湖北省崇陽縣七年級語文下冊 斑羚飛渡課件 人教新課標(biāo)版

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1、一、故事導(dǎo)入，營造氣氛一、故事導(dǎo)入，營造氣氛 2004年年3月月30日，臺灣高雄發(fā)生了一場火災(zāi)?；馂?zāi)的現(xiàn)日，臺灣高雄發(fā)生了一場火災(zāi)?；馂?zāi)的現(xiàn)場救出一名快要生孩子的孕婦，可這名孕婦送到醫(yī)院時(shí)已場救出一名快要生孩子的孕婦，可這名孕婦送到醫(yī)院時(shí)已經(jīng)死亡，但引起醫(yī)護(hù)人員注意的是她的身體呈曲弓狀，雙經(jīng)死亡，但引起醫(yī)護(hù)人員注意的是她的身體呈曲弓狀，雙手緊緊地護(hù)住肚皮。當(dāng)醫(yī)生掰開這個(gè)孕婦焦黑的尸體時(shí)，手緊緊地護(hù)住肚皮。當(dāng)醫(yī)生掰開這個(gè)孕婦焦黑的尸體時(shí)，赫然發(fā)現(xiàn)她的肚皮依然白皙。從火場到醫(yī)院，時(shí)間已過去赫然發(fā)現(xiàn)她的肚皮依然白皙。從火場到醫(yī)院，時(shí)間已過去了了28分鐘，令人驚奇的是胎兒還有心跳，醫(yī)生趕快進(jìn)行手分鐘，

2、令人驚奇的是胎兒還有心跳，醫(yī)生趕快進(jìn)行手術(shù)，不到半小時(shí)，一個(gè)健康的男嬰誕生了。當(dāng)醫(yī)護(hù)人員從術(shù)，不到半小時(shí)，一個(gè)健康的男嬰誕生了。當(dāng)醫(yī)護(hù)人員從這名孕婦的體內(nèi)取出嬰兒時(shí)，在場的人員無不為之動容。這名孕婦的體內(nèi)取出嬰兒時(shí)，在場的人員無不為之動容。 同學(xué)們，這就是我們的父母，就算是在最危急的時(shí)刻，同學(xué)們，這就是我們的父母，就算是在最危急的時(shí)刻，他們也要把生的希望留給孩子。其實(shí)，這樣的動人情景不他們也要把生的希望留給孩子。其實(shí)，這樣的動人情景不只發(fā)生在人類社會中，在動物界也時(shí)常涌現(xiàn)。今天，我們只發(fā)生在人類社會中，在動物界也時(shí)常涌現(xiàn)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文就一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文斑羚飛渡斑羚飛

3、渡，看看文章向我，看看文章向我們講述的是一個(gè)怎樣感人的故事。們講述的是一個(gè)怎樣感人的故事。沈石溪沈石溪沈石溪沈石溪沈石溪沈石溪1 1、整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所、整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德表現(xiàn)出來的美德2 2、學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛?、學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛?3 3、理解課文的主旨、理解課文的主旨 4 4、培養(yǎng)、培養(yǎng)“珍視生命、關(guān)愛動物珍視生命、關(guān)愛動物”的觀念的觀念1 1、查閱資料，了解作者及斑羚。、查閱資料，了解作者及斑羚。2 2、粗讀課文，掌握文中生字詞。、粗讀課文，掌握文中生字詞。3 3、整體感悟，把握文章主要內(nèi)容。、整體感悟，把握文章主要內(nèi)容。 沈石溪，上海人，生

4、于沈石溪，上海人，生于1952年年10月，原籍浙江慈溪，月，原籍浙江慈溪，動物小說作家動物小說作家。19691969年初中畢業(yè)云南西雙版納傣族村寨年初中畢業(yè)云南西雙版納傣族村寨插隊(duì)落戶，有著豐厚的生活體驗(yàn)。插隊(duì)落戶，有著豐厚的生活體驗(yàn)。19801980年開始從事兒童年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融文學(xué)創(chuàng)作，所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特。主要作品有長篇小為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特。主要作品有長篇小說說狼王夢狼王夢、盲孩與棄狗盲孩與棄狗、一只獵雕的遭遇一只獵雕的遭遇，中篇小說中篇小說退役軍犬黃狐退役軍犬黃狐、殘狼灰滿殘狼灰滿

5、、鳥奴鳥奴，小說集小說集第七條獵狗第七條獵狗、一只獵鷹的遭遇一只獵鷹的遭遇、當(dāng)保當(dāng)保姆的蟒蛇姆的蟒蛇、圣火圣火等等。他的作品多次獲獎?，F(xiàn)任等等。他的作品多次獲獎?，F(xiàn)任中國作協(xié)會員，云南作協(xié)理事。中國作協(xié)會員，云南作協(xié)理事。 斑斑 羚羚 介紹介紹斑羚，也稱青羊、山羊。斑羚，也稱青羊、山羊。體長體長1 11.21.2米米, ,形似家養(yǎng)的山形似家養(yǎng)的山羊羊, ,但頜下無須但頜下無須. .雌雄均有角雌雄均有角, ,角小、黑色，角基有輪紋，角小、黑色，角基有輪紋，毛松而厚，冬毛灰黑色或深毛松而厚，冬毛灰黑色或深棕色，夏毛色較暗。常棲于棕色，夏毛色較暗。常棲于山頂之間，善跳躍。冬季一山頂之間，善跳躍。冬季

6、一般以灌木幼枝和苔蘚、地衣般以灌木幼枝和苔蘚、地衣為食。為國家二級保護(hù)動物。為食。為國家二級保護(hù)動物。斑羚 給加下劃線字注音并解釋詞語 對峙峙： 逞逞能： 湛湛藍(lán)： 飄渺渺： 斑斕斕： 甜膩膩： 嫻嫻熟：Zh 相對而立。Chng 顯示自己能干。Zhn 深藍(lán)。Mio 形容隱隱約約，若有若無。Ln 燦爛色彩。N 本課指甜美的讓人厭煩。Xin 十分熟練。 進(jìn)退維谷: 一塵不染： 迥迥然不同： 參差參差不齊： 略勝一籌籌： 眼花繚亂： 秩序井然： 心甘情愿：無論是前進(jìn)還是后退，都處于困難的境地。形容清凈、純潔。Jing 形容差別很大。Cn c 不整齊，不一致。 Chu 比較起來，稍稍強(qiáng)一點(diǎn)兒。眼睛看著

7、復(fù)雜紛繁的景像而感到迷亂。形容有條理，整齊有序的樣子。完全愿意，沒有一點(diǎn)兒勉強(qiáng)。 讀完本文的故事，你最大的感受是什么？能否用一個(gè)詞語概括。感動、震撼、驚心動魄、悲壯、說說本文寫了一個(gè)什么故事? 一群斑羚被狩獵隊(duì)所追殺，被逼到了戛一群斑羚被狩獵隊(duì)所追殺，被逼到了戛洛山的傷心崖上。當(dāng)斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入洛山的傷心崖上。當(dāng)斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進(jìn)退維谷的絕境時(shí)，一片驚慌，胡亂躥跳。進(jìn)退維谷的絕境時(shí)，一片驚慌，胡亂躥跳。但后來，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以但后來，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價(jià)，成功地完成了犧牲老斑羚的生命為代價(jià)，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機(jī)會。山澗上的飛

8、渡，贏得了種群的生存機(jī)會。 自學(xué)目標(biāo)二自學(xué)目標(biāo)二精讀課文，理清脈絡(luò)精讀課文，理清脈絡(luò)選講故事，加深理解選講故事，加深理解自學(xué)方法：獨(dú)立思考 小組交流1、讀課文、讀課文1、2自然段，說說斑羚群面自然段，說說斑羚群面臨怎樣的困境？臨怎樣的困境？2、用簡潔的語言概括故事描述的其他幾、用簡潔的語言概括故事描述的其他幾個(gè)片段。個(gè)片段。 如：斑羚群陷入進(jìn)退維谷的絕境時(shí)，如：斑羚群陷入進(jìn)退維谷的絕境時(shí)，一只老斑羚試著跳過去，卻未能成功，一只老斑羚試著跳過去，卻未能成功，可概括為可概括為“老斑羚探渡老斑羚探渡”。3、選擇最令你感動的片段，抓住關(guān)鍵詞、選擇最令你感動的片段，抓住關(guān)鍵詞語先講給本小組的同學(xué)聽。語先

9、講給本小組的同學(xué)聽。希望崖 斑羚群被狩獵隊(duì)和獵狗追趕，它們被逼到戛洛山的傷心崖上，前面是一條寬約六米的流沙河，而它們跳躍的最大極限是五米，它們現(xiàn)在是前有峽谷后有追兵的困境。斑羚群陷入絕境斑羚群陷入絕境傷心崖6米母斑羚幻渡母斑羚幻渡頭羊謀渡頭羊謀渡斑羚飛渡斑羚飛渡頭羊就義頭羊就義斑羚試渡斑羚試渡要求：抓住選擇情節(jié)中的主要求：抓住選擇情節(jié)中的主要詞語及主要語句，適當(dāng)?shù)囊~語及主要語句，適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮自己的想象。發(fā)揮自己的想象。斑羚飛渡動畫欣賞斑羚飛渡動畫欣賞品讀重點(diǎn)語句，品讀重點(diǎn)語句， 體味其精妙。體味其精妙。美讀賞析美讀賞析 挑選自已喜歡的段落或語句，有感情地挑選自已喜歡的段落或語句，有感情地美讀，

10、說說為什么喜歡。建議用句式：美讀，說說為什么喜歡。建議用句式：“我我喜歡喜歡因?yàn)橐驗(yàn)椤保ň涫?、修辭、內(nèi)容、思（句式、修辭、內(nèi)容、思想感情等方面）想感情等方面） 例如：“傷心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧從中間宛如一線天?！边@句運(yùn)用比喻的修辭手法生動形象的寫了傷心崖的陡峭，說明兩峰極難飛渡。 因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是所以說是“用死亡做橋墩用死亡做橋墩”。 “山澗上空，和那道彩虹平行，又架山澗上空，和那道彩虹平行，

11、又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。架設(shè)起來的橋?！睘槭裁凑f那座橋是為什么說那座橋是“用死亡做橋墩用死亡做橋墩”？ 我十分注意盯著那群注定要送死的老我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置一只老斑羚調(diào)換位置。（。（“從頭至尾沒從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓一事為什么讓“我我”感到震驚？）感到震驚？） “我

12、我”是個(gè)獵人，參照人是個(gè)獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。逃的表現(xiàn)，所以震驚。 本文末尾寫道：本文末尾寫道：“它走了上去，消失它走了上去，消失在一片燦爛中。在一片燦爛中?！贝司渲械拇司渲械摹盃N爛燦爛”只只是指那一道彎彎的彩虹嗎？是指那一道彎彎的彩虹嗎？ 這句不只是寫那彩虹，更這句不只是寫那彩虹，更象征著鐮刀頭羊行為和精神象征著鐮刀頭羊行為和精神的閃光的閃光。探討問題探討問題 加深理解加深理解 把握主旨把握主旨自學(xué)方法：自學(xué)方法： 小組合作交流、探討小組合作交流、探討一、斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)；一、斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)； 二、斑羚飛渡時(shí)彩虹相映；二

13、、斑羚飛渡時(shí)彩虹相映； 三、頭羊走向三、頭羊走向“那道絢麗的彩虹那道絢麗的彩虹”。 一、渲染一種神秘色彩并推動情節(jié)發(fā)展。頭羊之所以想一、渲染一種神秘色彩并推動情節(jié)發(fā)展。頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示； 二、烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美；二、烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美； 三、渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。三、渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。？ 2、請分析課文，鐮刀頭羊在群體陷入進(jìn)退維請分析課文，鐮刀頭羊在群體陷入進(jìn)退維谷的絕境時(shí)，它有哪些表現(xiàn)谷的絕境時(shí)，它有哪些表現(xiàn)?表現(xiàn)了它哪些美表現(xiàn)了它哪些美德？德？ 方法：思考討論方法：

14、思考討論3、從這群斑羚飛渡的過程中，我們看到了、從這群斑羚飛渡的過程中，我們看到了什么樣的精神？什么樣的精神？ 文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲，第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)陷入絕境時(shí)，悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示；第二次，當(dāng)一頭母斑羚恍惚地走進(jìn)的斑斕光帶里，鐮刀頭羊發(fā)出咩的吼叫，招回母斑羚，并告訴大家，他已有了自救的辦法，并組織實(shí)施；第三次，在老年和年輕斑羚兩個(gè)隊(duì)伍力量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，表示為了讓更多年輕的斑羚獲救，只能犧牲包括自己在內(nèi)的正當(dāng)盛年的斑羚，這既是憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充死亡隊(duì)伍的命令。 它的叫聲和行動給讀者留下了深刻的印象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。它最后的悲

15、壯獻(xiàn)身，產(chǎn)生了震撼人心的力量。思考：從這群斑羚飛渡的過程中，我們看到了什么樣的精神？ 團(tuán)結(jié)合作，舍己為人，團(tuán)結(jié)合作，舍己為人， 自我犧牲，視死如歸自我犧牲，視死如歸 面對種群的滅絕，這群進(jìn)退維谷的斑羚面對種群的滅絕，這群進(jìn)退維谷的斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、才能，膽識，特別是從神，它們的智慧、才能，膽識，特別是從容鎮(zhèn)定，舍已為人的情操，可貴的整體精容鎮(zhèn)定，舍已為人的情操，可貴的整體精神，為自己、也為人類唱響了一曲悲壯的神，為自己、也為人類唱響了一曲悲壯的生命贊歌，放射燦爛無比的人生光彩。生命贊歌，放射燦爛無比的人生光彩。 1、在整

16、個(gè)事件中，人充當(dāng)什么角色？、在整個(gè)事件中，人充當(dāng)什么角色？2、在地球上人類和動物將如何相處？、在地球上人類和動物將如何相處？ 所有的動物都有它們的尊嚴(yán)，如果所有的動物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)。我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)。 動物世界拍攝者動物世界拍攝者 金金沃爾哈特沃爾哈特大膽質(zhì)疑大膽質(zhì)疑這個(gè)故事是真實(shí)的嗎？ 文章寫的是“誰”的故事？ 作者寫這個(gè)故事是為了告訴人們什么？ “動物小說折射的是人類社會。動物所擁有的獨(dú)特的生存方式和生存哲學(xué)，應(yīng)該引起同樣具有生物屬性的人類思考和借鑒。可以這樣說，我是為生命而寫作?！?沈石溪 近些年來，近

17、些年來，“劣質(zhì)奶粉劣質(zhì)奶粉”、“泔水油泔水油”、“病死病死肉肉”、“毒火腿毒火腿”等假冒偽劣食品卻是你方唱罷我等假冒偽劣食品卻是你方唱罷我登場，頻頻危及人們的生活甚至生命。其中包登場，頻頻危及人們的生活甚至生命。其中包括括“南和毒油南和毒油”、“阜城廢皮革食品膠阜城廢皮革食品膠”“”“昌黎雞腸昌黎雞腸子油子油”、“埠陽劣質(zhì)奶粉埠陽劣質(zhì)奶粉”、“全國蘇丹紅一號事件全國蘇丹紅一號事件”等等。去年等等。去年4月，劣質(zhì)奶粉在安徽阜陽造成月，劣質(zhì)奶粉在安徽阜陽造成13名名嬰兒死亡、嬰兒死亡、171人終身殘疾的惡果。在人終身殘疾的惡果。在湖南則發(fā)湖南則發(fā)現(xiàn)許多大頭娃娃現(xiàn)許多大頭娃娃, ,都是劣質(zhì)奶粉惹的大

18、禍都是劣質(zhì)奶粉惹的大禍! ! 真正罪惡的是制造真正罪惡的是制造“毀滅生命，損害生命，毀滅生命，損害生命，阻礙生命阻礙生命”事件的事件的人人！如文中的獵手，劣質(zhì)?。∪缥闹械墨C手，劣質(zhì)住房的建造者，有毒大米的生產(chǎn)者，劣制奶粉的房的建造者，有毒大米的生產(chǎn)者，劣制奶粉的銷售者，戰(zhàn)爭的發(fā)起者銷售者，戰(zhàn)爭的發(fā)起者 愿有良知的人們，珍視、善待每一個(gè)生命！作業(yè)：作業(yè)：1、動物是人類的朋友，試給狩獵隊(duì)寫一、動物是人類的朋友，試給狩獵隊(duì)寫一封信，談?wù)剬@件事的看法。封信，談?wù)剬@件事的看法。2、請以動物身份給人類寫一封信。、請以動物身份給人類寫一封信。作作 業(yè)業(yè) 假如你是一名獵人，你目睹了這一切驚心動魄的場面，你

19、會怎么想？ 假如你是那只頭羊，你完成任務(wù)后，你有什么樣的心情？ 假如你是那只準(zhǔn)備犧牲的老斑羚，你在飛渡前會想些什么？ 假如你是一只已獲救的小斑羚，你此時(shí)在想什么？請以假如為題寫一段文字。在熱帶雨林里，一群猴子為了補(bǔ)充蛋白質(zhì)而下樹吃濕泥土。有一次，一條蟒蛇出現(xiàn)了，所有的猴子來不及上樹了。可那些老猴子寧愿自己被蟒蛇咬死，也讓年輕的猴子先上樹。相關(guān)資料補(bǔ)充 一名高中生，他學(xué)習(xí)非常好，可卻突然間失明了，什么也一名高中生，他學(xué)習(xí)非常好，可卻突然間失明了，什么也看不見了。他萬分痛苦，因?yàn)榇髮W(xué)不能要一個(gè)殘疾的孩子?？床灰娏?。他萬分痛苦，因?yàn)榇髮W(xué)不能要一個(gè)殘疾的孩子。這時(shí)他的媽媽把眼睛的角膜移植給他，他又重新獲得了光這時(shí)他的媽媽把眼睛的角膜移植給他，他又重新獲得了光明，坐在大學(xué)的課堂上?？墒撬膵寢寘s永遠(yuǎn)地失明了。明，坐在大學(xué)的課堂上?？墒撬膵寢寘s永遠(yuǎn)地失明了。 有一群馬在平原上玩耍，突然遇到了一群紅狼，大家騷動起來，狼群一步一步地逼進(jìn)了。突然，有幾只馬沖著狼群飛奔而去，吸引了狼的注意力。狼都向那幾匹馬沖去了。其它的馬便得以生存了。