《我為什么而活著》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《我為什么而活著》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo):把握文章的結(jié)構(gòu)，體會(huì)羅素隨筆簡(jiǎn)潔而又富有哲理的特點(diǎn)。 2、能力目標(biāo):通過讀寫結(jié)合的方法對(duì)人生價(jià)值的問題進(jìn)行探究，提高學(xué)生的思考和寫作能力。 3、情感目標(biāo):了解羅素的生平及其積極崇高的人生觀，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生把握作者的人生觀，對(duì)“我為什么而活著”這個(gè)命題產(chǎn)生自己的思考。 教學(xué)難點(diǎn)： 在閱讀中品味本文語言所具有的感召力、感染力以及它所帶有的理性色彩。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 教師播放力克胡哲的演講精彩片段，請(qǐng)學(xué)生思考： 力克胡哲的故事帶給我們什么啟示？我們降臨到這個(gè)世界，生活在

2、這個(gè)世界上，究竟是為了什么呢？在這短暫的一生里，我們又將做些什么呢？我為什么而活著？ 二、展開新課： 1、請(qǐng)同學(xué)們討論，談?wù)勛约簽榱耸裁炊?？（學(xué)生暢所欲言） 2、教師小結(jié)鼓勵(lì)引出英國(guó)著名的哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家羅素對(duì)這個(gè)問題的思考。（板書：我為什么而活著） 3、簡(jiǎn)介作者羅素 羅素（182，英國(guó)著名思想家、哲學(xué)家，他是一位知識(shí)淵博的文化巨人，在哲學(xué)、數(shù)學(xué)、政治、教育、倫理、文學(xué)、宗教等科學(xué)領(lǐng)域都有很大的建樹。他一生寫過70多本專著，給人類留下了豐富的精神財(cái)富。被視為“20世紀(jì)最知名、最有影響力的哲學(xué)家”之一，還被無數(shù)人視為是“未來時(shí)代的先知”；他還是著名的數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家，社會(huì)活動(dòng)家，

3、在1950年他又獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，被稱為“百科全書式文學(xué)家”，又被公認(rèn)為“富有鼓動(dòng)天才的辯論家”。 提問： （1）這位同學(xué)詳細(xì)介紹了羅素的一些資料，大家有沒有注意到他是從哪個(gè)方面向我們展開介紹的呢？（成就方面。） （2）他一生取得這樣的成就，是因?yàn)樗囊簧遣幌⑶笏?、追求知識(shí)的結(jié)果。除了知識(shí)成就方面，還有沒有同學(xué)找到其他方面的資料呢？（學(xué)生默然） 我這里也整理了一份羅素的資料，讀給大家聽聽，希望大家在聽的時(shí)候，思考一下我是從幾個(gè)方面介紹羅素的。（師讀羅素的資料）請(qǐng)問我是從哪幾個(gè)方面介紹羅素的？ （三個(gè)方面，先介紹了羅素的愛情，再介紹了羅素的知識(shí)和成就、最后介紹了羅素追求和平反對(duì)戰(zhàn)

4、爭(zhēng)。） （3）教師簡(jiǎn)介羅素 羅素的一生，是激情澎湃、熱情浪漫的一生，是不息求索、追求知識(shí)的一生，是捍衛(wèi)和平、對(duì)人類的苦難充滿同情、關(guān)愛的一生，這樣的一生，也當(dāng)然是豐富多彩、精彩紛呈的一生?！段覟槭裁炊钪愤@篇文章正是作者一生追求的體現(xiàn)。 4、通過朗讀整體感知全文，學(xué)習(xí)生難字詞： ?愛因斯坦說過：“閱讀羅素的作品是我一生中最愉快的事件之一?！保ǔ鍪酒聊唬? （1）給學(xué)生2分鐘的時(shí)間，把文章默讀一遍。（讀完后讓學(xué)生對(duì)有疑問的生字詞進(jìn)行互尋）? （2）下面我們請(qǐng)同學(xué)來有感情地朗讀一下課文（讓2—3名學(xué)生朗讀課文），并從字音感情上進(jìn)行糾正指導(dǎo)。? 遏（è）制?孤寂（j?ì）戰(zhàn)栗（l

5、ì）?邊緣（yuán）微薄（bó）賜（cì）予? 5、分析課文，回答問題 （1）作者一生有幾種追求？分別是什么？?? 對(duì)愛情的渴望、對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類苦難的不可遏止的同情心。(這個(gè)問題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生能從課文中找到答案。)（出示屏幕）? （2）具體分析這三個(gè)方面的原因分別是什么？（能從課本上找到答案，先讓學(xué)生起來回答，然后老師進(jìn)行總結(jié)）? （3）作者把這三種激情聯(lián)系在一起,由此你看出羅素是怎樣的一個(gè)人？?（羅素為了這三個(gè)原因而活著，那么這三個(gè)原因是不是彼此孤立的呢？其實(shí)他們是彼此聯(lián)系的，那么是通過什么聯(lián)系的呢？又能從中看出羅素是怎樣的一個(gè)人呢？讓學(xué)生討論，慢慢引導(dǎo)出來，比如“有愛心，

6、有責(zé)任心，敢于奉獻(xiàn)自己，對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)，胸懷寬廣，精神崇高等”）（出示屏幕）? 6、再讀課文，細(xì)細(xì)品味： 師：下面我們把這篇文章有感情的齊讀一遍，完成以下作業(yè)）? 問題：把你認(rèn)為比較重要的比較好的句子從文中找出來? （1）（可以給學(xué)生一些提示，從句子的語言，修辭手法以及標(biāo)點(diǎn)讀好上等）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后讓他們相互交流。? （2）讓學(xué)生起來說出自己找的句子，老師和其他學(xué)生也參與分析。?? （3）老師進(jìn)行總結(jié)，（如果學(xué)生把重點(diǎn)都找出來了就可以省略總結(jié)）? 這三種激情，就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意的把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣?！跋耧Z風(fēng)一樣”說明激情的無比強(qiáng)烈，“

7、深深的苦?！敝傅氖侨松目嚯y，“瀕臨絕望的邊緣”指的是作者渴望減輕這些苦難但是無能為力，而且自己也深受其害。作者把自己的感情溶入形象的比喻中，使的文章的語言含蓄生動(dòng),充滿激情,富于理性色彩。 因?yàn)閻矍榭梢越獬录拧鞘且活w震撼的心,在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測(cè)的深淵。句中的破折號(hào)表示解釋說明，后邊的語句解釋前邊的“孤寂”的感覺。其意思是說，沒有愛情滋潤(rùn)的感覺就象親身經(jīng)歷過可怕孤寂而產(chǎn)生的戰(zhàn)栗的感覺。處于這種可怕孤寂中的人，有時(shí)會(huì)感覺到除了自己，這世界好象再也沒有其他的生命，自己也似乎走到生命的盡頭，沉在沒有情感，沒有溫暖的無底深淵之中。作者的語言運(yùn)用得含蓄、深刻。?

8、 愛情和知識(shí)，盡其可能地把我引上天堂，但是同情心卻總把我?guī)Щ貕m世。這句話點(diǎn)明了愛情、知識(shí)和同情心的內(nèi)在聯(lián)系。在這里，作者用含蓄的，充滿理性的話語表明了這三者之間的關(guān)系：“對(duì)人類苦難不可遏制的同情”是追求愛情、知識(shí)的真正動(dòng)力，這體現(xiàn)了一個(gè)偉大思想家拯救人類苦難的良知。他追求愛情，是因?yàn)槟抢镉腥祟愃鶋?mèng)想的天堂的縮影；追求知識(shí)，是因?yàn)樗敢獍炎约核械闹腔?、力量奉獻(xiàn)給人類，這一切都源于他心中一個(gè)輝煌的夢(mèng)：關(guān)愛人類，救民于水火之中。? 三、鞏固延伸： 師：通過學(xué)習(xí)這篇文章，我們知道羅素是一個(gè)有愛心，有責(zé)任心，崇高而具有博大胸懷的人。知道人活著就要有一個(gè)目標(biāo)，現(xiàn)在我們就來一個(gè)實(shí)話實(shí)說的節(jié)目，

9、現(xiàn)在正處于青年時(shí)期的你們，應(yīng)該為什么而活著呢？? 1、讓學(xué)生討論，每一個(gè)都參加，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生探討這個(gè)問題的積極性；還可以把學(xué)生分成若干小組進(jìn)行討論。? 2、老師巡回，聽一下同學(xué)們的見解，可以進(jìn)行必要的指導(dǎo)，也可以參與他們的討論。 3、讓學(xué)生起來談?wù)撟约簽槭裁炊钪▽W(xué)生談?wù)摰臅r(shí)候，老師要有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)，把他們引導(dǎo)到為理想，為愛心。為了責(zé)任。為了更加美好的生活等健康積極的態(tài)度上來，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。）? 4、共同回顧偉人們是為什么而活著（出示大屏幕）。 （1）人最寶貴的是生命，生命屬于我們只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而

10、羞愧，這樣，當(dāng)他臨終的時(shí)候就可以驕傲的說，我已將我的全部精力和生命都獻(xiàn)給了人類最偉大的事業(yè)----為人類的解放而斗爭(zhēng)”。? ?——《鋼鐵是怎樣煉成的》? （2）忘掉自身！?也就是忘我！?找一件事情寄托所有的注意力！只有這樣人類才有可能平靜自己不安的心靈，?才可能獲得真正的快樂。? ????????????????——葛優(yōu)《活著》? （3）因?yàn)樯虝? ??因?yàn)槲磥聿荒芗僭O(shè)? ??因?yàn)榛钪?一切就有可能? ??活著就是要去感覺去改變 ??就要表現(xiàn)的與死不同?? ??人生就是活個(gè)過程? 師：每個(gè)人的人生追求是有區(qū)別的，人生的每一階段也是有所不同的。同學(xué)們，好好設(shè)計(jì)一下你的人生藍(lán)圖，讓我們朝著夢(mèng)想中的那個(gè)目標(biāo)去努力奮斗，讓自己活得更有意義更有價(jià)值！? 四、布置作業(yè)：? ????????《導(dǎo)學(xué)練》92頁???“感悟鑒賞”