比較韌性 教學(xué)設(shè)計

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1、 《比較韌性》教學(xué)設(shè)計 教 材 與 學(xué) 情 分 析 《比較韌性》是教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第三單元《我們周圍的材料》的第三節(jié)內(nèi)容，教材一共安排了“比較韌性”，“理解塑料”以及“塑料可回收利用”三個部分，要求學(xué)生會解釋韌性是指物體在受力變形后不易折斷的性質(zhì)，并知道塑料是韌性比較好等多種優(yōu)點的材料，培養(yǎng)“從‘塑料回收、循環(huán)使用’這樣的小事做起”來保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。三年級學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗的積累，對科學(xué)探究有一定的理解，懂得了一些實驗和記錄的方法，但通過教材的活動設(shè)計的體驗過程，無法準(zhǔn)確的描述比較材料韌性的方法、環(huán)保僅僅意識沒有具體的行動路徑，很

2、難達(dá)成編者的意圖。我從以下三方面做了教學(xué)改進(jìn)：首先是創(chuàng)設(shè)用比較身體的韌性情境引出材料韌性的比較，改進(jìn)教材的實驗設(shè)計：通過掛相同的重物看誰先斷裂的方法比較不同材料的韌性，比較出塑料的韌性好；其次用閱讀小資料展示塑料的種種優(yōu)點，再提出塑料垃圾的難處理，形成一種強(qiáng)烈的對比；最后通過一個自己做的小實驗讓學(xué)生明白塑料是能夠回到工廠再加工的，自不過然引出塑料垃圾應(yīng)該放入可回收垃圾桶回收，培養(yǎng)“從‘塑料回收、循環(huán)使用’這樣的小事做起”來保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。 教 學(xué) 目 標(biāo) 科學(xué)概念： 1．韌性是指物體在受力變形后，不易折斷的性質(zhì)，塑料是韌性比較好的材料。 2．塑料能循環(huán)利用

3、。 過程與方法： 1．用簡單的方法比較材料的韌性。 2．通過閱讀資料來理解塑料的特點。 情感、態(tài)度、價值觀： 1．體驗到能夠用實驗的方法來解釋材料的韌性等物質(zhì)的性質(zhì)。 2．培養(yǎng)“從‘塑料回收、循環(huán)使用’這樣的小事做起”來保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。 教學(xué)重點 1.理解塑料，比較材料韌性的方法 2. 塑料能回收、循環(huán)使用 教學(xué)難點 比較材料韌性的方法 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生：一套長度、直徑一樣的塑料棒、鐵棒、木棒，鉤碼五個，自制教具一份，任務(wù)單一張，《塑料小知識》閱讀資料一份。 教師：課件，熒光棒

4、 教學(xué)過程 教學(xué)過程 教學(xué)過程 活動設(shè)計 設(shè)計意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題 1.熒光棒和彩色木棒實行對比，提出“韌性”的概念：韌性是指物體在受力變形后，不易折斷的性質(zhì)，然后引出課題----《比較韌性》。 2. 聚焦本課核心任：比較韌性。 2、 任務(wù)設(shè)計，實驗記錄 1. 比較人體的韌性 請兩位身材相似的同學(xué)來比較韌性。教師示范記錄比較結(jié)果。 2. 比較材料的韌性 聚焦韌性的概念，和學(xué)生一起研討比較韌

5、性的方法。能夠用力折三種材料看哪種材料先斷裂。引導(dǎo)學(xué)生說出比較要具有公平性，需要選擇相同形狀的材料和用相同大小的力。讓學(xué)生總結(jié)實驗過程：在三種材料的棒都上掛五個的鉤碼，看誰先斷。 教師出示自制教具，讓學(xué)生在自制教具上做實驗。（如下圖） 3.學(xué)生實驗，教師巡視 任務(wù)單 1.請寫（或畫）出三種材料最后的形狀。 2.我選出韌性最好的材料是（請在韌性好的材料下面打√）。 3.說出我選擇這種材料的理由 提示 1. 選出韌性好的材料; 2.實驗過程請輕聲討論，認(rèn)真實驗; 3.實驗結(jié)束后上交材料并保持安靜。 3、 匯報結(jié)果 1. 學(xué)生花1分鐘時間整理一下匯

6、報內(nèi)容，組織一下匯報語言。 2. 請方法不同的小組上臺詳細(xì)匯報。 3. 剩下的小組輪流匯報實驗結(jié)果，教師把實驗結(jié)果匯總在黑板上。 小結(jié)：塑料和金屬的韌性都很好，我們還不能比較出結(jié)果。但是我們能看到塑料彎曲更多，說塑料更軟。塑料還有很多優(yōu)點，所以生活中塑料應(yīng)用很廣泛。 4、 理解塑料 1. 給出《塑料小知識》資料 學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗談?wù)勊芰系膽?yīng)用和優(yōu)點。 教師在黑板上用氣泡圖表示出塑料的優(yōu)點。 塑料小知識： 在人類社會現(xiàn)代化進(jìn)程中，塑料起著至關(guān)重要的作用。以下我們就講一下塑料在人類文明社會發(fā)展中的地位與作用。???? 一、塑料在農(nóng)

7、業(yè)中的應(yīng)用 2、 塑料在建筑領(lǐng)域中的應(yīng)用 三、塑料在汽車領(lǐng)域中的應(yīng)用? 四、塑料在醫(yī)用與食品包裝中的應(yīng)用 2. 塑料垃圾的處理 PPT展示塑料垃圾的難處理問題。 塑料丟棄 讓學(xué)生自己說說塑料垃圾隨意處理的危害。 塑料袋埋在地里需要200年以上才能腐爛并且嚴(yán)重污染土壤 塑料丟棄 塑料燃燒可產(chǎn)生一種致癌物質(zhì)的“二惡英”，此物質(zhì)久久懸浮于空氣中，隨著空氣吸入人體且極難被排出，當(dāng)體內(nèi)的“二惡英”達(dá)到一定含量后就會引起各種疾病。 塑料燃燒還會污染環(huán)境。 堵塞溝渠和排水系統(tǒng) ，對動物生存構(gòu)成威脅 塑料燃燒

8、 3.塑料的循環(huán)利用 視頻----塑料的循環(huán)利用 介紹塑料制品的回收標(biāo)志和工廠的回收加工過程 視頻截圖 3.學(xué)生談?wù)勀姆矫孀銎? 5、 拓展作業(yè) 課后尋找塑料制品上的回收標(biāo)志，了解不同數(shù)字的意義。 這樣的引出既引起了學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生很容易的理解了什么是韌性。為之后的活動起了鋪墊作用。 從比較人體的柔韌性入手，學(xué)生能很容易的過渡到比較材料柔韌性的方法。教師的示范記錄為學(xué)生之后實驗的記錄提供了一種方法。 本段教學(xué)片段，書本上的實驗很難準(zhǔn)確比較出材料的韌性，這里我不采用教材上的實

9、驗，而是對教材上的實驗進(jìn)行改進(jìn)：通過掛相同的重物看誰先斷裂的方法比較不同材料的韌性。用這種方法來比較韌性，這樣得出的結(jié)果顯得更有科學(xué)性。在教學(xué)過程中，自己做了一個簡單的教具，讓學(xué)生在我做的教具上做實驗，學(xué)生操作起來就方便很多了。 讓學(xué)生實驗的同時能進(jìn)行思考。主要思考塑料和金屬這兩種材料，誰的韌性更好。 提示為了實驗?zāi)芨禹樌倪M(jìn)行。 上臺匯報，是為了教會三年級的學(xué)生不僅會自己記錄還要會把自己的結(jié)果展示出來。 教師把實驗結(jié)果匯總在黑板上，讓學(xué)生能很直觀的看到哪種材料的支持者比較多。 學(xué)生會對塑料和金屬誰的韌性好有爭議，教師

10、做說明，同時也承接了下面的內(nèi)容。 這個活動讓學(xué)生更加清楚塑料在生活中的應(yīng)用十分的廣泛，隨處可見。不僅有他們熟悉的領(lǐng)域，更有很多他們不知道的地方，都要用到塑料制品。 《塑料小知識》閱讀資料。（具體在附件） 塑料這么有用，但是塑料垃圾卻很難處理。這樣學(xué)生的情感才會受到?jīng)_擊，我們的教學(xué)目標(biāo)才能逐步達(dá)成，才會產(chǎn)生迫切需要一種更好的方法來處理塑料垃圾。 視頻的介紹，給了學(xué)生一條出路，學(xué)生發(fā)現(xiàn)廢舊塑料是可以重新加工出新的塑料的。從老

11、師手中的廢舊塑料引出塑料上的回收標(biāo)志，學(xué)生會意識到原來這么多塑料都能回收。再引出這么多的廢舊塑料都能拿回工廠重新加工，大大減少了垃圾的產(chǎn)生。最后問學(xué)生：怎么幫主工廠回到垃圾，學(xué)生自然就想到了垃圾分類，會在使用塑料后把垃圾扔進(jìn)可回收垃圾桶。相信學(xué)生的情感會得到提升，保護(hù)環(huán)境的意識會更加強(qiáng)烈。 這個拓展作業(yè)把學(xué)生在課堂上學(xué)到的東西融入生活，并從生活中獲得更多的知識，這才是科學(xué)課的真諦。 板書設(shè)計 3.3比較韌性 1．韌性是指物體在受力變形后，不易折斷的性質(zhì)，塑料是韌性比較好的材料。 塑料 防水 韌性好 2．塑料能循環(huán)利用

12、。 教學(xué)反思 從拿到這節(jié)課，到最后上完這節(jié)課，我對這節(jié)課的理解從陌生到熟悉，再到迷茫，最后才有點明白這節(jié)課的內(nèi)容。這個思考的過程，是對教材的新認(rèn)識，是對編者意圖的解讀，想的越深入，越覺得自己太弱了，越覺得應(yīng)該充實自己。作為教師，需要有很多很多的知識才能上好一節(jié)小小的課。 在磨課的過程中，我的教學(xué)語言發(fā)生了很大的變化。從剛開始的隨意開口到后面關(guān)注自己說的每一句話，學(xué)生的課堂紀(jì)律也變得越來越好。我發(fā)現(xiàn)，有的時候課堂紀(jì)律不好，就是老師引導(dǎo)的。有了這次的經(jīng)歷，我就會更加關(guān)注自己今后上課所說的每一句話，還有課件中的每一個用詞。 在這節(jié)課里，自己做了一個“塑料重塑”的視頻給

13、學(xué)生看。這個實驗首先要考慮的是選材。查找了很多資料，才知道聚乙烯這種材料用來做實驗比較直觀。然后就在淘寶上找了一些聚乙烯的杯子、瓶子、管等制品。有了材料以后就開始實驗了，不斷實驗不斷改進(jìn)，試管的大小和酒精燈的棉芯多少都是值得考慮的事情。再和同事配合，我做實驗，她來拍。這個實驗做起來很臭，我們一共做了三四天，才把這個實驗做出來，每天頭暈暈的回家，差點中毒了。最后還要做視頻的剪輯、合成、配字等后期制作，還順便學(xué)會了這些小技能。 經(jīng)歷了這樣的一節(jié)課，給了自己思考，給了自己成長，還給了一些小技能，收獲很大！在今后的教學(xué)設(shè)計中，還要有更多的思考 附件1：任務(wù)單 3.3比較韌性 1、我會比較

14、： 請寫（或畫）出三種材料最后的形狀。 原來的木棒 最后木棒的形狀 原來的鐵棒 最后鐵棒的形狀 原來的塑料棒

15、 最后塑料棒的形狀 2、 我會選擇： 我選出韌性好的材料是（請在韌性最好的材料下面打√）。 □金屬 □木頭 □塑料 3、 我會解釋： 我選擇的理由是 附件2：塑料小知識 塑料小知識 在人類社會現(xiàn)代化進(jìn)程中，塑料起著至關(guān)重要的作用。以下我們就講一下塑料在人類文明社會發(fā)展中的地位與作用。???

16、? 一、塑料在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用 近30年來，在中國政府的高度重視和大力扶植下，設(shè)施農(nóng)業(yè)與節(jié)水灌溉方興未艾，水土資源得到了合理的保護(hù)與利用，其中塑料發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。在節(jié)水灌溉中所用的土工膜、輸水管道等都是用塑料制作的。各種農(nóng)用塑料制品在農(nóng)林牧副漁中的應(yīng)用，分別是薄膜，管件，繩絲，紡織袋，容器，雜件等。 二、塑料在建筑領(lǐng)域中的應(yīng)用 在門窗中，由于使用了塑料門窗，使其密封性、防水性、隔音性、隔熱性、耐腐蝕性、剛度、裝飾性、使用維修性均優(yōu)于普通鋼和鋁合金門窗，節(jié)能30%~50%，目前我國塑料門窗的年市場需求量為150萬噸。塑料型材具有質(zhì)量輕、耐腐蝕，易加工安裝、使用壽命長等優(yōu)點

17、，隨著我國不斷加快現(xiàn)代化城市建設(shè)的步伐，加強(qiáng)污水資源化處理，塑料應(yīng)用于排水管、暖氣管、供水管等，國內(nèi)塑料管材市場的需求量正以每年12%以上的速度增長。 三、塑料在汽車領(lǐng)域中的應(yīng)用? 每輛汽車塑料的用量是衡量汽車生產(chǎn)技術(shù)水平的標(biāo)志之一。汽車上可使用塑料制作的部件有空氣濾清器、外殼、風(fēng)扇、車內(nèi)裝飾等。塑料具有密度低，流動性好的特點，并有良好的噪聲隔離性和良好的耐熱性、耐化學(xué)性和機(jī)械性能，可用於汽車內(nèi)飾件。 四、塑料在醫(yī)用與食品包裝中的應(yīng)用 與玻璃和金屬材料相比，塑料的主要特點：成本較低，可以不必消毒重復(fù)使用，適合用作一次性醫(yī)療器械的生產(chǎn)原料；加工簡單，利用其塑性可以加工成各種各樣有用的結(jié)構(gòu)，而金屬和玻璃很難制造成復(fù)雜結(jié)構(gòu)的制品；?堅韌，富有彈性，不象玻璃那樣易破碎；具有良好的化學(xué)惰性和生物安全性。這些性能優(yōu)勢使塑料在醫(yī)療器材中具有廣泛應(yīng)用。人們可使用塑料制造人工關(guān)節(jié)、人工心、肺、血管、及人工皮膚、注射器、輸血袋、診斷器械的外殼等。 食品包裝用塑料的用量占塑料總產(chǎn)量的25%，其中用于飲料包裝、食品的包裝、餐盒等。