2019秋教科版科學(xué)三上4.4《比較水的多少》word教案.doc

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2019秋教科版科學(xué)三上4.4《比較水的多少》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)同學(xué)們通過觀察、猜測、試驗(yàn)等方法比較不同容器中水的多少。 2.鼓勵(lì)學(xué)生自主嘗試用自己的方法比較水的多少。 3.通過多種方法比較液體多少，使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測量液體的體積。 教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確認(rèn)識量筒。 教學(xué)難點(diǎn)：通過多種方法比較液體的多少。 教學(xué)準(zhǔn)備：瓶子3個(gè)（大小不同）、大小玻璃杯各1個(gè)、水槽、100ml量筒、紙條、直尺等 教學(xué)過程： 一、媒體故事導(dǎo)入新課。 引題：今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)故事，你們看，唐僧師徒去西天取經(jīng)，他們途經(jīng)火焰山的時(shí)候，一個(gè)個(gè)都熱得滿頭大汗，豬八戒叫喊著：“我要喝水、我要喝水?！睅煾的贸隽怂麄兒仁５?瓶水（出示1號瓶、2號瓶水、3號瓶水），八戒一看可樂了，一心想找水多的那一瓶，他左看右看，可是，哪一瓶多呢？他犯難了。請你們也幫幫八戒比較一下1號瓶、2號瓶水和3號瓶水誰多一些？小組交流一下馬上告訴老師哪一瓶的水更多些。板書——比較水的多少。 二、比較哪個(gè)瓶子里面的水最多 1.老師這里有3個(gè)大小不一的瓶子，里面都裝了一些水。請同學(xué)們仔細(xì)觀察哪個(gè)瓶子里的水多？（學(xué)生反饋，觀念不一） 2.教師統(tǒng)計(jì)贊成每種觀點(diǎn)的同學(xué)各有多少。 3.瓶子不同，水位的高低也不同，確實(shí)很難看出來那個(gè)瓶子里面的水多。你們有什么辦法來證明到底哪個(gè)瓶子中的水多，還是一樣多的呢？（小組討論，然后把你們的方法告訴大家）教師選擇其中一種方法演示，得出結(jié)論。 三、比較水多多少 1.針對結(jié)果提問。多多少呢？ 師：現(xiàn)在我們已知2號瓶中的水最多，但它比其他瓶中的水多多少？有什么方法可以知道？ 用杯子量，把瓶中的水分別用大、小杯子量。 2.用直尺測量 同學(xué)們，現(xiàn)在請你們用直尺量一量杯子中水位是多高？（注意事項(xiàng)：0刻度線對齊杯底）記錄下來。 3.學(xué)生反饋，回答不統(tǒng)一。 四、認(rèn)識量筒 1看來，想要確切知道到底多了多少，還得用一種統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測量儀器。出示量筒，讓學(xué)生描述量筒特征。（重點(diǎn)：有刻度） 2.量筒刻度上的一格代表多少？ 3.使用：用量筒測量其中一瓶水的多少，請同學(xué)讀數(shù)。 4.正確讀數(shù)方法：指出量筒的兩邊水高，中間的水低一點(diǎn)，凹下去了，看數(shù)的時(shí)候必定以凹下去的地方為準(zhǔn)線。 5.用量筒測量每個(gè)瓶中水的體積。記錄數(shù)據(jù)。 五、整理器材 同學(xué)們，請大家把實(shí)驗(yàn)器材整理好。 六、課堂小結(jié) 學(xué)了這一節(jié)課，你有什么收獲？ 七、布置作業(yè) 請同學(xué)們回家之后了解一下常見物體的體積是多少？（醬油、礦泉水等） 比較水的多少 1. 用一個(gè)杯子量，做記號。 量筒 2. 用三個(gè)相同杯子，比水位。 ml 毫升 3. 比流水時(shí)間長短。 4. 5. 附送： 2019秋教科版科學(xué)三上4.5《我們周圍的空氣》word教案 教材分析： 《我們周圍的空氣》是科學(xué)教材三年級上冊《空氣》單元中的第一課，是引導(dǎo)學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的開門課。本課通過“找空氣”等一系列的活動，讓學(xué)生親歷觀察、描述、猜想、實(shí)驗(yàn)等過程，使學(xué)生在生動有趣的情景中，感受空氣的奧妙、探究活動的奧妙，從而激發(fā)他們對空氣進(jìn)行探究的興趣，使他們在已經(jīng)學(xué)會運(yùn)用感官觀察物質(zhì)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法觀察研究物質(zhì)，體會借助不可見物質(zhì)對可見物質(zhì)的“擾動”，可以觀察到不可見物質(zhì)這種科學(xué)研究方法，同時(shí)了解空氣的特點(diǎn)，使他們認(rèn)識到空氣雖然看不見、摸不著，但它確確實(shí)實(shí)是存在于我們周圍，并占據(jù)空間。 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究 1、能運(yùn)用多種感官器官感受空氣的存在并了解其性質(zhì)。 2、能借助身邊常見的物體（如保鮮袋、乒乓球、氣球、扇子、磚塊、海綿、粉筆、混泥土塊等，來證明空氣存在于我們的周圍。能設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)，證明空氣的存在并且占據(jù)空間。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、體驗(yàn)探究活動的樂趣，樹立相互協(xié)作、愿意探究的精神。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能交流在觀察中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，并能嘗試說出所感悟的科學(xué)道理。 科學(xué)知識 1、知道空氣是一種無色、無味、透明的氣體； 2、知道空氣存在于我們的周圍，空氣占據(jù)空間。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過觀察、實(shí)驗(yàn)等探究活動，知道空氣存在與我們的周圍。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，能得出空氣占據(jù)空間的結(jié)論。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備 保鮮袋、乒乓球、氣球、扇子、磚塊、海綿、粉筆、混泥土塊、水槽、套有氣球的礦泉水瓶、燒杯、紙張、錐子、去底的礦泉水瓶等。 學(xué)生準(zhǔn)備 每個(gè)小組準(zhǔn)備（4人一組）：保鮮袋4個(gè)、扇子1把、氣球4個(gè)、海綿1塊、粉筆1支、干燥的碎磚塊1塊、混泥土1塊、乒乓球一個(gè)、水槽1個(gè)、套有氣球的礦泉水瓶1個(gè)、燒杯1個(gè)、錐子1個(gè)。 課時(shí)安排： 本課教學(xué)時(shí)間為1課時(shí)。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 一、 猜 謎 引 入 1、談話：你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)謎語，看誰會猜“奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，我們的生命離不了”。打一身邊的事物。 2、談話：這節(jié)課，老師就和同學(xué)們一起用身邊的材料來了解我們周圍的空氣。（板書課題：周圍的空氣） 猜謎 根據(jù)兒童的好奇心、好勝心，設(shè)計(jì)猜謎的形式作為教學(xué)引入，激發(fā)了學(xué)生的興趣。 二、 找 空 氣 活動1：用保鮮袋收集空氣。 用扇子感受空氣的存在。 1、談話：老師在每個(gè)實(shí)驗(yàn)桌上準(zhǔn)備了幾個(gè)袋子，你們能不能抓住一袋空氣？在收集的過程中，運(yùn)用我們學(xué)過的觀察方法，仔細(xì)觀察空氣。 2、提問：剛才同學(xué)們抓了空氣，肯定有很多的發(fā)現(xiàn)，誰來說說，你們都發(fā)現(xiàn)了空氣的那些特點(diǎn)？ 3、談話：拿出你們的1號實(shí)驗(yàn)盒。你們能利用里面的氣球、扇子感受空氣的存在嗎？ 4、談話：說說自己的體會和發(fā)現(xiàn)。 (板書：空氣的特點(diǎn)：無色、無味、透明、能流動…) 1、嘗試找空氣； 2、運(yùn)用多種感官觀察空氣； 3、簡單描述自己的觀察結(jié)果。 4、學(xué)生利用器材自主探究；感受、體會、描述空氣的特點(diǎn)。 學(xué)生用薄而透明的保鮮袋收集空氣，裝滿后扎緊袋口。這樣，原來看不到的空氣就可以“看”到了。這也為第二步感受空氣的存在提供了基礎(chǔ)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生嘗一嘗、聞一聞，初步體驗(yàn)空氣沒有味道、沒有氣味。還可以讓學(xué)生用手摸一摸、壓一壓、用尖物扎一個(gè)孔讓空氣吹在手上或臉上去感覺一下空氣。同時(shí)再給學(xué)生幾種材料，進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識，空氣是會流動的。 活動2：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)粉筆、乒乓球、磚塊、海綿、混泥土塊等物體里是否有空氣。 1、談話：拿出你們的2號實(shí)驗(yàn)盒，看看里面有些什么東西。你們猜一猜這些物體里有空氣嗎？ 2、提問：你能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證嗎？你打算怎樣做？ 3、談話：你知道生活中哪些地方有空氣？ （板書：空氣存在于我們周圍） 1、學(xué)生做出猜想； 2、說出自己的驗(yàn)證方法； 3、自主探究證明； 4、對實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象做出思考； 5、互相交流。 學(xué)生猜想時(shí)，不能使學(xué)生養(yǎng)成“瞎蒙”的習(xí)慣，猜想是需要根據(jù)的。同時(shí)，讓學(xué)生自己想辦法（包括器材和方法）去“找”，這才是“找空氣”活動的重點(diǎn)，讓學(xué)生在能力培養(yǎng)上能更進(jìn)一步。 這個(gè)活動旨在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一次“問題一猜想-設(shè)計(jì)—驗(yàn)證”的科學(xué)探究過程。同時(shí)提出問題，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，找到更多的實(shí)例來證明空氣存在于我們的周圍。 三、空 氣 占 據(jù) 空 間 活動1、“吹氣球”游戲 1、談話：剛才同學(xué)們玩了空氣，發(fā)現(xiàn)了空氣有這么多的秘密，老師心里也非常癢癢，也想來玩一玩空氣，可不可以？老師玩空氣的方法可有點(diǎn)不一樣。 （出示套有氣球的礦泉水瓶） 2、提問：老師要吹大氣球，你們先猜猜，吹不吹的大？ 3、談話：拿出你們的3號實(shí)驗(yàn)盒中的材料，請每個(gè)小組的“大力士”吹，看看學(xué)生能不能吹大？ 4、談話：那在實(shí)驗(yàn)之前，我們應(yīng)該注意哪些方面？ 5、提問：我們的“大力士”為什么吹不大氣球呢？你有什么方法使氣球吹大？ 6、提問：為什么都是礦泉水瓶，大有洞的瓶子把氣球吹大了，而沒打洞的就吹不大呢？這是怎么回事？ （板書：空氣占據(jù)空間） 1、學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)歷做出猜測。 2、學(xué)生講解有關(guān)的實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。 3、學(xué)生吹氣球。 4、對實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象做出思考。 5、學(xué)生討論，得出實(shí)驗(yàn)方法。 6、學(xué)生利用錐子在瓶身扎洞，再次吹氣球。 7、學(xué)生達(dá)成共識：空氣占據(jù)空間。 為了讓學(xué)生對“空氣占據(jù)空間”概念理解透徹，此活動設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)預(yù)測—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，形成問題—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完善方法—分組實(shí)驗(yàn)—討論交流，形成共識—深入問題，激發(fā)思維—展示交流，強(qiáng)化概念。 活動2、表演魔術(shù)“聽話的小球” 1、談話：今天，同學(xué)們的表現(xiàn)實(shí)在是太出色了，為了表揚(yáng)大家，老師給同學(xué)們表演一個(gè)魔術(shù)。 出示材料：乒乓球、去底的礦泉水瓶（瓶蓋上有孔）、剩有水的水槽。 2、老師演示：先用手按住瓶蓋上的小洞，用空礦泉水瓶把乒乓球垂直扣在水中，乒乓球停留水底；然后放開按住瓶蓋的手指，用手控制小孔的空氣進(jìn)出量，使乒乓球在水中來回的跳動。 觀察 采用表演魔術(shù)的形式來調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生情不自禁的投入其中。同時(shí)通過這個(gè)活動，使學(xué)生更深刻的認(rèn)識到空氣占據(jù)空間，強(qiáng)化認(rèn)識。