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1、高品質文檔
2022年六年科學下冊《化學變化伴隨的現象》評課記錄
教研員張老師首先確定這節(jié)課上的比較勝利，她表示很滿足。接下來，她細致地進行了點評：
一、科學課的整體思路把握的比較精確?????，科學課就是要培育學生的探究力量，動手試驗的力量學生能夠從種種變化的現象動身，推斷物質的變化是否產生了新物質，然后查找各種證據驗證自己的假設，從而達到提升科學探究力量的目的。
二、導入簡潔有效，短時間內牢牢抓住了學生的留意力。
三、活動可操作性強。活動有明確的目標，激發(fā)學生主動參加科學學習的愛好，讓學生在玩中科學素養(yǎng)和探究力量得到培育。而“活動”的核心是讓
2、學生 “動手”。重視讓學生從“親身經受以科學、探究為主的學習活動”入手，親自去觀看、記錄、整理、爭論溝通……只有讓他們親自動手做了，才能進展他們的力量，把握科學的方法，體驗勝利的樂趣，理解科學的含義，才能真正做到“以培育科學素養(yǎng)為宗旨。建議結論是由學生自己或共同爭論得出的，雖然他們得出的結論欠精確?????，語言表述欠嚴密，解釋也欠科學，但只要學生自己動手做了，經受了，像科學家那樣真刀真槍地“搞”科學了，他們的科學素養(yǎng)就能得到進展和提高。
教研員還說學生的求知精神源于身邊的生活。因此，我們的課堂教學要關注學生的生活、貼近學生的生活、返回到學生的生活，注意學生的親身體驗，讓學生有所思、所想、所悟、所感，引導學生主動去發(fā)覺身邊的生活中更好玩的學問。愛好是學生獵取新知、參加探究活動的內部動力。激發(fā)學生愛好是提高課堂教學實效的關鍵。我們應清晰地熟悉到“科學課面對的是學校生，他們的留意力量保持的時間是特別短的，在課堂中極易分散留意力，不由自主的去做其它事情”。因此，我們要關注學生的愛好，深化分析“學生喜愛什么、愛好什么”，采納科學的手段充分調動學生樂觀性、主動性、能動性，引導他們主動參加教學過程中來。課堂教學是學生感受獵取學問、應用學問的過程。
船營區(qū)第九學校校 楊春艷
優(yōu)質文檔2
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