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1、第第23講準確理解和把握概念講準確理解和把握概念 編讀互動第第2323講講 編讀互動編讀互動概念是科學類文章的基石。從某種意義上說，讀懂了該概念是科學類文章的基石。從某種意義上說，讀懂了該類文章的概念也就讀懂了該類文章。從類文章的概念也就讀懂了該類文章。從20082010年的高考年的高考試題來看，該類文章的考題往往圍繞概念命題，一般有一個試題來看，該類文章的考題往往圍繞概念命題，一般有一個專門考查概念的題目，但其他題目無時不用到概念，尤其是專門考查概念的題目，但其他題目無時不用到概念，尤其是主概念。因此，弄懂概念，準確地把握概念的內涵與外延，主概念。因此，弄懂概念，準確地把握概念的內涵與外延，
2、是讀懂科學類文章的入門功課。為弄懂概念及其相互關系，是讀懂科學類文章的入門功課。為弄懂概念及其相互關系，本講從講解概念的基本知識及探討高考科學類文章概念設置本講從講解概念的基本知識及探討高考科學類文章概念設置錯誤的方式兩個方面著手，擬從根本上解決閱讀科學類文章錯誤的方式兩個方面著手，擬從根本上解決閱讀科學類文章時對有關概念所設置的問題。建議兩課時完成。時對有關概念所設置的問題。建議兩課時完成。真題體驗第第2323講講 真題體驗真題體驗第第2323講講 真題體驗真題體驗第第2323講講 真題體驗真題體驗第第2323講講 真題體驗真題體驗第第2323講講 真題體驗真題體驗第第2323講講 真題體驗
3、真題體驗第第2323講講 真題體驗真題體驗第第2323講講 真題體驗真題體驗第第2323講講 真題體驗真題體驗第第2323講講 真題體驗真題體驗第第2323講講 真題體驗真題體驗第第2323講講 真題體驗真題體驗第第2323講講 真題體驗真題體驗第第2323講講 真題體驗真題體驗第第2323講講 真題體驗真題體驗第第2323講講 真題體驗真題體驗第第2323講講 真題體驗真題體驗第第2323講講 真題體驗真題體驗第第2323講講 真題體驗真題體驗第第2323講講 真題體驗真題體驗第第2323講講 考點精講考點精講考點精講準確把握概念，實際上是考綱準確把握概念，實際上是考綱“理解文中重要詞語的含
4、義理解文中重要詞語的含義”在科學類文章閱讀中的體現，可以表述為在科學類文章閱讀中的體現，可以表述為“理解文中重要概念理解文中重要概念的含義的含義”，能力層級為，能力層級為B級。級?？茖W類文章中的詞語，主要是一些重要的概念。明確概念科學類文章中的詞語，主要是一些重要的概念。明確概念主要包含明確內涵和外延，概念的內涵是事物的本質特征，是主要包含明確內涵和外延，概念的內涵是事物的本質特征，是一個事物區(qū)別于另一事物的標志，概念的外延是指具有這一特一個事物區(qū)別于另一事物的標志，概念的外延是指具有這一特征的所有對象。在閱讀中特別要注意聯系上下文，把詞語放在征的所有對象。在閱讀中特別要注意聯系上下文，把詞語
5、放在特定的語言環(huán)境中去辨析，以求正確推斷出詞語的具體含義；特定的語言環(huán)境中去辨析，以求正確推斷出詞語的具體含義；絕不能就詞論詞，就字面談字面，孤立、靜止、表面化地看問絕不能就詞論詞，就字面談字面，孤立、靜止、表面化地看問題。在這里，善于比較、分析、綜合，充分展開形象思維與抽題。在這里，善于比較、分析、綜合，充分展開形象思維與抽象思維，是同樣重要的?？茖W類文章的概念，是文章形成判斷、象思維，是同樣重要的?？茖W類文章的概念，是文章形成判斷、推理的基礎。推理的基礎。第第2323講講 考點精講考點精講“理解文中重要概念的含義理解文中重要概念的含義”有兩層意思：一是有兩層意思：一是“文中文中”。主要指具
6、體的語言環(huán)境，包括對文章全局的把握和對具體概念主要指具體的語言環(huán)境，包括對文章全局的把握和對具體概念上下文的領悟。二是上下文的領悟。二是“重要概念重要概念”。概念是構成科學類文章的。概念是構成科學類文章的基本材料，是形成判斷的前提要素，也是推理的基礎。因此，基本材料，是形成判斷的前提要素，也是推理的基礎。因此，理解概念在文中的含義是閱讀科學類文章的基礎，能在閱讀科理解概念在文中的含義是閱讀科學類文章的基礎，能在閱讀科學類文章的過程中依據語境，迅速準確地領會、判定概念的含學類文章的過程中依據語境，迅速準確地領會、判定概念的含義，是高效率閱讀科學類文章的標志。義，是高效率閱讀科學類文章的標志。一、
7、概念題答題注意點一、概念題答題注意點概念是科學類文章的基石，把握了科學類文章的概念，概念是科學類文章的基石，把握了科學類文章的概念，特別是作者重點闡釋的概念，不但能幫助我們快速解題，而且特別是作者重點闡釋的概念，不但能幫助我們快速解題，而且更重要的是可以幫助我們迅速讀懂文章，提取知識，形成大學更重要的是可以幫助我們迅速讀懂文章，提取知識，形成大學教育所必需的閱讀能力。那么，如何把握科學類文章的概念呢？教育所必需的閱讀能力。那么，如何把握科學類文章的概念呢？第第23講講 技巧點撥技巧點撥技巧點撥第第23講講 技巧點撥技巧點撥1了解概念的基本知識了解概念的基本知識概念有兩個基本的邏輯特征：內涵和外
8、延。概念的內概念有兩個基本的邏輯特征：內涵和外延。概念的內涵是指概念所反映的事物的特性或本質；概念的外延是指反映涵是指概念所反映的事物的特性或本質；概念的外延是指反映在概念中的一個個、一類類的事物。例如：在概念中的一個個、一類類的事物。例如：“商品商品”這個概念這個概念的內涵是為交換而生產的產品；外延是指古今中外的、各種性的內涵是為交換而生產的產品；外延是指古今中外的、各種性質的、各種用途的、在人們之間進行交換的產品。任何概念都質的、各種用途的、在人們之間進行交換的產品。任何概念都有內涵和外延兩個方面，概念的內涵規(guī)定了概念的外延，概念有內涵和外延兩個方面，概念的內涵規(guī)定了概念的外延，概念的外延
9、也影響著概念的內涵。概念的內涵和外延成反比關系，的外延也影響著概念的內涵。概念的內涵和外延成反比關系，如果一個概念的內涵越多如果一個概念的內涵越多(即一個概念所反映的事物的特性越即一個概念所反映的事物的特性越多多)，那么這個概念的外延就越少，那么這個概念的外延就越少(即這個概念所指的事物的數即這個概念所指的事物的數量就越少量就越少)；反之，如果一個概念的內涵越少，那么這個概念；反之，如果一個概念的內涵越少，那么這個概念的外延就越多。的外延就越多。 概念間的關系按其性質來說，可以分為相容關系和不相概念間的關系按其性質來說，可以分為相容關系和不相容關系兩大類。容關系兩大類。概念的相容關系有：概念的
10、相容關系有：(1)同一關系，是指外延完全重合的兩個概念之間的關同一關系，是指外延完全重合的兩個概念之間的關系。例如，系。例如，“北京北京”與與“中華人民共和國首都中華人民共和國首都”這兩個概念就這兩個概念就是同一關系的概念。是同一關系的概念。(2)從屬關系，是指一個概念的外延包含著另一個概念從屬關系，是指一個概念的外延包含著另一個概念的全部外延的這樣兩個概念之間的關系。比如，的全部外延的這樣兩個概念之間的關系。比如，“教師教師”和和“教授教授”這兩個概念，前者的外延就包含著后者的全部外延。這兩個概念，前者的外延就包含著后者的全部外延。(3)交叉關系，是指外延有且只有一部分重合的這樣兩交叉關系，
11、是指外延有且只有一部分重合的這樣兩個概念之間的關系。比如，個概念之間的關系。比如，“青年青年”和和“大學生大學生”這兩個概念這兩個概念的外延就具有交叉關系。的外延就具有交叉關系。第第2323講講 技巧點撥技巧點撥概念間的不相容關系有：概念間的不相容關系有：(1)矛盾關系，即兩個概念的外延是互相排斥的，而且這兩矛盾關系，即兩個概念的外延是互相排斥的，而且這兩個概念的外延之和窮盡了它們屬概念個概念的外延之和窮盡了它們屬概念(大于這兩個概念一個級別的大于這兩個概念一個級別的概念概念)的全部外延。例如，的全部外延。例如，“男人男人”和和“女人女人”。(2)反對關系，即兩個概念的外延是互相排斥的，而且這
12、兩反對關系，即兩個概念的外延是互相排斥的，而且這兩個概念的外延之和沒有窮盡它們屬概念的全部外延。例如，個概念的外延之和沒有窮盡它們屬概念的全部外延。例如，“紅色紅色”和和“黃色黃色”。要明確一個概念，可以從把握這個概念的內涵和外延兩個要明確一個概念，可以從把握這個概念的內涵和外延兩個方面進行。定義是明確概念內涵的邏輯方法。通過定義，可以明確方面進行。定義是明確概念內涵的邏輯方法。通過定義，可以明確這個概念所反映的對象的特點和本質。給概念下定義最常用的是屬這個概念所反映的對象的特點和本質。給概念下定義最常用的是屬加種差的定義方法，即：概念要明確，不能任意擴大、縮小、轉移、加種差的定義方法，即：概
13、念要明確，不能任意擴大、縮小、轉移、偷換。解答該類題目首先要看概念理解是否疏漏失當。說明文的語偷換。解答該類題目首先要看概念理解是否疏漏失當。說明文的語言具有客觀性、科學性、準確性，它要求語言簡明、嚴密，適用的言具有客觀性、科學性、準確性，它要求語言簡明、嚴密，適用的“范圍性范圍性”“”“程度感程度感”極強。因此有些概念不是一下子就能理解得極強。因此有些概念不是一下子就能理解得很好，需要我們字斟句酌，找出理解轉述中的疏漏之處。很好，需要我們字斟句酌，找出理解轉述中的疏漏之處。第第2323講講 技巧點撥技巧點撥2掌握干擾項設置密碼的方法掌握干擾項設置密碼的方法(1)暗中更改，偷換概念。故意用其他
14、概念置換原文中的概念，暗中更改，偷換概念。故意用其他概念置換原文中的概念，或混淆概念間的關系。如或混淆概念間的關系。如2010年全國課標卷第年全國課標卷第1題題B項，原文并沒有項，原文并沒有說說“金金”“”“石石”“”“畫畫”占有同樣的地位，偷換了概念。占有同樣的地位，偷換了概念。(2)夸大或縮小事實夸大或縮小事實(范圍范圍)。這既可以指。這既可以指“概念概念”，也可以指，也可以指“句子句子”。故意以部分代整體，或把整體說成部分。如。故意以部分代整體，或把整體說成部分。如2010年山東年山東卷第卷第3題題D項，夸大了達到項，夸大了達到“審美境界審美境界”的作用。的作用。(3)互相矛盾。文章中已
15、經有一種明確的說法，可是在題支中互相矛盾。文章中已經有一種明確的說法，可是在題支中又設置出一種與文章說法完全相反的表述。如又設置出一種與文章說法完全相反的表述。如2010年全國課標卷第年全國課標卷第2題題B項中項中“草書的另一個來源是章草，是用漢隸筆法寫章草而形成的草書的另一個來源是章草，是用漢隸筆法寫章草而形成的”與原文與原文“與用漢隸的筆法寫章草不同與用漢隸的筆法寫章草不同”說法矛盾。說法矛盾。(4)無中生有，捏造事實。故意把沒有某個意思說成了有某個無中生有，捏造事實。故意把沒有某個意思說成了有某個意思。如意思。如2010年山東卷第年山東卷第2題題B項，文章說項，文章說“求知求知”“”“道
16、德道德”兩種境兩種境界幾乎同時發(fā)生，題支卻無中生有，說成前者為后者的產生創(chuàng)造了條界幾乎同時發(fā)生，題支卻無中生有，說成前者為后者的產生創(chuàng)造了條件。件。第第2323講講 技巧點撥技巧點撥二、二讀一找三比解題法二、二讀一找三比解題法1二讀二讀一讀：通讀全文。先總體瀏覽文章，整理一下思路，基本一讀：通讀全文。先總體瀏覽文章，整理一下思路，基本抓住主要內容，為下一步讀作準備。以本講抓住主要內容，為下一步讀作準備。以本講2010年全國課標卷為年全國課標卷為例，先通讀全文，理清思路，基本抓住主要內容：第一部分寫了例，先通讀全文，理清思路，基本抓住主要內容：第一部分寫了書法在中華民族有很重要的地位和深遠的影響
17、，寫字伴隨著藝術、書法在中華民族有很重要的地位和深遠的影響，寫字伴隨著藝術、美觀的要求。第二部分寫了中國的書法是隨著朝代的推進、體例美觀的要求。第二部分寫了中國的書法是隨著朝代的推進、體例的演變逐漸發(fā)展并成熟，從而變?yōu)橐环N藝術。第三部分寫了書法的演變逐漸發(fā)展并成熟，從而變?yōu)橐环N藝術。第三部分寫了書法有許多方面的作用。有許多方面的作用。二讀：二讀：“精精”讀文段。讀，基本上要突出一個讀文段。讀，基本上要突出一個“精精”字，字，“精精”才能準確吸納判斷。所謂才能準確吸納判斷。所謂“精讀精讀”，不是，不是“精細精細”的讀，的讀，而是而是“精明精明”的讀。所謂的讀。所謂“精明精明”的讀，最簡單的解釋是
18、的讀，最簡單的解釋是該該讀的讀，抓緊勿松，讀得精確；不該讀的不讀，置之不理，棄得讀的讀，抓緊勿松，讀得精確；不該讀的不讀，置之不理，棄得堅決。和解題無多大關系的讀過后就不再讀。以本講堅決。和解題無多大關系的讀過后就不再讀。以本講2010年全國年全國課標卷第課標卷第1題的題的B項為例，就應選擇第項為例，就應選擇第1段來段來“精精”讀。讀。第第2323講講 技巧點撥技巧點撥2一找一找一找：依據選項中的關鍵詞，找選項在原文中的對應句。一找：依據選項中的關鍵詞，找選項在原文中的對應句。在選項中擇出在選項中擇出“定位定位”的關鍵詞語，在文本中擇出與之的關鍵詞語，在文本中擇出與之“對應對應”的詞語，據此確
19、定選項的對應句。以本講的詞語，據此確定選項的對應句。以本講2010年全國課標卷第年全國課標卷第1題的題的B項為例，找到項為例，找到B項題干在原文中的對應句項題干在原文中的對應句“書法對中書法對中華民族有很深遠的影響，華民族有很深遠的影響，書書與與金金石石畫畫并稱，并稱，在中國文化中占有很重要的位置在中國文化中占有很重要的位置”。第第2323講講 技巧點撥技巧點撥3三比三比一比：比較題干和選項，看選項是不是答非所問。有的選項本一比：比較題干和選項，看選項是不是答非所問。有的選項本身符合原文的意思，但它并不是回答題干所問的問題。身符合原文的意思，但它并不是回答題干所問的問題。二比：比較選項和對應句
20、，找到二者有差異的表述，然后進二比：比較選項和對應句，找到二者有差異的表述，然后進行對照，符合原文意思的是正確選項，否則是錯誤選項。仍以行對照，符合原文意思的是正確選項，否則是錯誤選項。仍以2010年全國課標卷第年全國課標卷第1題的題的B項為例，選項項為例，選項“在歷史上，在歷史上，書書與與金金石石與與畫畫并稱，它們同樣因為影響深遠，而在中國文化并稱，它們同樣因為影響深遠，而在中國文化中占有很重要的位置中占有很重要的位置”意味著意味著“金金”“”“石石”“”“畫畫”占有同樣的地位。占有同樣的地位?？墒窃闹徽f可是原文只說“書書”在中國文化中占有很重要的位置。在中國文化中占有很重要的位置?！皶鴷?/p>
21、”的概念的概念與與“書書與與金金石石畫畫并稱并稱”的概念不同。在句意上，原的概念不同。在句意上，原文在表述書法的地位和影響時，按照先講觀點文在表述書法的地位和影響時，按照先講觀點(結果結果)再講證據再講證據(原因原因)的順序，而的順序，而B項顛倒了這個關系。項顛倒了這個關系。三比：比較選項和選項，選出正確的或錯誤的一項。對照中三比：比較選項和選項，選出正確的或錯誤的一項。對照中需要通過聯想、推斷，自覺調動自己知識和能力的積累，從而快速、需要通過聯想、推斷，自覺調動自己知識和能力的積累，從而快速、準確判定選項的正誤。準確判定選項的正誤。第第2323講講 技巧點撥技巧點撥第第2424講定向篩選和整
22、合講定向篩選和整合信息信息編讀互動第第2424講講 編讀互動編讀互動定向篩選和整合信息，應該是解讀科學類文章的基礎。定向篩選和整合信息，應該是解讀科學類文章的基礎。從從20082010年的高考命題來看，定向篩選和整合信息幾乎年的高考命題來看，定向篩選和整合信息幾乎是每年必考的內容。本講就是每年必考的內容。本講就“篩選和整合信息的方法和步驟篩選和整合信息的方法和步驟”作了深入的探究與指導，希望對考生有所啟迪；但作為一項作了深入的探究與指導，希望對考生有所啟迪；但作為一項能力，更重要的是要進行訓練。本講為此設計了一些階梯式能力，更重要的是要進行訓練。本講為此設計了一些階梯式訓練，期望對考生的復習、
23、練習有所幫助。建議兩課時完成。訓練，期望對考生的復習、練習有所幫助。建議兩課時完成。真題體驗第第2424講講 真題體驗真題體驗第第2424講講 真題體驗真題體驗第第2424講講 真題體驗真題體驗第第2424講講 真題體驗真題體驗第第2424講講 真題體驗真題體驗第第2424講講 真題體驗真題體驗第第2424講講 真題體驗真題體驗第第2424講講 真題體驗真題體驗第第2424講講 真題體驗真題體驗第第2424講講 真題體驗真題體驗第第2424講講 真題體驗真題體驗第第2424講講 真題體驗真題體驗第第2424講講 真題體驗真題體驗第第2424講講 真題體驗真題體驗第第2424講講 真題體驗真題體
24、驗第第2424講講 真題體驗真題體驗第第2424講講 真題體驗真題體驗第第2424講講 真題體驗真題體驗第第2424講講 考點精講考點精講考點精講“篩選并整合文中的信息篩選并整合文中的信息”，能力層級為，能力層級為C級。要求級。要求考生按照考題要求從文中找出需要的相關信息，然后對整合后考生按照考題要求從文中找出需要的相關信息，然后對整合后的信息作出判斷。的信息作出判斷。所謂信息，主要指通過閱讀得到的知識、消息、情報所謂信息，主要指通過閱讀得到的知識、消息、情報或代表某些信息的詞語、符號、數據、圖形等。閱讀一篇文章，或代表某些信息的詞語、符號、數據、圖形等。閱讀一篇文章，要把注意力放到文章的重要
25、信息上。一段或一篇文章的重要信要把注意力放到文章的重要信息上。一段或一篇文章的重要信息主要體現在以下三個方面：一是文章中的基本概念和新知識；息主要體現在以下三個方面：一是文章中的基本概念和新知識；二是對重要概念和知識的解釋和闡述；三是最能表達作者寫作二是對重要概念和知識的解釋和闡述；三是最能表達作者寫作意圖、思想情感的語句等。意圖、思想情感的語句等。第第2424講講 考點精講考點精講“定向篩選并整合文中的信息定向篩選并整合文中的信息”，就是對文章進行有一，就是對文章進行有一定閱讀目的的分析，按考題要求從文中尋找出符合要求的信息，定閱讀目的的分析，按考題要求從文中尋找出符合要求的信息，即把符合考
26、題要求的字、詞、句等語言材料選出來，并加以概括、即把符合考題要求的字、詞、句等語言材料選出來，并加以概括、重組、融合。它包含兩個方面的內容：一是能夠對照材料辨別題重組、融合。它包含兩個方面的內容：一是能夠對照材料辨別題中表述的正誤；二是按照一定要求篩選出與題目有關的語句，進中表述的正誤；二是按照一定要求篩選出與題目有關的語句，進行信息整合后簡要表述。行信息整合后簡要表述。自然科學類文章，不僅提出反映信息的概念，而且還在自然科學類文章，不僅提出反映信息的概念，而且還在文章中對這些相關概念和研究結論進行解說、分析和闡釋，有時文章中對這些相關概念和研究結論進行解說、分析和闡釋，有時還會對不同的學術研
27、究方式和結論進行比較分析，對有關材料進還會對不同的學術研究方式和結論進行比較分析，對有關材料進行辨別和評價，在文章中往往表現出闡述的多角度、全方位的復行辨別和評價，在文章中往往表現出闡述的多角度、全方位的復雜性。因此，在閱讀中一定要把握關鍵，具體辨別，認真篩選，雜性。因此，在閱讀中一定要把握關鍵，具體辨別，認真篩選，抓住主要信息，把握本質特征。抓住主要信息，把握本質特征。第第2424講講 考點精講考點精講社會科學類文章為了論證某一個觀點，往往要擺出一系列社會科學類文章為了論證某一個觀點，往往要擺出一系列證據，這些證據往往是新發(fā)現、新情況、新知識，即新信息。證據，這些證據往往是新發(fā)現、新情況、新
28、知識，即新信息。篩選整理的根據是看信息與觀點的關系，是正面證明，還是反篩選整理的根據是看信息與觀點的關系，是正面證明，還是反面證明；是直接證明，還是間接證明。要對文中信息進行分類，面證明；是直接證明，還是間接證明。要對文中信息進行分類，區(qū)分重要、次要的信息。區(qū)分重要、次要的信息。一、篩選一、篩選1獲取信息的途徑獲取信息的途徑(1)從文章的基本概念中獲取信息。社會科學類和自然科從文章的基本概念中獲取信息。社會科學類和自然科學類的文章總是要運用概念的。文中的基本概念的含義就是文章學類的文章總是要運用概念的。文中的基本概念的含義就是文章的重要信息所在。以考查篩選、提取信息為主要目的的自然科學的重要信
29、息所在。以考查篩選、提取信息為主要目的的自然科學類文章的閱讀，幾乎沒有不考查對文章基本概念的理解的，而且類文章的閱讀，幾乎沒有不考查對文章基本概念的理解的，而且一般是放在第一般是放在第1題。因此，在閱讀中要十分重視對文章基本概念題。因此，在閱讀中要十分重視對文章基本概念的理解。的理解。 (2)從重要的句子中獲取信息。給概念下定義的句子當然從重要的句子中獲取信息。給概念下定義的句子當然是重要的句子。不過，這里說的重要句子主要是指集中表述作者是重要的句子。不過，這里說的重要句子主要是指集中表述作者觀點態(tài)度、介紹某種情況或集中反映文章主旨的句子；也指那些觀點態(tài)度、介紹某種情況或集中反映文章主旨的句子
30、；也指那些結構復雜、信息量大的句子。結構復雜、信息量大的句子。 第第2424講講 技巧點撥技巧點撥技巧點撥第第2424講講 技巧點撥技巧點撥(3)從運用的材料中獲取信息。寫文章總是要運用材料的。從運用的材料中獲取信息。寫文章總是要運用材料的。這材料總是明示著或隱含著一定的信息。把它提取出來，是閱讀這材料總是明示著或隱含著一定的信息。把它提取出來，是閱讀科學類文章應該完成的任務之一，自然也是獲取信息的有效途徑?？茖W類文章應該完成的任務之一，自然也是獲取信息的有效途徑。 第第2424講講 技巧點撥技巧點撥2篩選信息的方法篩選信息的方法(1)審清題目，確定范圍。正確理解題意，弄清要求，審清題目，確定
31、范圍。正確理解題意，弄清要求，明確方向，再鎖定檢索區(qū)域，按考題要求從文中搜索提取信明確方向，再鎖定檢索區(qū)域，按考題要求從文中搜索提取信息，然后再對諸多信息進行檢視。息，然后再對諸多信息進行檢視。(2)借助標志，篩選信息。在檢索相關的信息區(qū)時，借助標志，篩選信息。在檢索相關的信息區(qū)時，抓住關鍵詞句，如關聯詞語、表順序詞語、指代詞語、插入抓住關鍵詞句，如關聯詞語、表順序詞語、指代詞語、插入性詞語、首括句、總結句、過渡句、呼應句、設問句、反問性詞語、首括句、總結句、過渡句、呼應句、設問句、反問句等。句等。(3)認真對比，掘隱辨?zhèn)?。信息有顯性信息，有隱性認真對比，掘隱辨?zhèn)?。信息有顯性信息，有隱性信息；
32、有文中的真實信息，有題目選項作為干擾的信息；有文中的真實信息，有題目選項作為干擾的“虛假信虛假信息息”(相對題目要求而言相對題目要求而言)。要將選項和在文中鎖定的信息進。要將選項和在文中鎖定的信息進行對比，去偽存真，對信息作出正確判定。行對比，去偽存真，對信息作出正確判定。(4)摘錄拼接，整合表述。在科學類文章閱讀試題中，往往摘錄拼接，整合表述。在科學類文章閱讀試題中，往往采用摘錄法采用摘錄法(摘相關的原詞、原句摘相關的原詞、原句)、拼接法、拼接法(將分散在文章各處的將分散在文章各處的詞句，有機地拼接起來詞句，有機地拼接起來)、分析法、分析法(對相關內容進行綜合分析，整對相關內容進行綜合分析，
33、整合信息合信息)等手段來整合選項信息，編制選項，我們也可以用這些等手段來整合選項信息，編制選項，我們也可以用這些手段來檢查選項的真?zhèn)巍Ｊ侄蝸頇z查選項的真?zhèn)?。第?424講講 技巧點撥技巧點撥3破譯干擾的密碼破譯干擾的密碼(1)答非所問，毫不相干。盡管選項內容出自文章，但與答非所問，毫不相干。盡管選項內容出自文章，但與題干毫不相干。如題干毫不相干。如2010年遼寧卷第年遼寧卷第1題題D項就犯了答非所問的錯項就犯了答非所問的錯誤，雖然誤，雖然D項所說的信息文中也有，但不屬于項所說的信息文中也有，但不屬于“文化影響衰減文化影響衰減”現象?，F象。(2)源流倒置，關系弄錯。選項在時間上將原文內容提前源流
34、倒置，關系弄錯。選項在時間上將原文內容提前或滯后，在因果或條件與結果關系上，將原文的或滯后，在因果或條件與結果關系上，將原文的“因因(或條件或條件)果果”互換，在互換，在“源流源流”關系上，將關系上，將“源流源流”互換。如互換。如2010年全國課標年全國課標卷第卷第1題題B項就是將因果進行了互換造成了錯誤。項就是將因果進行了互換造成了錯誤。(3)以偏概全，超前肯定。故意把原文中對某一事物或現以偏概全，超前肯定。故意把原文中對某一事物或現象作出的分析、認識、評價、判斷等用全稱的詞象作出的分析、認識、評價、判斷等用全稱的詞(都、一概、絕對都、一概、絕對等等)來概括或將一些展望、推斷、沒有作出的結論
35、變成一種現實。來概括或將一些展望、推斷、沒有作出的結論變成一種現實。如如2010年安徽卷第年安徽卷第1題題B項，第項，第3題題A項，都是說法過于絕對了。項，都是說法過于絕對了。第第2424講講 技巧點撥技巧點撥(4)混淆或然、已然和未然。故意改變事物的發(fā)展規(guī)律、混淆或然、已然和未然。故意改變事物的發(fā)展規(guī)律、認識規(guī)律，打亂邏輯順序，或者故意改變時間，即把將發(fā)生的認識規(guī)律，打亂邏輯順序，或者故意改變時間，即把將發(fā)生的(或然或然)、未發(fā)生的事情、未發(fā)生的事情(未然未然)判斷為已發(fā)生的判斷為已發(fā)生的(已然已然)，或者相反。，或者相反。如如2010年全國課標卷第年全國課標卷第3題題C項就屬于逆推錯誤。項
36、就屬于逆推錯誤。(5)錯位組合，強加因果。故意把兩個時段的研究和事實錯位組合，強加因果。故意把兩個時段的研究和事實雜糅在一起、嫁接到一塊。如雜糅在一起、嫁接到一塊。如2010年山東卷第年山東卷第1題題B項就是典型項就是典型的亂的亂“嫁接嫁接”，將年齡段劃分用到，將年齡段劃分用到“人的每一個時期人的每一個時期”上。上。(6)言此與言彼，主要與次要。故意混淆原文的此處意思言此與言彼，主要與次要。故意混淆原文的此處意思與彼處意思，改變原文要說的意思，或者將主要問題與次要問與彼處意思，改變原文要說的意思，或者將主要問題與次要問題混淆。如題混淆。如2010年安徽卷第年安徽卷第2題題D項不是項不是“傳統(tǒng)遠
37、離原本傳統(tǒng)遠離原本”的原的原因，因為第因，因為第5段是說傳統(tǒng)的兩面性及如何對待傳統(tǒng)的問題。段是說傳統(tǒng)的兩面性及如何對待傳統(tǒng)的問題。第第2424講講 技巧點撥技巧點撥(7)用用“刪刪”“”“調調”“”“改改”“”“漏漏”“”“湊湊”的方式設誤。的方式設誤?！皠h刪”指刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意；指刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意；“調調”指指調換詞序、語序，造成邏輯錯誤；調換詞序、語序，造成邏輯錯誤；“改改”指變換說法，曲解文指變換說法，曲解文意，改變肯定與否定、現象與本質等等；意，改變肯定與否定、現象與本質等等；“漏漏”指只強調問題指只強調問題的一個方面，有意漏掉重要信息點，斷章取
38、義；的一個方面，有意漏掉重要信息點，斷章取義；“湊湊”指胡拼指胡拼亂湊、東拉西扯、望文生義、無中生有、隨意組合信息。如亂湊、東拉西扯、望文生義、無中生有、隨意組合信息。如2010年山東卷第年山東卷第1題題D項隨意組合項隨意組合“不同層次的人生境界不同層次的人生境界”與與“人生的不同階段人生的不同階段”，其實這兩者之間沒有必然聯系。，其實這兩者之間沒有必然聯系。以上僅是列舉單一設置錯誤點的例子，事實上一個題支以上僅是列舉單一設置錯誤點的例子，事實上一個題支經命題者設置后，做題者思考出來的錯誤點往往并不唯一。如經命題者設置后，做題者思考出來的錯誤點往往并不唯一。如2010年全國課標卷第年全國課標卷
39、第1題題B項，從概念的角度思考，命題的題干項，從概念的角度思考，命題的題干屬于偷換了概念；從因果關系的角度思考，命題的題干又屬于屬于偷換了概念；從因果關系的角度思考，命題的題干又屬于源流倒置，關系弄錯。源流倒置，關系弄錯。第第2424講講 技巧點撥技巧點撥二、整合二、整合提取信息是為了整合信息。所謂整合信息，就是把分散的提取信息是為了整合信息。所謂整合信息，就是把分散的信息集中起來，把零碎的信息加以條理化、系統(tǒng)化，這樣方可對閱信息集中起來，把零碎的信息加以條理化、系統(tǒng)化，這樣方可對閱讀材料有更全面、更深刻的理解，從而獲得更有價值的東西。讀材料有更全面、更深刻的理解，從而獲得更有價值的東西。1整
40、合的過程整合的過程整合是對材料的多方面內容進行融合的過程，要保證其全面、整合是對材料的多方面內容進行融合的過程，要保證其全面、簡潔，符合題干要求。簡潔，符合題干要求。(1)分析題干要求，辨析材料性質。解題時，首先分析題干分析題干要求，辨析材料性質。解題時，首先分析題干的要求，分析材料的性質，看是否符合考題的要求，分析材料是從的要求，分析材料的性質，看是否符合考題的要求，分析材料是從什么角度照應題目的。什么角度照應題目的。(2)劃分材料內容，概括材料要點。找到答題區(qū)間后，把區(qū)劃分材料內容，概括材料要點。找到答題區(qū)間后，把區(qū)間內的內容有條理地分列成要點的形式，根據題干要求進行簡要梳間內的內容有條理
41、地分列成要點的形式，根據題干要求進行簡要梳理，分清有關與無關、主要與次要，舍棄無關的，并列次要的。理，分清有關與無關、主要與次要，舍棄無關的，并列次要的。第第2424講講 技巧點撥技巧點撥(3)把握材料要點，按類整合表述。分析材料要點之后，把握材料要點，按類整合表述。分析材料要點之后，注意按照題干的要求進行整合，把符合題意的要點內容按類別注意按照題干的要求進行整合，把符合題意的要點內容按類別用一定的表述方式總結到一起。用一定的表述方式總結到一起。2整合答題對策整合答題對策認真審題，找準對應。認真審題，找準對應。審清題意，規(guī)范答題。審清題意，規(guī)范答題。明確要求，力圖全面。明確要求，力圖全面。審準
42、題干，分點作答。審準題干，分點作答。苦練內功，打牢基礎?？嗑殐裙?，打牢基礎。第第2424講講 技巧點撥技巧點撥第第2525講合理進行推理和講合理進行推理和想象想象編讀互動第第2525講講 編讀互動編讀互動推理是社會科學和自然科學研究經常要運用到的邏輯方推理是社會科學和自然科學研究經常要運用到的邏輯方法，也是科學類文章閱讀與檢測不可避免要運用到的。從法，也是科學類文章閱讀與檢測不可避免要運用到的。從20082010年的高考命題來看，幾乎所有的科學類文章考題年的高考命題來看，幾乎所有的科學類文章考題的最后一道題，都是選出的最后一道題，都是選出“推斷正確推斷正確(不合理不合理)的一項的一項”，這，這
43、足以說明這一考點的重要性。而要理解推理，選擇推理正確足以說明這一考點的重要性。而要理解推理，選擇推理正確(不合理不合理)的選項，當然要懂得一些推理的基本知識，還要了的選項，當然要懂得一些推理的基本知識，還要了解干擾項設置的方法。本講試圖從這方面入手，講解知識，解干擾項設置的方法。本講試圖從這方面入手，講解知識，破譯密碼，從而提高閱讀和解題能力。至于想象，科學類文破譯密碼，從而提高閱讀和解題能力。至于想象，科學類文章運用較少，一般體現在舉例和對例子的描述上，與科學結章運用較少，一般體現在舉例和對例子的描述上，與科學結論關聯不大，因而不作探討。建議兩課時完成。論關聯不大，因而不作探討。建議兩課時完
44、成。真題體驗第第25講講 真題體驗真題體驗第第25講講 真題體驗真題體驗第第25講講 真題體驗真題體驗第第25講講 真題體驗真題體驗第第25講講 真題體驗真題體驗第第25講講 真題體驗真題體驗第第25講講 真題體驗真題體驗第第25講講 真題體驗真題體驗第第25講講 真題體驗真題體驗第第25講講 真題體驗真題體驗第第25講講 真題體驗真題體驗第第25講講 真題體驗真題體驗第第25講講 真題體驗真題體驗第第2525講講 真題體驗真題體驗第第2525講講 真題體驗真題體驗第第2525講講 真題體驗真題體驗第第2525講講 真題體驗真題體驗第第2525講講 考點精講考點精講考點精講“根據文章內容進行推
45、斷和想象根據文章內容進行推斷和想象”是對潛在能力的測是對潛在能力的測試，是現代文閱讀部分的一個重要考點，能力層級為試，是現代文閱讀部分的一個重要考點，能力層級為C級。級。本考點主要考查學生在充分理解并正確把握原文基本本考點主要考查學生在充分理解并正確把握原文基本意思的前提下，根據閱讀材料的有關內容，進行合理推斷和意思的前提下，根據閱讀材料的有關內容，進行合理推斷和想象的能力。所謂想象的能力。所謂“推斷推斷”，就是根據原材料提供的顯信息，就是根據原材料提供的顯信息和隱信息，進行合乎原材料事理、情理的推測，從而對文中和隱信息，進行合乎原材料事理、情理的推測，從而對文中未有的信息未有的信息(如事物發(fā)
46、展趨勢、結果等等如事物發(fā)展趨勢、結果等等)進行推測和斷定。所進行推測和斷定。所謂謂“想象想象”，就是在原材料所提供信息的基礎上，進行合乎，就是在原材料所提供信息的基礎上，進行合乎原材料事理、情理的發(fā)散或延伸，得出符合原材料事實或情原材料事理、情理的發(fā)散或延伸，得出符合原材料事實或情感的結果，經過新的組合而創(chuàng)造出新的具體形象。感的結果，經過新的組合而創(chuàng)造出新的具體形象。第第2525講講 真題體驗真題體驗推斷應以原文提供的信息為基礎，在此基礎上進行合理的推斷應以原文提供的信息為基礎，在此基礎上進行合理的引申或推斷，應該依據原文而又不拘泥于原文，并有一定的創(chuàng)見。引申或推斷，應該依據原文而又不拘泥于原
47、文，并有一定的創(chuàng)見。解答此類題可根據各選項所涉及的內容，先回到原文中找到相關的解答此類題可根據各選項所涉及的內容，先回到原文中找到相關的信息，然后進行合乎邏輯的推理，看能否得到選項中的某個結論。信息，然后進行合乎邏輯的推理，看能否得到選項中的某個結論。通過對照，往往會發(fā)現干擾項的種種錯誤，如正反顛倒、強加因果、通過對照，往往會發(fā)現干擾項的種種錯誤，如正反顛倒、強加因果、以偏概全、無中生有、張冠李戴等，排除了干擾選項，就可確定正以偏概全、無中生有、張冠李戴等，排除了干擾選項，就可確定正確選項了。具體方法闡述如下：確選項了。具體方法闡述如下：1對文章整體內容全面理解對文章整體內容全面理解根據文章內
48、容進行推斷和想象不是簡單的信息篩選，它是一種根據文章內容進行推斷和想象不是簡單的信息篩選，它是一種推理，在原文中一般是沒有直接、現成的表述的，因此首先應在整推理，在原文中一般是沒有直接、現成的表述的，因此首先應在整體閱讀的前提下，把握全文的基本思想傾向、觀點態(tài)度，篩選出文體閱讀的前提下，把握全文的基本思想傾向、觀點態(tài)度，篩選出文中的有關重要信息，注意不同觀點之間的區(qū)別及作者對它們的評論中的有關重要信息，注意不同觀點之間的區(qū)別及作者對它們的評論或看法。或看法。第第25講講 技巧點撥技巧點撥技巧點撥第第2525講講 技巧點撥技巧點撥2抓住文章中的隱含信息點抓住文章中的隱含信息點或者是文中對某方面的
49、問題沒有明確的說法，或者是作者對或者是文中對某方面的問題沒有明確的說法，或者是作者對問題的發(fā)展作了一定的暗示，或者是命題者對某一問題變換問題的發(fā)展作了一定的暗示，或者是命題者對某一問題變換了一個角度，或者在文章的分析總結中臨時借用了某一問題了一個角度，或者在文章的分析總結中臨時借用了某一問題變換了一個角度，或者在文章的分析總結中臨時借用了某方變換了一個角度，或者在文章的分析總結中臨時借用了某方面的材料、觀點，或者是時間、地點等因素的變換，等等。面的材料、觀點，或者是時間、地點等因素的變換，等等。3注意一些關鍵的語言環(huán)節(jié)注意一些關鍵的語言環(huán)節(jié)語言形式的提示作用也是很重要的，應密切關注，抓住了某語
50、言形式的提示作用也是很重要的，應密切關注，抓住了某些關鍵詞語，也就可能找到打開思路的鑰匙。如表時間、趨些關鍵詞語，也就可能找到打開思路的鑰匙。如表時間、趨向、主次、判斷、因果、類比、概括等的語句，以及句式上向、主次、判斷、因果、類比、概括等的語句，以及句式上的因果、轉折、條件關系等。的因果、轉折、條件關系等。第第2525講講 技巧點撥技巧點撥4掌握必要的常見推斷方法掌握必要的常見推斷方法這主要指一般的邏輯推理方法：這主要指一般的邏輯推理方法：(1)演繹推理：由一般性的前提推到個別性的結論。如一演繹推理：由一般性的前提推到個別性的結論。如一個三角形，或者是銳角三角形，或者是鈍角三角形，或者是個三
51、角形，或者是銳角三角形，或者是鈍角三角形，或者是直角三角形。這個三角形不是銳角三角形和直角三角形，所直角三角形。這個三角形不是銳角三角形和直角三角形，所以，它是個鈍角三角形。又如自然界一切物質都是可分的，以，它是個鈍角三角形。又如自然界一切物質都是可分的，基本粒子是自然界的物質，因此，基本粒子是可分的?；玖Ｗ邮亲匀唤绲奈镔|，因此，基本粒子是可分的。(2)歸納推理：由個別性的前提推到一般性的結論。包括歸納推理：由個別性的前提推到一般性的結論。包括完全歸納和不完全歸納。前者如銳角三角形的面積等于底乘完全歸納和不完全歸納。前者如銳角三角形的面積等于底乘高的一半，直角三角形的面積等于底乘高的一半，鈍
52、角三角高的一半，直角三角形的面積等于底乘高的一半，鈍角三角形的面積等于底乘高的一半，所以，凡三角形的面積都等于形的面積等于底乘高的一半，所以，凡三角形的面積都等于底乘高的一半。后者就是我們平時所用的枚舉法，如底乘高的一半。后者就是我們平時所用的枚舉法，如“天鵝天鵝是白的是白的”，只是根據很多天鵝都是白的作出的推斷，并沒有，只是根據很多天鵝都是白的作出的推斷，并沒有完全歸納所有的天鵝，所以不完全歸納的結論不一定可靠。完全歸納所有的天鵝，所以不完全歸納的結論不一定可靠。第第25講講 技巧點撥技巧點撥(3)類比推理：由個別性的前提推到個別性的結論。如托勒密類比推理：由個別性的前提推到個別性的結論。如
53、托勒密學派的天文學家為了反對哥白尼的學派的天文學家為了反對哥白尼的“地動說地動說”，提出了所謂的，提出了所謂的“塔的證據塔的證據”。反對者認為，既然地球是自轉的，那么從塔頂丟。反對者認為，既然地球是自轉的，那么從塔頂丟下一塊石頭，由于地球每時每刻都在自轉，而塔已經離開了原位，下一塊石頭，由于地球每時每刻都在自轉，而塔已經離開了原位，因此石頭應該落在離塔較遠的地方，而事實并非如此。為了捍衛(wèi)因此石頭應該落在離塔較遠的地方，而事實并非如此。為了捍衛(wèi)“地動說地動說”，伽利略用，伽利略用“行船行船”作類比成功地解釋了所謂的作類比成功地解釋了所謂的“塔塔的證據的證據”現象，伽利略指出，正如一條勻速航行的船
54、，從桅桿上現象，伽利略指出，正如一條勻速航行的船，從桅桿上丟下一重物，總是落在桅桿腳下而非船尾一樣，塔的證據也可得丟下一重物，總是落在桅桿腳下而非船尾一樣，塔的證據也可得到同樣的解釋。因此，所謂的到同樣的解釋。因此，所謂的“塔的證據塔的證據”并不能真正駁倒并不能真正駁倒“地地動說動說”。5破譯干擾項設置的密碼破譯干擾項設置的密碼(1)偷換。即在推理過程中偷換概念，致使推理結果不真。偷換。即在推理過程中偷換概念，致使推理結果不真。(2)顛倒。即將條件與結果顛倒，包括因果顛倒、假設顛倒等。顛倒。即將條件與結果顛倒，包括因果顛倒、假設顛倒等。(3)增減。即推理的條件或結論部分不全或增多。增減。即推理的條件或結論部分不全或增多。
高考語文一輪復習 第5模塊 科學類文章閱讀課件 大綱人教版
