《學前教育課程論》2020春機考

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 西南大學培訓與繼續(xù)教育學院課程考試 課程名稱：(0411)《學前教育課程論》 考試時間：150分鐘 滿分：100分 考生姓名：寧韻 學號：W002 一、 解釋題(本大題共2小題，每道題4.0分，共8.0分) 1. 綜合課程 ?綜合課程是綜合有關(guān)聯(lián)的幾門學科，成為跨越更廣泛的共同領(lǐng)域的課程。例如， 把物理、化學、生物、天文、生理等學科合并為理科。課程綜合的思想，發(fā)軔于 2. 課程組織 ?首先對課程 二、 判斷題(本大題共20小題，每道題2.0分，共40.0分) 1. 課程在

2、不同層次之間的轉(zhuǎn)化中會發(fā)生變異。 2. 園本課程是屬于課程管理的范疇。 3. 課程就是知識的集合體。 4. 單元主題活動設(shè)計得越精密越好。 5. 游戲本身也可以是課程目標的組成部分。 6. 幼兒園的課程重心不是教。 7. 課程實施的主要責任人是教師。 8. 中國第一所幼兒園的課程照搬自日本。 9. 課程模式的要素主要是目標，內(nèi)容，教學和評價。 10. 教材的使用有時候會限制教師的專業(yè)自主。 11.

3、 教師選擇的課程內(nèi)容最好是幼兒感興趣的。 12. 五指活動課程是本土原創(chuàng)的課程理論和實踐。 13. 幼兒園的課程開發(fā)需要傾聽不同群體的聲音。 14. 幼兒園的人際關(guān)系心理氛圍也屬于課程。 15. 不同教師實施課程的水平是不一樣的。 16. 課程開發(fā)是一個線性過程。 17. 幼兒園的課程不能外在于教師。 18. 單元主題活動的主題可以來自教師對幼兒的觀察。 19. 課程開發(fā)中需要教師的一系列深入思考。 20. 每個幼兒

4、園都有必要開發(fā)自己的課程。 三、 基礎(chǔ)設(shè)計題(本大題共1小題，每道題12.0分，共12.0分) 1. 為大班《光和影》的單元主題活動設(shè)計目標，不得少于四條。 ?幼兒能提出更多與光和影有關(guān)的科學問題、能根據(jù)證據(jù)進行推理。能設(shè)計簡.單的實驗方案。清楚表達自己探究的過程和發(fā)現(xiàn)。 四、 論述題(本大題共2小題，每道題20.0分，共40.0分) 1. 試論幼兒喜歡的教育活動的特征。 ?1、教育活動具有整合性、生活性、趣味性、動態(tài)性的特點； 2、教育活動遵循了發(fā)展性、主題性、滲透性、開放性的原則； 3、可以根據(jù)自己的需要和興趣，自由選擇區(qū)域、

5、材料以及和材料互動的方式與水平；對外在壓力感受較小，更多關(guān)注的是從學習活動中活動中獲得的樂趣，獲得個性化的學習與發(fā)展。 2. 如何理解課程的均衡性？ ?課程的均衡性指的是課程的各個方面要保持相對比例均等幼兒園的課程分為五大領(lǐng)域，即五大領(lǐng)域占比要相對一致均衡是兒童發(fā)展內(nèi)在的要求，均衡性是從較長一段時間的課程實踐來看的。 西南大學培訓與繼續(xù)教育學院課程考試 課程名稱：(0411)《學前教育課程論》 考試時間：150分鐘 滿分：100分 考生姓名：姚利珍 學號：W001 一、 解釋題(本大題共2小題，每道題4.0分，共8.0分) 1. 幼

6、兒園課程的內(nèi)容 ?幼兒園的課程內(nèi)容應(yīng)包含以下四個方面： （1）幼兒生活中的自然和社會知識. （2）幼兒參加社會活動所必須的活動技能. （3）幼兒社會生活的行為方式. （4）在社會生活對人對事的情感和態(tài)度. 2. 幼兒園課程 ?幼兒園課程是從幼兒身心發(fā)展的特點和特定的社會文化背景出發(fā)，有目的、有計劃地組織和實施并貫穿于幼兒一日生活之中的經(jīng)驗。 二、 判斷題(本大題共20小題，每道題2.0分，共40.0分) 1. 物質(zhì)環(huán)境也是課程的組成部分。 2. 活動區(qū)的材料更換的頻率越高越好。 3. 不是每個幼兒園都需要開發(fā)

7、自己的課程。 4. 幼兒園的課程全部是事先規(guī)定好的。 5. 23.教師無權(quán)參與幼兒園課程的領(lǐng)導與決策。 6. 課程內(nèi)容和課程目標之間有聯(lián)系也有區(qū)別的。 7. 幼兒園課程的目標應(yīng)該是適合每一個孩子的。 8. 活動區(qū)活動屬于活動課程或者經(jīng)驗課程。 9. 幼兒園的課程應(yīng)該是綜合的。 10. 每個幼兒園都具備開發(fā)園本的能力。 11. 幼兒園的課程是實現(xiàn)幼兒高質(zhì)量發(fā)展目標的橋梁。 12. 活動區(qū)活動中幼兒一定是自由的。

8、 13. 家長不可以參與幼兒園的課程。 14. 幼兒園不存在任何形式的潛在課程。 15. 課程與教學是兩個不同的概念。 16. 領(lǐng)導課程開發(fā)不是園長的任務(wù)。 17. 幼兒園的日常教學中存在大量的潛在課程。 18. 幼兒園的課程內(nèi)容只能來源于幼兒的實際生活。 19. 幼兒園實施課程的主要方式是集體教學。 20. 幼兒經(jīng)驗到的課程可能與教師預(yù)想的課程完全相反。 三、 基礎(chǔ)設(shè)計題(本大題共1小題，每道題12.0分，共12.0分)

9、 1. 請你設(shè)計一個發(fā)展幼兒創(chuàng)造性為主要目的的閱讀活動模式。 ?幼兒自己閱讀；自由聯(lián)想；教師提問，分享交流。 四、 論述題(本大題共2小題，每道題20.0分，共40.0分) 1. 結(jié)合自己的經(jīng)驗來談幼兒教師如何有效貫徹《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》。 ?1．遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的 2. 簡評蒙臺梭利教學法。 ?蒙臺梭利教學法有著巨大的歷史貢獻，但同時也存在巨大的爭議；為幼兒教育的發(fā)展做出了獨特的貢獻，眾多教具和思想至今仍然在使用，在感官教育、數(shù)學教育等方面具有建樹；去點在于理論基礎(chǔ)過于生物學化，教學過程過于結(jié)構(gòu)化，妨礙兒童高級思維技能的發(fā)展。? 專心---專注---專業(yè)