)課文，重溫假期的快樂(lè)。 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) （1）四人小組自學(xué)字音，給生字組詞。 憧 憬 、潑 　?。?）利用字典理解字義，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字的不同特點(diǎn)，采用不同的方法記憶字形。 六、限時(shí)作業(yè) 1、認(rèn)真讀課文，在括號(hào)里填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)。 　　無(wú)拘無(wú)束的（?。。ā。┑漠?huà)面　　四處飛濺的（　）?。ā。┑男δ? 　　放下沉重的（?。。ā。┑男β? 　　2、仿寫(xiě)詞語(yǔ)。 　　蹦蹦跳跳__________________________　　　無(wú)拘無(wú)束__________________________ 附送： 2019語(yǔ)文S版語(yǔ)文四上《皮巧根橋》word教案設(shè)計(jì) 教材分析： 《皮巧根橋》是語(yǔ)文S版四年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇略讀課文。課文主要寫(xiě)了皮巧根在爺爺?shù)膸椭?，砍倒一棵大柳?shù)，在一條小河上架起一座木橋，為過(guò)河的人們提供了便利，受到人們的愛(ài)戴和敬仰的事 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： （1） 認(rèn)讀 個(gè)生字及由生字組成的新詞。 （2） 理解文中重點(diǎn)句子的意思。 （3） 說(shuō)說(shuō)皮巧根是怎樣架橋的，為什么人們有了新橋，還喜歡叫“皮巧根橋？” （4） 流利、正確、有感情的朗讀課文。 過(guò)程與方法： （1） 通過(guò)拼音認(rèn)讀練習(xí)，掌握本課生字與新詞。 （2） 通過(guò)學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。 （3） 通過(guò)朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，達(dá)到體會(huì)文章思想感情的目的。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 教育學(xué)生：只要是對(duì)人們有幫助的事情，都要熱心去做，哪怕是一件很小，很平凡的事情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)皮巧根是怎樣架橋的，為什么人們有了新橋，還喜歡叫“皮巧根橋？ 2、有感情的朗讀課文，體會(huì)文章告訴我們的道理。 課時(shí)劃分：1課時(shí) 教具準(zhǔn)備：幻燈片 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們一定見(jiàn)到過(guò)許多橋吧，這里，老師準(zhǔn)備了幾張橋的圖片，我們一起來(lái)欣賞吧。（放幻燈片1—5張） 2、圖片里有木制的小橋，有堅(jiān)固的石橋、混凝土橋。今天我們學(xué)的這篇課文也是與橋有關(guān)的，課題是《皮巧根橋》（放幻燈片第6張，第七張，并板書(shū)課題）。 這是一座什么橋呢？人們?yōu)槭裁窗阉小捌で筛鶚颉蹦?？你想了解它嗎？今天我們就一起?lái)學(xué)習(xí)《皮巧根橋》。 二、初讀課文，整體感知 1、請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)錄音朗讀課文，邊聽(tīng)邊批明自然段。 3、請(qǐng)同學(xué)們先默讀課文，畫(huà)出文中的生字、新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，再想一想：課文寫(xiě)了一件什么事？（放幻燈片8）（學(xué)生默讀課文） 4、剛才，你們聽(tīng)了錄音朗讀和默讀課文，那么，你們能說(shuō)一說(shuō)：課文的主要內(nèi)容是什么嗎？（學(xué)生回答后，教師歸納口述：課文記敘了皮巧根在爺爺?shù)膸椭?，砍到一顆大柳樹(shù)，在一條小河上造起一座木橋的事。） 3、那么本課的生字、新詞你們能認(rèn)讀嗎？（放幻燈片9，指名認(rèn)讀生字）放幻燈片10，先指名學(xué)生認(rèn)讀新詞，再說(shuō)詞義，然后全班齊讀。） 三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容 1、明確任務(wù)。 師:剛才我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，這是我們進(jìn)一步理解課文的基礎(chǔ)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們還要根據(jù)課后的“細(xì)讀感悟”提出的問(wèn)題，去閱讀，去交流解決。（放幻燈片11）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀“細(xì)讀感悟”，看看“細(xì)讀感悟”給同學(xué)們提出了哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。（指一名學(xué)生讀） 2、合作學(xué)習(xí)。 師：現(xiàn)在，你們明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，就用自己喜歡的方式來(lái)讀課文吧。請(qǐng)同學(xué)們記?。骸安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”。你們讀課文時(shí)，把描寫(xiě)皮巧根造橋原因的語(yǔ)句，畫(huà)上橫線；把描寫(xiě)造橋經(jīng)過(guò)的重要語(yǔ)句畫(huà)上波浪線；把人們?yōu)槭裁催€喜歡叫皮巧根橋的有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)上圓點(diǎn)。然后，同桌之間互相討論交流，找出最佳答案，好嗎?（學(xué)生讀課文，做記號(hào)） 3、集體交流。 ①師：現(xiàn)在，老師要檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果啦。問(wèn)題（1）：皮巧根為什么要架橋？（生答：因?yàn)樯蠈W(xué)路遠(yuǎn)，跳過(guò)急水河比較近，可是水流湍急，兩岸陡峭，人掉進(jìn)河里，發(fā)生危險(xiǎn)，家長(zhǎng)也不允許，所以在河上架橋會(huì)方便些。）（放幻燈片12） 師歸納板書(shū)：架橋的原因 ： 水流急、岸陡峭、不允許 ②師：?jiǎn)栴}（2）：皮巧根是怎樣造橋的？你畫(huà)了哪些句子？能讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？ ③指名學(xué)生讀一讀自己畫(huà)出來(lái)的句子。根據(jù)學(xué)生讀的句子，教師隨機(jī)歸納板書(shū)：架橋的經(jīng)過(guò)：磨斧子——砍柳樹(shù)——架柳橋——砍光枝——加欄桿 ④師：請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這些句子，邊讀邊想象皮巧根在造橋的過(guò)程中遇到的困難。（學(xué)生朗讀句子） ⑤師：你們從哪些地方讀出了皮巧根造橋不容易？（學(xué)生回答后放幻燈片13）讓學(xué)生讀一讀上面的句子。 ⑥師：這座橋，人們稱(chēng)它為什么橋？（放幻燈片14）。有了皮巧根橋，人們，特別是孩子們過(guò)河會(huì)怎樣？（放幻燈片15） ⑦師：?jiǎn)栴}（3）：為什么后來(lái)有了新橋，人們還是那樣喜歡叫“皮巧根橋？”請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第14—15自然段，再根據(jù)課文內(nèi)容回答。( 學(xué)生匯報(bào)后,放幻燈片16） ⑧師：雖然皮巧根還是個(gè)孩子，但他用愛(ài)心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛(ài)戴與敬仰，為了表示對(duì)皮巧根的無(wú)限感激，為了紀(jì)念他，所以人們一直用“皮巧根橋”。 四、總結(jié)全文，拓展延伸 1、師:皮巧根是一個(gè)富有愛(ài)心的孩子，他用愛(ài)心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛(ài)戴與敬仰。 2、師：在生活中，像這樣有愛(ài)心的人還有很多，你能說(shuō)一兩件事來(lái)體現(xiàn)人物的良好品質(zhì)——愛(ài)心嗎？（學(xué)生說(shuō)實(shí)例，教師加以引導(dǎo)） 五、布置作業(yè)，指導(dǎo)完成 1、(放幻燈片17)師：請(qǐng)大家看看屏幕上的兩個(gè)練習(xí)題，你們會(huì)做嗎？（學(xué)生口答，師演示答案） 2、師：今天，同學(xué)們聽(tīng)講認(rèn)真，我希望你們以后繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)習(xí)慣。（放幻燈片18）