在《小學語文課程標準》中明確提出二年級寫話的要求：“對-…(共4頁)

《在《小學語文課程標準》中明確提出二年級寫話的要求：“對-…(共4頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《在《小學語文課程標準》中明確提出二年級寫話的要求：“對-…(共4頁)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 如何進行一年級學生看圖寫話能力的培養(yǎng) 內容摘要： 作文教學向來是各學段語文教學中的重難點，而一年級的“看圖寫話”是中高段“寫作”的基礎，指導小學一年級學生學會看圖，想象圖意，說清圖意，正確寫出圖意是作文訓練的重要形式環(huán)節(jié)，它既為寫作積累方法，同時也在寫話的練習過程中幫助學生積累豐富的詞匯。如果在一年級打好寫話的基礎，對學生在中高段的寫作是有益的。 關鍵詞：小學低年級 看圖寫話 觀察 想象 表達 在《小學語文課程標準》中明確提出二年級寫話的要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。在寫話中樂

2、于運用閱讀和生活中學到的詞語?！边@段要求看似簡單，但實實在在地做起來并不是那么的容易。因為低年級學生對生活經(jīng)驗缺乏，認知有限，對周圍事物的觀察隨意性強，很容易造成他們在寫話時，陷入無話可說，或信馬游疆，不著邊際，以至于對寫話的拒絕與害怕。所以，在一年級看圖寫話教學中，我注重培養(yǎng)學生的說話、寫話興趣，教給學生一定的寫話技能，從而為順利進入中年級的習作做好必要的鋪墊，就顯得尤為重要。如何指導學生寫好看圖寫話呢？我在自己的教學實踐中總結了以下幾個方面： 　一、認真看圖，培養(yǎng)觀察力。 　　看圖寫話，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎。就是指導學生學會觀察，養(yǎng)成良好的觀察習慣。觀察是一個知覺、思維

3、、語言相結合的智力活動過程，觀察是人們增長知識、認識世界的重要途徑。觀察能力的發(fā)展是思維、表達能力發(fā)展的基礎和前提?？磮D說話之前只有經(jīng)過認真仔細地觀察才能有深的理解，才會在大腦里形成清晰的印象。學會觀察和分析各種事物，就等于交給他們一把認識世界的金鑰匙。但對于小學低年級的小朋友來說觀察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手，可以說無目的、無順序。這就需要我們老師在旁邊好好引導，教給他們觀察的方法。首先引導他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的了解。再從畫面中人物的形體、相貌

4、、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么；還要觀察周圍環(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時候，什么地方等等。使學生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動人。 　二、合理想象，培養(yǎng)想象力。 　　看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，我們要引導學生通過仔細觀察畫面，通過老師適當?shù)奶釂枮橹c，進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調的畫面充實豐富起來。引導學生把不會思維的想象成為會思維的，把不會說話的想象成為會說話的，由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖由一個動作聯(lián)想到

5、前前后后的幾個動作，有時，還可以只提供一種情境，讓學生的想象自由馳騁。在語文教學中我們要積極引導學生進行思維訓練，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，讓學生插上想象的翅膀，使創(chuàng)新成為一種自覺的行動。 　　但是看圖想象也要力求百花齊放，從“異”字入手。因為低年級的小朋友容易受到別人的影響，盡量讓學生創(chuàng)新思維，進行大膽想象，想別人還沒有想到的，說別人還沒有說過的。正所謂“一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！? 　三、看圖說話，培養(yǎng)口頭表達能力。 　　口頭表達能力是語言實踐的重要工具，是書面表達，即寫作的有力基礎，有利于發(fā)展學生的思維。所以我們應該把看圖說話當作一個重點來抓，是培養(yǎng)其表達能力的一個重要途徑。有

6、目的有計劃地進行“看圖說話”教學，可使學生在認識事物、口語表達的反復實踐過程中，提高讀寫能力，增強對事物的觀察能力和思維能力，進而發(fā)展智力。 　　低年級學生活潑好動，求知欲強，善于模仿，喜歡表現(xiàn)自己，凡事都要問個為什么，具體思維占優(yōu)勢，但是由于沒有經(jīng)過說話訓練，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達后語，跳躍性很強，有時重復，有時帶有語病。在訓練時不能操之過急，開始的要點不應過高。 　　在教學過程中，我注意了以下三點：（1）要讓學生先看明白，在想象的基礎上，然后組織語言說出來，要求說得有頭有尾，要遵循一定順序，條理清楚，表達完整，聲音響亮，并使用普通話。（2）要表揚在語言表達上有

7、獨到之處的學生。鼓勵學生用詞的準確與生動，啟發(fā)學生大膽思維、合理想象、積極發(fā)言。我總是要求學生：“誰能和大家說得不一樣？還可以用哪個詞語來形容？”注意發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。使學生興趣盎然，表達精彩紛呈，富有童趣和靈性。一幅簡單的圖畫，在不同的學生眼里就是一幅不同的圖畫。（3）訓練要有層次的進行。動員全班學生參與訓練，敢說敢講。先讓口語表達較強的學生先說，再大面積展開。對有口頭表達能力差的學生，要引導他們進一步提高口語能力，想好了再說，說完整、連貫的話，用自己的話來說。對那些膽小不敢說的學生，也要循循善誘，促其發(fā)言，哪怕是三言兩語，也應予以肯定。 在此基礎上再讓學生寫話，那自然是瓜熟蒂落、水到

8、渠成了。 　四、看圖寫話，培養(yǎng)書面表達能力。 　　對于一年級的小朋友，我剛開始要求他們只要用幾句話寫清“時間、地點、人物，干什么，干得怎么樣”就行了。慢慢地隨著學生閱讀量的增加，思維能力和口語表達的提升。我要求學生不僅要寫完整，更是要寫得具體、生動。寫出人物的語言、神態(tài)、動作等等。 　　一幅畫可以給孩子們提供寫話的線索，低年級學生的寫話都要從看圖寫話開始，我們完全可以讓孩子們的寫話訓練與繪畫有機地結合起來，讓孩子用色彩描繪美麗的生活，用語言抒寫絢麗的生活?！拔铱谡f我心，我手抒我情”，低年級的看圖寫話訓練，要讓孩子們的童真自由馳騁，讓孩子們的童心自由飛揚，讓孩子們的童言自由渾灑。讓孩子們在

9、自由的呼吸中迸發(fā)寫話的興趣，在自由的表達中感受寫話的樂趣， 看圖寫話的畫面是靜止的，但是學生寫出來的一段話或一篇文章是生動的、有趣的。充滿了孩子對這個世界認知，寫滿了他們的善良和活潑。那一句句天真爛漫的話語讓我們?yōu)橹袆?，為之欣喜若狂！　? 參考文獻： 1、語文出版社教材研究中心編《義務教育課程標準實驗教材》 2、李光明《淺談語文出版社S版教材特點與識字教學》 3、人民教育出版社師范教材中心組編《心理學》修訂本 科目：語文 標題：如何進行一年級學生看圖寫話能力的培養(yǎng) 作者單位：南海區(qū)獅山鎮(zhèn)獅山第一小學 姓名：麥志英 專心---專注---專業(yè)