2019春西師大版語文三下第六單元《失蹤的森林王國》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

《2019春西師大版語文三下第六單元《失蹤的森林王國》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春西師大版語文三下第六單元《失蹤的森林王國》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc（11頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019春西師大版語文三下第六單元《失蹤的森林王國》word教學(xué)設(shè)計(jì) 　 一、教學(xué)理念 　　要把課堂變成學(xué)生自主、討論、探究的場所，讓學(xué)生對生活中的人或事能發(fā)表自己獨(dú)到的見解，把課堂教學(xué)引向生活的天地，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語文的能力。要達(dá)到上述目的，教師就要舍得從講臺上走下來，把學(xué)生請上去，真正突出學(xué)生的主體地位。 二、教材分析 　　《失蹤的森林王國》是西師版三年級下冊六單元的一篇課文，本單元的主題是“人與自然”?！妒й櫟纳滞鯂肥且黄捁适?，通過對森林王國失蹤前后的描寫，說明亂砍濫伐給人類帶來的災(zāi)害，告訴人們要保護(hù)大自然，熱愛大自然，樹立環(huán)保意識。全文共13個(gè)自然段，按“老國王在位時(shí)”和“新國王上臺后”分為兩部分。課文中運(yùn)用了排比的修辭手法：“有的……有的……有的……有的……”描寫了森林王國富庶繁榮，百姓安居樂業(yè)的景象以及如此美麗富饒的原因——“任何人不得亂砍樹木”。這條法令十分嚴(yán)格，國王的兒子曾不小心觸犯了法律，遭受了皮鞭之苦。這個(gè)事件是森林王國失蹤的導(dǎo)火索。新國王上臺后，對特別法令懷恨在心，他聽信了遠(yuǎn)方客人的建議砍樹造樓，妖魔鬼怪乘機(jī)而入，百姓背井離鄉(xiāng)，森林王國從此失蹤。通過學(xué)習(xí)，可使學(xué)生了解有關(guān)森林的知識，激發(fā)學(xué)生熱愛森林、了解森林、保護(hù)森林的思想感情。 　　三、教學(xué)目標(biāo) 　　知識與技能： 1、理解：“安居樂業(yè)”、“置若罔聞”、“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”等詞語的意思。通過閱讀積累語言，通過積累形成語感，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。 2、培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。了解課文內(nèi)容，對課文中不理解的內(nèi)容提出問題。 3、學(xué)習(xí)抓住文章中的關(guān)鍵詞語，概括課文內(nèi)容。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解森林王國失蹤的原因及后果，樹立環(huán)保意識，激發(fā)保護(hù)森林，熱愛大自然的思想感情。 二、重難點(diǎn)：理解部分四字詞語，了解森林王國失蹤的原因和后果，樹立學(xué)生的環(huán)保意識。 四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件 五、課時(shí)劃分：一課時(shí) 六、教學(xué)過程： 一、研讀詞語，交流發(fā)現(xiàn)，鋪墊情感。 1、出示兩組詞語，自由讀詞語， 第一組： 鳥語花香 綠樹濃蔭 美麗富饒 安居樂業(yè) 第二組：妖魔鬼怪 混濁不堪 天昏地暗 背井離鄉(xiāng) 2、對比研讀，觀察發(fā)現(xiàn)：想一想每個(gè)詞語的意思，你能發(fā)現(xiàn)兩組詞語有什么不同？ 3、交流自己的發(fā)現(xiàn)。(第一組詞語描寫的是美好景象，第二組詞語描寫的是悲慘景象。) 二、導(dǎo)入課文，板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。 1、談話：上述兩組詞語，在我們的眼前勾勒了兩幅截然不同的景象。第一組讓我們看見了人間天堂，而第二組卻讓我們看見了一座人間地獄。這兩組詞語都選自同一篇課文——《失蹤的森林王國》。（板書課題） 2、讀一讀課題，提出自己感興趣的問題。 三、閱讀課文，理解內(nèi)容。 1、檢查預(yù)習(xí)情況，讀準(zhǔn)詞語（課件出示詞語） 　 2、課文主要講了一件什么事情？ 四、了解森林王國富庶繁榮的景象 　 1自由讀課文第一自然段，思考：老王國在位時(shí)森林王國是什么樣子的呢？（是美麗富饒的，人們安居樂業(yè)。板書 ：美麗富饒）（課件出示段落）教師引導(dǎo)：你從哪些詞語或句子感受到森林王國是美麗富饒的？（體會排比句的表達(dá)作用）你還能仿說“誰在哪里干什么”這樣的句子嗎？　　　 2請欣賞森林王國那美麗的景象吧。（課件出示森林王國的美麗景象） 教師引導(dǎo)：這森林王國真是人間天堂啊！讓我們把這人間天堂美美地讀出來吧！齊讀。 五、了解森林王國失蹤的原因及后果 1師：同學(xué)們，森林王國過去景象繁榮，人民安居樂業(yè)，那么它為什么會失蹤？（因?yàn)樾聡跸铝畎褬淠救靠车?，建起了高樓大廈。沒有了森林的保護(hù)，雨妖、熱魔、沙鬼、風(fēng)怪都來了，吞沒了森林王國，森林王國消失了。） 2、新國王為什么要把樹砍掉呢？同桌合作學(xué)習(xí)在課文中找答案，然后指名答。 （一是新國王對特別法令一直“懷恨在心”；二是有人用“建造新型王國”的迷人前景鼓動國王；三是新國王“頭腦發(fā)熱”，對大臣們的勸阻“置若罔聞”）（ 相機(jī)理解“置若罔聞”：新國王把大臣們的話放置在一邊不管，就像沒聽見一樣，這就是“置若罔聞”。生活中你有過“置若罔聞”這樣的經(jīng)歷嗎？）。 3、就這樣，頭腦發(fā)熱的新國王，開始轟轟烈烈的建設(shè)了！參天大樹一棵棵倒下去了，高聳的大樓一幢幢立起來。一座現(xiàn)代化的森林王國拔地而起！森林王國的百姓們住進(jìn)了高樓，走進(jìn)了工廠，一開始感覺怎么樣？不久什么感覺呢？后來發(fā)生什么情況？ “妖魔鬼怪”指的誰？它們一個(gè)個(gè)是怎樣逞威風(fēng)的？默讀9—12自然段，你從哪些詞語體會到他們的可怕，在下畫 “△”。請您扮演一種妖魔鬼怪，通過語言和動作表現(xiàn)出它的兇殘可怕。 此時(shí)的森林王國什么樣子？（板書：天昏地暗）人們還能在這里生活嗎？理解“背井離鄉(xiāng)” 國王為什么會深深的嘆氣，癱倒在自己的寶座上？如果你是國王，你會怎樣面對自己的臣民？ 　4、課件出示現(xiàn)代化城市的景象。師：我們看看現(xiàn)代化城市的景象，你用什么詞語形容？（嶄新華美 高樓聳立 高樓大廈 林立茹筍）。　　 師：其實(shí)建立新的王國，一座現(xiàn)代化的城市并沒有不好，新國王他錯在什么地方呢？（沒有保護(hù)森林）（板書；砍光樹木） 　5、師：是啊，森林王國的保護(hù)神——森林不見了，一切正如老國王所說的：“不能更改特別法令，否則各種妖魔鬼怪都會來危害我們?！? 　 老國王說森林是森林王國的保護(hù)神，森林有什么作用呢？交流匯報(bào)收集的森林的作用。（生答后課件出示森林的作用） 　6、師：假設(shè)新國王采納了大臣們的建議，在保護(hù)森林的前提下，建造新國王，此時(shí)的王國會呈現(xiàn)出一番怎樣的景象？ 六、拓展延伸 　 1、師小結(jié)：人類毀滅了森林，建立了新城市，但是失去了森林的保護(hù)，城市終因各種自然的攻擊而消失了，多么可惜?。? 在我們身邊發(fā)生過類似的事嗎？課件出示 （我國森林覆蓋率太低，不到世界平均水平的六分之一。xx年甘肅特大泥石流就是植物減少，泥土松弛造成的；北京沙塵暴天氣也嚴(yán)重影響人們的生活。其實(shí)這些可怕的災(zāi)害就在我們身邊，絕不是危言聳聽。）（每年，中國會丟掉一億多雙一次性筷子，等于丟掉八百萬棵樹；每天，地球上有55000公頃的森林被大火和砍伐毀于一旦；每天，地球上有800萬噸水土在悄然流失；每天，地球上有160多平方千米的土地成為不毛之地；每天，地球上有15億人呼吸著被污染的空氣，至少有800人因?yàn)榭諝馕廴径劳觯。? 2同學(xué)們你們想想有什么辦法讓森林王國回來嗎？學(xué)生自由發(fā)言 3教師總結(jié)：（出示課件）天空的幸福是穿一身藍(lán)，森林的幸福是披一身綠，我們的幸福不只在于衣食享樂，而是擁有美麗的森林。大自然是我們最好的朋友，從我們的生活細(xì)節(jié)做起，保護(hù)我們賴以生存的空間吧！相信通過同學(xué)們的努力一定會找回失蹤的森林王國的。 七、布置作業(yè) 1　把《失蹤的森林王國》這個(gè)故事說給自己的父母聽。 2查資料，了解本地森林覆蓋情況和植樹造林情況。 　　　板書： 　失蹤的森林王國 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　砍光樹木 　　　　　　　　　　　　　　美麗富饒——————＞無影無蹤 附送： 2019春西師大版語文三下第六單元《花是種給別人看的》word教案 教學(xué)目標(biāo): 1. 讀懂課文，想象花滿窗前、匯成花海的美麗景象，理解有關(guān)句子。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)段落，體會德國人把花種給別人看的美好情懷。 教學(xué)重難點(diǎn):　　　 抓住重點(diǎn)語句，想象畫面，體會句子內(nèi)在含義，感受花美人更美，懂得分享，懂得奉獻(xiàn)。 教學(xué)過程 1、 直接導(dǎo)課： 上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了28課，花是種給別人看的，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，用心看老師寫課題。板書：花是種給別人看的 2、 課前檢測： 1. 文中的生字新詞掌握的怎么樣呢？下面通過默寫來檢查一下。花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 目不暇接 眼花繚亂 能用這些詞語說句子嗎？誰來試一試 2.詞語掌握得不錯，真棒，我們已經(jīng)初讀了課文，課文的主要內(nèi)容是什么呢？試著補(bǔ)充：課文講了作者（ ）次到德國，發(fā)現(xiàn)了德國人種花是（ ）。第一次他看到了（ ）在養(yǎng)花，家家的窗前都是（ ），（ ）,令人（ ），（ ）。第二次他發(fā)現(xiàn)又是家家戶戶的窗口上都（ ）了鮮花。他明白了（ ）真正內(nèi)涵。 3、 品讀課文，感悟體會： 1.孩子們，讓我們跟隨著作者季羨林到德國看一看，自由讀課文第3自然段，問：走在德國的街道上，你都看到了什么？ 2.這段文字中，哪些詞語用得好？好在哪里呢？試用套用這樣的句式說一說。 從（ ）一詞中，我體會到（ ）。 透過（ ）一詞，我仿佛看到了（ ）。 3.孩子們，閉上眼睛，邊聽老師朗讀，邊想象，你仿佛看到了什么？ 這么多的花，有玫瑰，有（ ），有（ ），有（ ）… 這么美的花，有紅色，有（ ），有（ ），有（ ）…真的是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。 4.孩子們，睜開眼睛，請看---（出示圖片）這就是德國的街道，和我們想象中的一樣嗎？（指名說） 5.是啊，真是太美了！描寫花的四字詞語，除了花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅，還有哪些呢？下面我們分類來說，形容花的顏色的疊詞；形容花的形態(tài)的疊詞；漫步花海中，似乎聞到了花香，描寫花香的詞語。感覺好美呀，描寫人物美好感覺的詞語。真棒，大家積累的詞語可真多。描寫花或者含有花的古詩句呢？ 描寫花的四字詞語： 色彩斑斕 姹紫嫣紅 百花盛開 萬紫千紅 亭亭玉立 花團(tuán)錦簇 五彩繽紛 爭奇斗艷 含苞欲放 絢麗多姿 花的顏色： 火紅火紅 深紅深紅 金黃金黃 粉紅粉紅 雪白雪白 粉嫩粉嫩 白茫茫 紅通通 紅艷艷 紅彤彤 金燦燦 粉撲撲 亮晶晶 紫瑩瑩 花的香： 芳香四溢 、花香襲人 香飄萬里 暗香浮動 清香撲鼻 描寫花的形態(tài)的： 一朵朵 一瓣瓣 一串串 一絲絲 一團(tuán)團(tuán) 一片片 一簇簇 6.古人們都能把花寫得如此栩栩如生，那我們能不能用自己的語言來具體描繪這美麗的花呢？能用上前面積累的詞語就更好了，開始行動吧！ 完成的請坐端，通過默讀來檢查完善自己寫的這段話。（有沒有錯別字，用詞是否恰當(dāng)，句子是否通順，標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用是否正確，內(nèi)容是否完整。）同桌互相讀一讀，互相取長補(bǔ)短。 7.指名讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)段。把這種贊美送進(jìn)句中讀出來；帶上你的喜悅，讀出你的心花怒放；美好的東西給人以美的享受，讀。 多美的花的海洋啊，男生齊讀；美景讓人樂而忘返，女生齊讀；漫步花海，仿佛已經(jīng)陶醉其中了，自己試著小聲背誦；閉上眼睛，邊回憶美麗，邊齊背。 8.花真的很美，愛美是人的天性，孩子們，你們家里養(yǎng)花嗎？爸爸媽媽是怎樣養(yǎng)花的呢？德國人是怎樣養(yǎng)花的呢？ （家家戶戶都在養(yǎng)花，他們把花都種在臨街窗戶的外面，花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的背影。） 是我們的做法好，還是德國人的做法好，為什么呢？ （在屋子的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人種的花。） 相機(jī)板書：種花 給別人看 看花 別人種的 你從中明白了什么呢？（人人為我，我為人人；把美麗與人分享，美會更美；德國不僅花美，人的心靈更美…） 小結(jié)并板書： 人人為我，我為人人 9.說得好，看來我們和作者一樣愛上了德國，許多年后，作者又來到德國，走在街上，又是家家戶戶的窗口上都堵滿了鮮花，作者又想起了，讀----- 一位德國老朋友問：“季羨林先生，離開德國這么久，你發(fā)現(xiàn)這兒有什么變化嗎？” “變化是有的，但美麗并沒有改變。美麗的東西很多，其中也包含著美麗的花。” 問：展開我們豐富的想象，幾十年過去了，德國都有哪些變化？沒有變的東西很多，其中包含著美麗的花，還包含什么呢？ （德國人種花給別人看這種美麗的做法；德國人與別人分享美麗的這種美好心靈；德國人為別人著想的美好的情懷…） 小結(jié)：一年，兩年，十年… 幾十年，甚至幾百年過去了，德國人的這種愛美，創(chuàng)造美，與人分享美的美好心靈，美麗的做法一直在保持著。 10.在德國，花是種給別人看的，這種做法頗耐人尋味。你們“尋味”到什么了呢？ （向他們學(xué)習(xí)，多為別人著想…創(chuàng)造美麗，與人分享美麗…） 4、 課堂小結(jié)： 德國人愛美，創(chuàng)造美，與人分享美的美好情懷，不就像花兒一樣美麗嗎？如果我們每個(gè)人都懂得“把自己的花種給別人看”，把這種“人人為我，我為人人”的快樂的正能量傳遞下去，把自己的食物、玩具、書、思想……和別人分享，那么，我們將收獲更多的美和愛。孩子們，讓我們牢記“人人為我，我為人人”。 5、 課堂檢測： 6、 板書設(shè)計(jì)： 28花是種給別人看的 種花 給別人看 我為人人 看花 別人種的 人人為我