2019春西師大版數(shù)學(xué)二下3.3《三位數(shù)的減法》word教案1.doc

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2019春西師大版數(shù)學(xué)二下3.3《三位數(shù)的減法》word教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1.遷移能力，將兩位數(shù)橫式減法遷移到三位數(shù)橫式計(jì)算； 2.建模能力，用不同的輔助材料來建構(gòu)三位數(shù)減法的模式。 3.算法思維、算法多樣化。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.建模能力，用不同的輔助材料來建構(gòu)三位數(shù)減法的模式； 2.算法思維、算法多樣化。 教學(xué)難點(diǎn)： 算法思維、算法多樣化。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、學(xué)具（板、條、塊）。 教學(xué)過程： 一、 情境引入： 中國南極考察：小亞的叔叔在南極某點(diǎn)上考察，據(jù)他統(tǒng)計(jì)： 雪海燕 223只 海豹127只 企鵝245只。 學(xué)生根據(jù)信息提問題：如：雪海燕和海豹共幾只？企鵝和海豹共幾只？雪海燕和海豹相差幾只？海豹比企鵝少幾只？企鵝比雪海燕多幾只？ 二、 探究新知： 1.探究不退位減法口算。 (1)根據(jù)“企鵝比雪海燕多幾只？”你能列出算式嗎？245 – 223 這就是今天要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)：“三位數(shù)的減法”。板書課題: 三位數(shù)的減法 觀察:這是什么類型的減法? 生:不退位減法 請(qǐng)你們用正方體木塊組成的板、條、塊擺一擺，畫簡(jiǎn)圖或者畫算線幫忙,學(xué)生嘗試列式并計(jì)算，寫出計(jì)算過程。然后在小組內(nèi)交流。 反饋：學(xué)生邊說邊在實(shí)物投影儀上演示擺和算的過程。 245 - 223 = 22 生1：我是分步算的, 用正方體木塊組成的板、條、塊擺的. 算法：200 – 200=0 百減百 40 – 20=20 十減十 5 - 3 =2 個(gè)減個(gè) 20+2=22 生2 ：我的算法跟他一樣，但格式不一樣，是用遞等式寫的。我是畫簡(jiǎn)圖幫助算的。 245 - 223 =20 + 2 =22 生3 ：我的算法跟他們不一樣。格式與第一位同學(xué)一樣。 算法：5 - 3 =2 個(gè)減個(gè) 40 – 20=20 十減十 200 – 200=0 百減百 20+2=22 生4: 我在算線上計(jì)算。我用了先減百,再減十,最后減個(gè)的方法。 245 – 223 = 245-200-20-3 = 45-20-3 =25-3 =22 生5: 我也在算線上計(jì)算。我用了先減個(gè),再減十,最后減百的方法。 245 – 223 = 245-3-20-200 = 242-20-200 = 222-200 = 22 (2)優(yōu)化算法: 哪些方法比較簡(jiǎn)便? (3)小結(jié):剛才學(xué)習(xí)了三位數(shù)不退位減法, 你們用了正方體木塊組成的板、條、塊擺一擺，畫簡(jiǎn)圖或者畫算線幫忙,用百減百,十減十,個(gè)減個(gè)的方法,或用個(gè)減個(gè),十減十, 百減百的方法都比較簡(jiǎn)便。 2.探究退位減法口算： 現(xiàn)在你們能把“海豹比企鵝少幾只？”列出算式嗎？ 學(xué)生嘗試列式：245 – 127 討論：這道題與剛才學(xué)的有什么不一樣？ 生:245 – 223每一位上夠減的，是不退位減法，245 – 127個(gè)位上不夠減，是退位減法。 請(qǐng)你們用正方體木塊組成的板、條、塊擺一擺，畫簡(jiǎn)圖或者畫算線幫忙,計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流。 反饋：學(xué)生邊說邊用媒體演示。 （1）生1：用千數(shù)圖擺出245 - 127 245 -100 =145 先減百 145 -20 =125 再減十 125 - 7 =118 最后減個(gè)（被減數(shù)個(gè)位上5個(gè)小圓點(diǎn)，不夠拿走7個(gè)，從十位退一個(gè)十換成十個(gè)小圓點(diǎn)再減。） (2) 生2：畫簡(jiǎn)圖的方法。先減百，再減十，最后減個(gè)。 245 - 127 =245 -100 -20 –7 =145 -20 -7 =125 -7 (教師用媒體再演示退位的過程) =118 （3）生3：在算線上計(jì)算。 245 - 127 7 20 100 =245 -100 -20 -7 =145 -20 -7 118 125 145 245 =125 -7 =118 師：你能說出用了什么方法？生：先減百，再減十，最后減個(gè)。 （4）生4：在算線上計(jì)算。先減個(gè), 再減十，最后減百。 245 - 127 =245 - 7- 20- 100 100 20 7 =238 - 20 - 100 =218 - 100 118 218 238 245 =118 （5）還有沒有其他算法？反饋： 生5：我是用巧算的方法算的。 把被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加3，變成減去一個(gè)整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，再加上一個(gè)個(gè)位數(shù)。 245 - 127 =248 - 130 =240 -130 + 8 =110 + 8 =118 生6：我也是用巧算的方法算的。先減去一個(gè)整十?dāng)?shù)，再減去個(gè)位上的數(shù)。 245 – 127 = 245 – 120 - 7 = 125 -7 = 118 生7：我也是用巧算的方法算的。先減去個(gè)位上的數(shù)，再減去整十?dāng)?shù)。 245 – 127 = 245 – 7 - 120 = 238 -120 = 118 師：掌聲鼓勵(lì)這些愛動(dòng)腦筋的小朋友！ 看書：小胖、小巧、小丁丁的算法分別與誰相同？ 3.優(yōu)化算法思維：你最喜歡哪一種方法？哪幾種方法比較簡(jiǎn)便？為什么？ 4.教師小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)了三位數(shù)的退位減法,發(fā)現(xiàn)了用先減百，再減十，最后減個(gè)的算法比較簡(jiǎn)便,或用先減個(gè), 再減十，最后減百的算法同樣比較簡(jiǎn)便。有能力的同學(xué)可以巧算。 三、 鞏固提高： 1.用你喜歡的方法計(jì)算：課本第28頁題2(每人任選兩道做)。 490-273 385-158 583-97 647-375 906-454 806-404 2.小組合作，編一個(gè)生活中的三位數(shù)減法故事，并求這兩個(gè)數(shù)的差。 反饋： 生1：我校一二年級(jí)去看電影，一年級(jí)有253個(gè)小朋友去看電影，二年級(jí)有298個(gè)小朋友去看電影，二年級(jí)比一年級(jí)多去了多少人？ 算式：298-253=45（人） 生2：我們二年級(jí)一共有298人，其中女同學(xué)有151人，男同學(xué)有幾人？ 算式：298-151=147（人） 生3：上個(gè)星期天，我和媽媽去農(nóng)工商超市購物，媽媽的錢包里共有300元，買東西用去了209元，媽媽的錢包里還剩下多少錢？ 算式：300-209=91（元） …… 四、 課堂總結(jié)： 這節(jié)課有什么收獲？ 附送： 2019春西師大版數(shù)學(xué)二下3《加減法的估算》word教案1 目標(biāo)要求 1．感受估算與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)。 2．經(jīng)歷探索估算方法的過程，初步學(xué)會(huì)加法的估算，體會(huì)估算方法的多樣化。 3．認(rèn)識(shí)約等號(hào)，并學(xué)會(huì)正確讀寫。 4．結(jié)合估算培養(yǎng)初步的分析推理能力，用估算方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 教學(xué) 重、難點(diǎn) 掌握加法估算的方法 教法、學(xué)法 探究 嘗試 交流 練習(xí) 教具、學(xué)具 課件、卡片 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 一、層層鋪墊、引入新課 1．回顧舊知：較大數(shù)的估計(jì) 出示第一單元里“較大數(shù)的估計(jì)例1”的圖片，引發(fā)孩子們快速回顧舊知。 師：孩子們，這幅圖大家是不是見過呢？孩子們真是學(xué)習(xí)的有心人！對(duì)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一單元“較大數(shù)的估計(jì)”時(shí)，已經(jīng)探討過這幅圖片。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“蘋果900個(gè)，橘子比蘋果多一些”，估計(jì)橘子的個(gè)數(shù)。在學(xué)生發(fā)言過程中，老師引導(dǎo)孩子用“橘子大約有1000個(gè)”、 “橘子大約有1100個(gè)”等來表達(dá)。 師：我們?cè)诿枋鲩僮觽€(gè)數(shù)時(shí)用到了一個(gè)詞“大約”，生活中我們常常會(huì)用到它。 2．認(rèn)識(shí)“準(zhǔn)確數(shù)”與“近似數(shù)” 師：比如育才小學(xué)的人數(shù)是1506人，我們常常會(huì)說“育才小學(xué)的人數(shù)大約是1500人”（課件出示）。 通過“1506”與“1500”來認(rèn)識(shí)“準(zhǔn)確數(shù)”與“近似數(shù)”，并認(rèn)識(shí)它們的聯(lián)系與區(qū)別。 3．聯(lián)系實(shí)際，再次感受近似數(shù) 介紹實(shí)驗(yàn)二小的人數(shù)2252人，可以說大約多少人？2200人、2250人、2500人、xx人等。觀察發(fā)現(xiàn)近似數(shù)都是用接近準(zhǔn)確數(shù)的整十、整百、整千數(shù)來表示。 4．游戲：數(shù)寶寶（289、998等）找數(shù)媽媽（300、1000等） 師：春天到了，數(shù)媽媽準(zhǔn)備帶數(shù)寶寶去看看外面的世界，可是數(shù)寶寶們還沒找到數(shù)媽媽呢？讓我們一起幫幫它們吧！ 二、合作交流、探究估算 1．教學(xué)例1 師：老師替數(shù)寶寶們謝謝孩子們的友情相助。它們很快出發(fā)了，現(xiàn)在已來到了華村小學(xué)。（課件出示圖片） 師：你們能說說數(shù)寶寶們此時(shí)了解到了華村小學(xué)的什么信息嗎？（男生295人、女生278人） 師：春季是傳染病的高發(fā)期，為了孩子們的健康，我們得講個(gè)人衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生等外，衛(wèi)生院還要給每個(gè)小朋友接種乙肝疫苗，請(qǐng)你幫他們估計(jì)一下大約需要準(zhǔn)備多少支乙肝疫苗？ 該怎樣列式?（分析要計(jì)算“大約需要準(zhǔn)備多少支乙肝疫苗？”實(shí)際就是要算“大約有多少學(xué)生”，因?yàn)槭敲咳艘恢?，有多少學(xué)生就要多少支疫苗。） 板書：295+278 再讀問題，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞“大約”，說明我們不是要計(jì)算一個(gè)精確數(shù)據(jù)，而是一個(gè)大概數(shù)據(jù)。這就是要進(jìn)行“估算” 結(jié)合“近似數(shù)”知識(shí)，分組討論怎樣估算？ 小組派代表說一說估算的方法。 師：同學(xué)們真能干，幫醫(yī)生估算出了結(jié)果，那估算的結(jié)果該怎么寫呢? (3)寫一寫 估算的結(jié)果用“=”表示行不行？為什么？你知道用一個(gè)什么符號(hào)表示估算的結(jié)果嗎？對(duì)，估算的結(jié)果用一種新的符號(hào)“≈”來表示。 (4)認(rèn)識(shí)“≈” 介紹“≈”的讀寫， 試寫“≈”，比一比誰寫得最好看。 (5)及時(shí)練習(xí)：45頁“試一試”。指名板演且交流估算過程。 2．學(xué)習(xí)例2 (1)師：數(shù)寶寶們參觀了華村小學(xué)之后，又來到了西瓜村。 出示例2主題圖，引導(dǎo)學(xué)生獲取信息，理解題意。 (2)列式并板書。 (3)同桌討論怎么估算? (4)全班交流估算的方法。 可能有這樣的答案：900+500 1000+400 920+470 …… （5）省略問題里的“大約”，又該如何解答？比較精確計(jì)算與估算。 (6)及時(shí)練習(xí)：46頁“試一試”。指名板演且交流估算過程。 三、課堂活動(dòng) 1．基本練習(xí)：48頁的第1、2題。 2．應(yīng)用性練習(xí)：解決問題（課堂活動(dòng)的1、2題。）；用估算快速檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果（493+291= 594、984、784） 3．拓展練習(xí)：第50頁的思考題。 四、總結(jié) 關(guān)于這節(jié)課的知識(shí)，你有什么想要提醒同學(xué)們的嗎？ 復(fù) 備 板書設(shè)計(jì) 加法的估算 例1： 295+278≈580（支） 例2： 917+470≈1400（個(gè)） 約等號(hào) 想300+280=580 想1000+400=1400 課后反思