《蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)平均分》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(共4頁)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)平均分》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(共4頁)（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)平均分》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)表內(nèi)除法42頁例1例2，“試一試”“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的含義。
2．在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識(shí)。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：12根小棒、8個(gè)圓片、學(xué)案、課件等。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)平均分的含義。
教學(xué)過程：
師：小朋友們，秋天到了，沉甸甸的果實(shí)掛在枝頭，動(dòng)物王國里可熱鬧啦！讓我們跟著樂樂一家去郊游吧！
午餐時(shí)間，懂事的樂樂主動(dòng)幫媽媽洗桃。他洗了6個(gè)桃，打算
2、放在2個(gè)盤子里。你們猜樂樂會(huì)怎么放呢？
師：不著急，先請(qǐng)你們和同桌討論討論，看看誰想的分法多？
三種不同的分法。（并引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語言表達(dá)）
?“把6個(gè)桃子分成2份，兩份都是3個(gè)”
“把6個(gè)桃子分成2份，一份1個(gè)，另一份5個(gè)”
“把6個(gè)桃子分成2份，一份2個(gè)，另一份4個(gè)”
師：大家給出了三種分法，你們最喜歡哪種？（我猜測(cè)，喜歡平均分的最多）
師：奇怪了，為什么大家都喜歡第一種呢？
（這樣公平、兩盤同樣多、都是3個(gè)、不多也不少……）
根據(jù)學(xué)生的回答（教師添補(bǔ)板書：每份分得同樣多）
師：像這樣的分法，每份分得同樣多，就叫做平均分。
師：（指著另外兩種分法，問：“那這兩種是平均分嗎？”
生：不是。
3、師：為什么？
生：因?yàn)槊糠莘值貌灰粯佣唷＃ㄕ覂蓚€(gè)學(xué)生回答）
師：也就是平均分必須要求每份分得怎么樣？（同樣多）教師在同樣多的下面劃上著重號(hào)。
生齊讀2遍：每份分得同樣多，叫作平均分。
師：那剛才6個(gè)桃子我們是怎么平均分的？（每份分3個(gè)）
教學(xué)案例《認(rèn)識(shí)平均分》 教學(xué)案例《認(rèn)識(shí)平均分》我們把這3個(gè)桃作為一份，圈起來，放在一個(gè)盤子里。（師每三個(gè)磁鐵外面加一個(gè)圈 ○○○? ○○○ ）
???
??? 師：樂樂的爺爺想給他出了個(gè)問題，6個(gè)桃子既然能平均分放到2個(gè)盤子里，還可以平均分放到幾個(gè)盤子里呢？（課件出示問題）
師：小朋友們，我們幫著樂樂思考一下，也來做一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，大家繼續(xù)拿出圓片擺一擺吧
4、?！?生1：把6個(gè)桃子每2個(gè)放一盤，可以放3盤。（這樣的話學(xué)生說不出時(shí)，教師直接問。）
師：老師明白你的意思了，（用圓形磁鐵擺出：○○? ○○? ○○）
每份幾個(gè)？（2個(gè)）分出了幾份？（3份）
引導(dǎo)學(xué)生完整說說三句話。
師：這種分法是平均分嗎？（是）
觀察每個(gè)盤子里的桃個(gè)數(shù)怎么樣？（同樣多）還有沒有不同的分法？
生2：把6個(gè)桃子每個(gè)盤放1個(gè)，可以放6盤。
引導(dǎo)學(xué)生完整說說三句話。
師：是平均分嗎？
小結(jié)：每份分得同樣多就是平均分，要看是不是平均分，只要看每一份分得是不是同樣多。
請(qǐng)小朋友們把圓片收好，放一邊。
?
??? 師：請(qǐng)小朋友們看看下面哪種分法是平均分？
?(出示“想想做做”第1題，指
5、名回答。)
師：你能想辦法讓胡蘿卜也平均分嗎？
生：第一份拿走一個(gè)或者第二份添一個(gè)。
?
師：小朋友們，你們剛才用自己的智慧幫助小猴解決了6個(gè)桃如何平均分好的問題，樂樂非常感謝你們。猴爸爸又拿來了2個(gè)桃，一共有幾個(gè)桃？（8個(gè)）
師：老師也有個(gè)問題想考考大家，有信心回答出來嗎？大聲的讀一讀老師帶來的問題：有8個(gè)桃，每個(gè)人分2個(gè)，可以分給幾人？(同時(shí)呈現(xiàn)8個(gè)桃的課件)
打開書本圈一圈。
生1：可以分給4個(gè)小朋友。
師：你怎么做的，請(qǐng)你到前面展示一下你的做法。
生1：我是每2個(gè)圈1份，圈出4份。
師：你會(huì)填空嗎？一起大聲把你的答案完整地讀出來！
師：剛才這個(gè)問題樂樂也在和大家一起思考，看看他是怎么分
6、的。（課件演示例2的解答過程）你們跟樂樂一樣愛動(dòng)腦筋，自豪的夸夸自己吧！
?
師：小熊看到咱們學(xué)的真開心，也帶來了一道題來考考我們。（課件出示試一試）咱們一起來讀一讀！
師：讀的真響亮，趕緊拿出小棒來擺一擺吧！
（生到展臺(tái)展示，介紹自己的分法。）
問：你能用這樣的話完整說出來嗎？12根小棒，每2根一份，分成了6份。
師：每份同樣多嗎？是平均分嗎？
師：12根小棒還能怎樣平均分？（小組討論）
（學(xué)生交流，說完整話。）
?
??? 1．“想想做做”第2題
師：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家這么愛動(dòng)腦筋，猴媽媽準(zhǔn)備再拿出一些好吃的食品獎(jiǎng)勵(lì)給大家?？矗飲寢屇贸隽耸裁?？（課件出示餅干）
師：我們先來數(shù)一數(shù)猴媽媽帶了多少
7、塊餅干。（10個(gè)）
師：猴媽媽打算怎樣分餅干？（出示前2個(gè)餅干被圈出來）表示什么意思？
生：表示每2塊一份。
師：你觀察的真仔細(xì)！想一想，10塊餅干，每2塊一份，分成了幾份呢？
生：分成了5份，每兩塊圈一個(gè)圈，一共5個(gè)圈。（課件演示）
師：還有糖果、巧克力要分，老師想讓小朋友自己完成，請(qǐng)打開書43頁“想想做做第2題”，找到要分的糖果和巧克力，拿出鉛筆在書上圈一圈，再填空。
2.“想想做做”第3題
師：大家真厲害，連樂樂都對(duì)我們班小朋友豎起了大拇指，他決定拿出自己最喜歡的東西送給大家作為禮物，你們開心嗎？看，他給大家?guī)砹藲馇?。（課件出示題目，指名讀題）
師：先想一想你打算用什么方法解決這個(gè)問題，在同桌間、小組里自由的討論討論。
請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的方法分一分，并完成填空。
交流時(shí)讓學(xué)生說說自己是怎樣分的。
師：5個(gè)小朋友都滿意嗎？為什么？這種分法叫什么？
專心---專注---專業(yè)
蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)平均分》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(共4頁)
