《廣東省廉江市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 寫作 思路要清晰課件2 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省廉江市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 寫作 思路要清晰課件2 新人教版（21頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、寫作思路要清晰思路要清晰情景導(dǎo)入 古人寫文章很講究古人寫文章很講究“言有序，言有序，章有法章有法”， 用今天的話來(lái)說(shuō)，就用今天的話來(lái)說(shuō)，就是指文章思路要清晰。是指文章思路要清晰。葉圣陶葉圣陶 思路的開(kāi)展，具體的要求就思路的開(kāi)展，具體的要求就是條理清楚，層次分明。是條理清楚，層次分明。 我們學(xué)的課文，大都有清晰的思路，要注意體會(huì)模仿。比如我們學(xué)的課文，大都有清晰的思路，要注意體會(huì)模仿。比如再再塑生命的人塑生命的人是按是按時(shí)間順序時(shí)間順序展開(kāi)思路的。展開(kāi)思路的。 “我我”與莎莉文小姐第一次見(jiàn)面與莎莉文小姐第一次見(jiàn)面: :一個(gè)人握住了我的手，把我緊一個(gè)人握住了我的手，把我緊緊擁抱。緊擁抱。第二天早晨
2、第二天早晨: :莎莉文老師給我一個(gè)洋娃娃，并教我拼寫這個(gè)單詞。莎莉文老師給我一個(gè)洋娃娃，并教我拼寫這個(gè)單詞。有一天有一天: :莎莉文老師給我一個(gè)更大的洋娃娃。莎莉文老師給我一個(gè)更大的洋娃娃。這天上午這天上午: :莎莉文老師和我為莎莉文老師和我為“杯杯” ” 和和“水水”兩個(gè)字發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)兩個(gè)字發(fā)生爭(zhēng)執(zhí) 。后來(lái)井房的經(jīng)歷后來(lái)井房的經(jīng)歷: :使我的求知欲望油然而生使我的求知欲望油然而生 。用具用具體事體事物教物教“我我”識(shí)字識(shí)字1.1.通過(guò)提供典型示例，讓學(xué)生了解一般通過(guò)提供典型示例，讓學(xué)生了解一般文章的文章的結(jié)構(gòu)及寫作順序結(jié)構(gòu)及寫作順序，體驗(yàn)設(shè)計(jì)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)提綱提綱的作用。的作用。2.2.通過(guò)寫作實(shí)踐
3、了解使文章條理清楚基通過(guò)寫作實(shí)踐了解使文章條理清楚基本方法，逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力。本方法，逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)講解 一、整體構(gòu)思。一、整體構(gòu)思。比如，要表達(dá)比如，要表達(dá)“她是一個(gè)熱愛(ài)她是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人學(xué)習(xí)的人”這一中心，下面這這一中心，下面這些材料，你會(huì)用到哪些呢？大些材料，你會(huì)用到哪些呢？大致采取什么樣的結(jié)構(gòu)呢致采取什么樣的結(jié)構(gòu)呢?中心中心取舍材料取舍材料整體結(jié)構(gòu)整體結(jié)構(gòu)A.他上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真記筆記。他上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真記筆記。B.B.他放學(xué)之后總是先寫作業(yè)。他放學(xué)之后總是先寫作業(yè)。C.C.他寫完作業(yè)之后常常進(jìn)行體育鍛煉。他寫完作業(yè)之后常常進(jìn)行體育鍛煉。D.D.他經(jīng)常在
4、學(xué)習(xí)上幫助成績(jī)不好的同學(xué)。他經(jīng)常在學(xué)習(xí)上幫助成績(jī)不好的同學(xué)。E.E.他經(jīng)常參加學(xué)校組織的公益活動(dòng)。他經(jīng)常參加學(xué)校組織的公益活動(dòng)。F.F.他家離學(xué)校很遠(yuǎn)，但每天堅(jiān)持騎自行車上學(xué)，從不讓父他家離學(xué)校很遠(yuǎn)，但每天堅(jiān)持騎自行車上學(xué)，從不讓父母接送。母接送。G.G.他熱愛(ài)課外閱讀，經(jīng)常出入圖書館和書店。他熱愛(ài)課外閱讀，經(jīng)常出入圖書館和書店。詳寫詳寫稍詳稍詳略寫略寫 二、確定寫作順序。二、確定寫作順序。經(jīng)典回顧經(jīng)典回顧 例如讓例如讓 喬諾的喬諾的植樹(shù)的牧羊人植樹(shù)的牧羊人寫牧羊人以一己之力改變荒原的故事，寫牧羊人以一己之力改變荒原的故事，采用的采用的時(shí)間順序時(shí)間順序: : 是按時(shí)間順序、空間順序，還是按事理
5、的邏輯順序?qū)?？是按時(shí)間順序、空間順序，還是按事理的邏輯順序?qū)?？這要根據(jù)問(wèn)題特點(diǎn)和題材需要來(lái)確定。這要根據(jù)問(wèn)題特點(diǎn)和題材需要來(lái)確定。 1913年年6月，我長(zhǎng)途跋涉來(lái)到阿爾卑斯山下的普洛旺斯高原。月，我長(zhǎng)途跋涉來(lái)到阿爾卑斯山下的普洛旺斯高原。當(dāng)時(shí)這個(gè)高原一片黃土，光禿禿的，一棵樹(shù)也沒(méi)有。當(dāng)時(shí)這個(gè)高原一片黃土，光禿禿的，一棵樹(shù)也沒(méi)有。 1920年，種的橡樹(shù)現(xiàn)在已經(jīng)十歲，長(zhǎng)得比我們都高，看起年，種的橡樹(shù)現(xiàn)在已經(jīng)十歲，長(zhǎng)得比我們都高，看起來(lái)壯觀極了。來(lái)壯觀極了。 1935年，布非耶已經(jīng)七十七歲。忽然有一天，官方派了一年，布非耶已經(jīng)七十七歲。忽然有一天，官方派了一些人來(lái)巡察這個(gè)由布非耶創(chuàng)造的森林。些人來(lái)巡
6、察這個(gè)由布非耶創(chuàng)造的森林。 我最后一次看到布非耶，是在我最后一次看到布非耶，是在1945年的年的6月。那時(shí)他已是八月。那時(shí)他已是八十七歲的老人。十七歲的老人。 艾爾則阿艾爾則阿布非耶，布非耶，1947年逝世于法國(guó)巴農(nóng)的安養(yǎng)院。年逝世于法國(guó)巴農(nóng)的安養(yǎng)院。 經(jīng)典回顧經(jīng)典回顧紀(jì)念白求恩紀(jì)念白求恩: :第一段：贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。第一段：贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。第二段：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第二段：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三段：贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。第三段：贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。第四段：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志這種真正的共產(chǎn)主義
7、精神。第四段：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志這種真正的共產(chǎn)主義精神。共產(chǎn)共產(chǎn)主義主義精神精神文章總的結(jié)構(gòu)是：文章總的結(jié)構(gòu)是：分分分總分分分總采用的是采用的是邏輯順序。邏輯順序。 三、列提綱。三、列提綱。 簡(jiǎn)要概括出每個(gè)層次的意思。簡(jiǎn)要概括出每個(gè)層次的意思。1.擬寫提綱的方法擬寫提綱的方法:設(shè)計(jì)好整體結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)好整體結(jié)構(gòu)。安排好詳寫略寫。安排好詳寫略寫。 確定好寫作順序。確定好寫作順序。2.2.擬寫提綱的好處：擬寫提綱的好處： 正如老舍先生所說(shuō)：正如老舍先生所說(shuō)：“有了提綱，心里就有了底，有了提綱，心里就有了底，寫起來(lái)就順理成章了；先麻煩點(diǎn)，后來(lái)可省事。寫起來(lái)就順理成章了；先麻煩點(diǎn)，后來(lái)可省事。”3.3
8、.反饋練習(xí)反饋練習(xí) 保護(hù)鳥類的公益廣告保護(hù)鳥類的公益廣告：“保護(hù)鳥類，保護(hù)我們心中的保護(hù)鳥類，保護(hù)我們心中的美。美?！?“” “草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)，不要讓鳥兒的叫聲成為回草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)，不要讓鳥兒的叫聲成為回憶。憶?！?“” “保護(hù)鳥類，人人有責(zé)。保護(hù)鳥類，人人有責(zé)?！?鳥類本是一個(gè)龐大的家族，鳥類本是一個(gè)龐大的家族，大概可分為：大概可分為：凌波仙子凌波仙子游禽，游禽，濕地之神濕地之神涉禽，空中雄鷹涉禽，空中雄鷹猛禽，攀援冠軍猛禽，攀援冠軍攀禽，競(jìng)攀禽，競(jìng)走健將走健將陸禽，無(wú)冕歌王陸禽，無(wú)冕歌王鳴禽鳴禽 閱讀有關(guān)閱讀有關(guān)“保護(hù)鳥類保護(hù)鳥類”的實(shí)例，選擇自己感觸最深的實(shí)例為中的實(shí)例，選擇自己感觸最深
9、的實(shí)例為中心組織材料，擬寫提綱心組織材料，擬寫提綱. . 如今，如今，這個(gè)龐大的家族漸漸開(kāi)始衰敗了，有些種類已瀕臨滅這個(gè)龐大的家族漸漸開(kāi)始衰敗了，有些種類已瀕臨滅絕 甚 至 已 經(jīng) 滅 絕 了絕 甚 至 已 經(jīng) 滅 絕 了 ， 以 往 常 見(jiàn) 的 鳥 兒 也 變 得 少 見(jiàn)， 以 往 常 見(jiàn) 的 鳥 兒 也 變 得 少 見(jiàn)了。了。 因?yàn)橐驗(yàn)榻陙?lái)，人們開(kāi)始濫殺鳥類，肆意捕捉鳥類，還把一些近年來(lái)，人們開(kāi)始濫殺鳥類，肆意捕捉鳥類，還把一些色彩艷麗的鳥類販賣其他人，以此來(lái)賺錢。還有一點(diǎn)，那就是，色彩艷麗的鳥類販賣其他人，以此來(lái)賺錢。還有一點(diǎn)，那就是，天上的鳥越來(lái)越少，餐桌上的鳥越來(lái)越多，可憐的人們啊
10、！覺(jué)醒天上的鳥越來(lái)越少，餐桌上的鳥越來(lái)越多，可憐的人們??！覺(jué)醒吧！吧！ 假如沒(méi)有了鳥類，抬頭仰望天空時(shí)只會(huì)看到蔚藍(lán)的天空與四假如沒(méi)有了鳥類，抬頭仰望天空時(shí)只會(huì)看到蔚藍(lán)的天空與四處游蕩的白云相依相伴；在工作之余，將再也無(wú)法聽(tīng)到悅耳清脆處游蕩的白云相依相伴；在工作之余，將再也無(wú)法聽(tīng)到悅耳清脆的鳥鳴聲，人類將聽(tīng)不到來(lái)自大自然的聲音，整個(gè)田野、山林將的鳥鳴聲，人類將聽(tīng)不到來(lái)自大自然的聲音，整個(gè)田野、山林將成為害蟲的天地。想想，如果沒(méi)有了鳥類，農(nóng)田將成為害蟲的天成為害蟲的天地。想想，如果沒(méi)有了鳥類，農(nóng)田將成為害蟲的天地，農(nóng)作物就將成為害蟲的食物。而沒(méi)有了糧食，人類豈不是要地，農(nóng)作物就將成為害蟲的食物。而
11、沒(méi)有了糧食，人類豈不是要鬧饑荒？一年接一年的大饑荒，人類怎能生存！所以說(shuō)，鳥是人鬧饑荒？一年接一年的大饑荒，人類怎能生存！所以說(shuō)，鳥是人類的朋友，每一只鳥都是一只快樂(lè)的小精靈，保護(hù)鳥就是保護(hù)人類的朋友，每一只鳥都是一只快樂(lè)的小精靈，保護(hù)鳥就是保護(hù)人類自己??！類自己??！ “ “有一個(gè)有一個(gè)女孩女孩她從小愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴她從小愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴 / 在她大學(xué)畢業(yè)后她仍回到在她大學(xué)畢業(yè)后她仍回到她養(yǎng)鶴的地方她養(yǎng)鶴的地方 / 可是有一天她為救那只受傷的丹頂鶴可是有一天她為救那只受傷的丹頂鶴 / 滑進(jìn)了滑進(jìn)了沼澤地就再也沒(méi)有上來(lái)沼澤地就再也沒(méi)有上來(lái)”多么感人的故事??！如果人人都像她多么感人的故事??！如果人人都像她一樣
12、愛(ài)鳥、護(hù)鳥，鳥類家族還會(huì)再龐大起來(lái)的！一樣愛(ài)鳥、護(hù)鳥，鳥類家族還會(huì)再龐大起來(lái)的！ 讓我們攜起手來(lái)，共同保護(hù)鳥類，讓鳥類永遠(yuǎn)成為我們的好讓我們攜起手來(lái)，共同保護(hù)鳥類，讓鳥類永遠(yuǎn)成為我們的好朋友！朋友！ 以護(hù)鳥女孩為例，發(fā)出愛(ài)鳥的呼吁。以護(hù)鳥女孩為例，發(fā)出愛(ài)鳥的呼吁。寫作提綱示例寫作提綱示例保護(hù)鳥類保護(hù)鳥類列舉護(hù)鳥的公益廣告。（開(kāi)篇點(diǎn)題）列舉護(hù)鳥的公益廣告。（開(kāi)篇點(diǎn)題）陳述鳥的分類及生存現(xiàn)狀。陳述鳥的分類及生存現(xiàn)狀。分析造成鳥類減少的原因及失去鳥類給人們生活造成的影響。分析造成鳥類減少的原因及失去鳥類給人們生活造成的影響。 以以這天，我回家晚了這天，我回家晚了為題，寫一篇記敘文。自定立意。為題，寫
13、一篇記敘文。自定立意。不少于不少于500字。字。1.1.文章強(qiáng)調(diào)的是文章強(qiáng)調(diào)的是“回家晚了回家晚了”?！咎崾咎崾尽?.2. 記敘事情時(shí)，思路要清晰?？梢杂庙樞?，先寫自己遇到的事記敘事情時(shí)，思路要清晰。可以用順序，先寫自己遇到的事情，再寫回家晚了的結(jié)果；也可以用倒敘，先寫回家晚了的結(jié)果，情，再寫回家晚了的結(jié)果；也可以用倒敘，先寫回家晚了的結(jié)果，再交代之前發(fā)生的事情。再交代之前發(fā)生的事情。過(guò)關(guān)檢測(cè)3.3. 立意不同，寫作的重點(diǎn)也會(huì)有所不同。如果要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致立意不同，寫作的重點(diǎn)也會(huì)有所不同。如果要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致“回回家晚了家晚了”的原因，則回家的情況可略寫；如果要強(qiáng)調(diào)的原因，則回家的情況可略寫；如果要強(qiáng)調(diào)“
14、回家晚了回家晚了”的后果，則原因可略寫。的后果，則原因可略寫。 這天，我回家晚了這天，我回家晚了 一看時(shí)間，已是晚上七點(diǎn)，天已經(jīng)一看時(shí)間，已是晚上七點(diǎn)，天已經(jīng)完全黑了。走在樓道里，都要打開(kāi)門燈。完全黑了。走在樓道里，都要打開(kāi)門燈。想到和我一起加班的孩子們，內(nèi)心掠過(guò)想到和我一起加班的孩子們，內(nèi)心掠過(guò)一絲愜意，全身涌動(dòng)著一股暖流。一絲愜意，全身涌動(dòng)著一股暖流。 又是星期五，放學(xué)后，為了下周能又是星期五，放學(xué)后，為了下周能夠順利地開(kāi)展工作，我決定今天把教室夠順利地開(kāi)展工作，我決定今天把教室書柜里的東西整理一下。我把袖子一挽，書柜里的東西整理一下。我把袖子一挽， 這篇文章先交代這篇文章先交代了了“我我
15、”回家晚的感回家晚的感受。受。 采取的采取的倒敘。接著倒敘。接著概括介紹了回家晚的概括介紹了回家晚的原因。原因。先把學(xué)生捐的書一摞摞搬出來(lái)。值日生李航在旁邊，我便讓她幫我先把學(xué)生捐的書一摞摞搬出來(lái)。值日生李航在旁邊，我便讓她幫我給這些書寫上編號(hào)，這個(gè)機(jī)靈利落的女孩一口答應(yīng)了，臉上露出讓給這些書寫上編號(hào)，這個(gè)機(jī)靈利落的女孩一口答應(yīng)了，臉上露出讓人看著開(kāi)心的笑容。我也不閑著，把書柜下的稿紙、試卷都拿出來(lái)人看著開(kāi)心的笑容。我也不閑著，把書柜下的稿紙、試卷都拿出來(lái)了。正巧王宇、李欣悅、趙清淼等幾個(gè)孩子還沒(méi)離開(kāi)教室，我們立了。正巧王宇、李欣悅、趙清淼等幾個(gè)孩子還沒(méi)離開(kāi)教室，我們立刻把課桌對(duì)在一起。我把他
16、們分成兩組，開(kāi)始分語(yǔ)文和數(shù)學(xué)試卷?？贪颜n桌對(duì)在一起。我把他們分成兩組，開(kāi)始分語(yǔ)文和數(shù)學(xué)試卷。這些孩子也不在乎外面的天正在慢慢變黑，而是熱火朝天地幫我分這些孩子也不在乎外面的天正在慢慢變黑，而是熱火朝天地幫我分著試卷。夜暮四合，教室里越來(lái)越暗。這些孩子沒(méi)有一個(gè)說(shuō)著急回著試卷。夜暮四合，教室里越來(lái)越暗。這些孩子沒(méi)有一個(gè)說(shuō)著急回家的。他們只是小聲嚷嚷著：家的。他們只是小聲嚷嚷著：“天這么黑，卷頭上的班級(jí)、姓名都天這么黑，卷頭上的班級(jí)、姓名都看不清了。看不清了?！蔽也畔肫痖_(kāi)燈，因?yàn)槭侵苣?，教室里停止供電了。這怎我才想起開(kāi)燈，因?yàn)槭侵苣淌依锿Ｖ构╇娏?。這怎么辦呢？我想了想，立刻把手機(jī)上的手電筒打開(kāi)，
17、把手機(jī)立在桌上，么辦呢？我想了想，立刻把手機(jī)上的手電筒打開(kāi)，把手機(jī)立在桌上，給他們照明。他們立刻開(kāi)心了，有條不紊地分著試卷。試卷終于分完給他們照明。他們立刻開(kāi)心了，有條不紊地分著試卷。試卷終于分完了，我讓這些女孩子趕緊回家，我囑咐她們路上注意安全，到家后給了，我讓這些女孩子趕緊回家，我囑咐她們路上注意安全，到家后給我回個(gè)電話。孫正依舊逗留在我身邊，我便讓他幫著李航一起給書寫我回個(gè)電話。孫正依舊逗留在我身邊，我便讓他幫著李航一起給書寫編號(hào)，我負(fù)責(zé)把書按編號(hào)擺放好。我們迅速而開(kāi)心地忙碌著，微弱的編號(hào)，我負(fù)責(zé)把書按編號(hào)擺放好。我們迅速而開(kāi)心地忙碌著，微弱的燈光下我發(fā)現(xiàn)孩子們鼻尖上都冒汗了，這幾個(gè)小家
18、伙干得真起勁。燈光下我發(fā)現(xiàn)孩子們鼻尖上都冒汗了，這幾個(gè)小家伙干得真起勁。然后又詳細(xì)交代回家晚的情形。然后又詳細(xì)交代回家晚的情形。不多久，數(shù)學(xué)試卷也分好了。不多久，數(shù)學(xué)試卷也分好了。 看看窗外，天已經(jīng)完全從灰色變成了看看窗外，天已經(jīng)完全從灰色變成了黑色，已是伸手不見(jiàn)五指的時(shí)候了。黑色，已是伸手不見(jiàn)五指的時(shí)候了。 帶著干到最后的幾個(gè)學(xué)生一起回家，我真有得勝將軍歸來(lái)的感帶著干到最后的幾個(gè)學(xué)生一起回家，我真有得勝將軍歸來(lái)的感覺(jué)。我負(fù)責(zé)把他們一個(gè)個(gè)送回家，在一次次覺(jué)。我負(fù)責(zé)把他們一個(gè)個(gè)送回家，在一次次“老師再見(jiàn)！老師再見(jiàn)！”的告別的告別聲中，我感受到和孩子們?cè)谝黄鸬男腋Ｅc滿足聲中，我感受到和孩子們?cè)谝黄?/p>
19、的幸福與滿足終于到家了，我終于到家了，我看看時(shí)間，已經(jīng)七點(diǎn)了。雖然身體感覺(jué)有些勞累，但內(nèi)心充滿了感看看時(shí)間，已經(jīng)七點(diǎn)了。雖然身體感覺(jué)有些勞累，但內(nèi)心充滿了感動(dòng)與欣慰。有這樣一群熱心又可愛(ài)的孩子陪伴，我還有什么理由不動(dòng)與欣慰。有這樣一群熱心又可愛(ài)的孩子陪伴，我還有什么理由不滿足呢？滿足呢？強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致“回家晚了回家晚了”的原因，回家的情況進(jìn)行了略寫；的原因，回家的情況進(jìn)行了略寫；點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：這篇文章先交代了這篇文章先交代了“我我”回家晚的感受，又詳細(xì)敘述回家晚的感受，又詳細(xì)敘述了周末放學(xué)后我和幾個(gè)學(xué)生為整理教室里的書櫥而晚回家的了周末放學(xué)后我和幾個(gè)學(xué)生為整理教室里的書櫥而晚回家的經(jīng)過(guò)。層次清楚，首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。字里行間流露出經(jīng)過(guò)。層次清楚，首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。字里行間流露出“我我”對(duì)教育工作的滿腔熱忱，對(duì)學(xué)生的無(wú)限關(guān)愛(ài)之情。對(duì)教育工作的滿腔熱忱，對(duì)學(xué)生的無(wú)限關(guān)愛(ài)之情。課堂小結(jié)思路要清晰思路要清晰對(duì)寫作內(nèi)容要有整體構(gòu)思對(duì)寫作內(nèi)容要有整體構(gòu)思要確定好寫作順序要確定好寫作順序列出寫作提綱列出寫作提綱
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