八年級物理上冊 第五章 第四節(jié)《眼睛和眼鏡》說課稿 （新版）新人教版.doc

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5.4眼睛和眼鏡 一、教材分析 1.教材的地位和作用 本節(jié)課是第三章“透鏡及其應(yīng)用”中的重要組成部分，不僅涉及透鏡的初步知識、照相機成像原理、凸透鏡成像規(guī)律等物理知識，還涉及生物學(xué)科知識。這節(jié)教材充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會”這一發(fā)展的理念。 2.教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能:了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的；了解眼鏡是怎樣矯正視力的。 方法與過程:通過觀察實驗和實踐，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，實事求是，求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、參與組織能力和實踐能力。 情感、態(tài)度與價值觀：通過活動，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命，關(guān)愛健康的意識，使其能自覺注意保護(hù)視力。通過活動，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識。 3.重點難點 重點： 眼睛成像原理和調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正； 難點: 眼睛調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正。 二、學(xué)情分析 八年級學(xué)生正處于發(fā)育、成長階段,他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡的時期。但是他們剛接觸物理，對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，他們的抽象邏輯思維還需要直接經(jīng)驗的支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊事物和現(xiàn)象引入知識，理論聯(lián)系實際，加強直觀教學(xué)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識。 三、教法與學(xué)法 根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實際情況，改變過分強調(diào)知識傳授的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，評價方案，分析討論，指導(dǎo)實驗，歸納結(jié)論。運用討論法、直觀法、多媒體輔助教學(xué)法等教學(xué)方法。 八年級學(xué)生處于中學(xué)期間的過度階段，自學(xué)能力和觀察能力都有了一定的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的具體情況，運用了討論法、自主探究法、合作交流法等學(xué)習(xí)方法，著力開發(fā)學(xué)生的活動空間、思維空間、表現(xiàn)空間。 四、教學(xué)過程 為實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。 俗話說“良好的開端是成功的一半”，所以我計劃創(chuàng)設(shè)兩種情景來調(diào)動學(xué)生的積極性。 情景一、請大家閉上眼睛，問剛才老師在干什么？ 情景二、請戴眼鏡的同學(xué)取下眼鏡，告訴大家他的感受。 接著請同學(xué)們每人提出一個與眼睛有關(guān)的問題。在學(xué)生提出的問題，選擇“眼睛怎樣看到物體？眼睛是怎樣近視的？怎樣矯正？”等問題作為今天的主題，其它問題給以鼓勵。 通過以上活動，不僅培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，而且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)奠定堅實基礎(chǔ)。 第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知。 眼睛看物原理、近視眼的成因和矯正是本節(jié)課的重難點，為了突出重點、突破難點，我設(shè)計了以下探究活動： 探究一：眼睛 教師利用多媒體展示眼球的結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生了解眼睛的構(gòu)造，接著引導(dǎo)學(xué)生回顧前面所學(xué)知識：凸透鏡中間越厚，對光線的偏折能力越強，會聚能力越強；在透鏡位置不變時，光源的位置發(fā)生改變，像的位置也發(fā)生改變。 進(jìn)而提出問題：當(dāng)我們看遠(yuǎn)近不同的物體時，我們的眼球和視網(wǎng)膜能不能前后移動？引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：人眼睛如何看到遠(yuǎn)近不同的物體？ 為讓學(xué)生更直觀地看到眼睛的調(diào)節(jié)作用，我在課堂上設(shè)計用動畫模擬眼睛看遠(yuǎn)近物體的原理來進(jìn)行教學(xué)。 結(jié)合多媒體課件演示師生共同歸納總結(jié)出眼睛看見物體的原理。并請同學(xué)們先看自己的手紋，然后眺望遠(yuǎn)方，親自感受眼睛是怎樣調(diào)節(jié)的。 通過以上活動，學(xué)生經(jīng)歷、體驗、領(lǐng)悟眼睛成像的原理，從而由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，突破重難點。 探究二：近視眼的成因和矯正（對比探究） 近視眼的成因和矯正與學(xué)生的生活密切相關(guān)，同時也是本節(jié)課的重難點，應(yīng)用到的物理知識也比較多，所以采用對比實驗探究法、觀察法、歸納法，使學(xué)生經(jīng)歷、領(lǐng)會近視眼的成因和矯正，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的發(fā)展理念。具體我是這樣設(shè)計的： （1）提出問題，做出猜想。 學(xué)生自己閱讀課文回答“什么是近視眼？近視眼的成因是什么？”教師也可以提示學(xué)生注意觀察身邊的近視眼患者的眼球有向外凸、眼底向內(nèi)凹的趨勢。從而提出問題：遠(yuǎn)處物體射來的光經(jīng)過近視眼成一個什么樣的像？學(xué)生猜想，進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)。 （2）設(shè)計進(jìn)行試驗。 探究實驗，強調(diào)學(xué)生的地位和主動性，并不是放松對學(xué)生的要求，所以教師應(yīng)該是探究活動過程的引導(dǎo)者與組織者。由于“探究近視眼的成因和矯正”這個實驗不是課本中現(xiàn)成的，需要學(xué)生在已知知識的基礎(chǔ)上將知識轉(zhuǎn)化遷移來進(jìn)行。所以我計劃引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)近視眼眼球的特點設(shè)計實驗來驗證近視眼的成因和矯正。學(xué)生根據(jù)近視眼的特點選擇10厘米的凸透鏡做為正常眼，5厘米的凸透鏡做為近視眼。先使蠟燭通過10厘米的凸透鏡呈一個倒立縮小的實像在光屏上，保持光屏、蠟燭凸透鏡的位置不變，把10厘米的凸透鏡換成5厘米的凸透鏡，觀察光屏上成像情況，而后移動白紙找這一次燭焰清晰的像，比較白紙和光屏的位置，得出結(jié)論。在5厘米凸透鏡前加一個學(xué)生戴的凹透鏡或者凸透鏡，觀察哪種透鏡能使像呈在視網(wǎng)膜上。 （3）分析與論證 讓學(xué)生根據(jù)觀察的實驗現(xiàn)象，在小組內(nèi)進(jìn)行討論、總結(jié)規(guī)律，教師深入到小組中參與學(xué)生的討論，提出自己的看法，幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。 （4）交流與評估 科學(xué)探究的評估可能并不影響對探究結(jié)論的得出，但對探究過程和探究結(jié)果進(jìn)行評估和反思，能及時發(fā)現(xiàn)、改正錯誤和疏漏。所以我設(shè)計了交流與評估環(huán)節(jié)。學(xué)生討論后用自己的語言來描述光的折射規(guī)律。多媒體演示近視眼是由于晶狀體變厚，使光線在視網(wǎng)膜前發(fā)生會聚。戴凹透鏡矯正，因為凹透鏡對光線有發(fā)散作用。 由于是讓學(xué)生體會近視眼的成因和矯正，所以教師盡量不要與學(xué)生爭搶地位，精講注意事項后，要放手讓學(xué)生自己實驗，自己去實驗中探索，獲取新知識，吸收營養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手操作能力，分析探索能力，自主學(xué)習(xí)能力，觀察能力，總之，教師要充分相信學(xué)生能行。 探究三：遠(yuǎn)視眼的成因和矯正 學(xué)生已經(jīng)探究出近視眼的成因和矯正，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析遠(yuǎn)視眼的成因和矯正，嘗試由已知知識推測未知知識，然后讀課文證明自己的推測正確，使學(xué)生有一種成就感。它和近視眼的成因和矯正程序相似，在此不多闡述。 為了更好的突破重難點，我把近視眼的成因和矯正與遠(yuǎn)視眼的成因與矯正放到同一張幻燈片上，讓學(xué)生對比理解，加深記憶。 探究四：介紹有關(guān)眼保健知識，進(jìn)行用眼衛(wèi)生教育。 隨著科技的進(jìn)步，家用電器的增多，人們飲食結(jié)構(gòu)的不均衡，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，導(dǎo)致學(xué)生近視率逐年上升，所以引導(dǎo)學(xué)生注意用眼衛(wèi)生，提高眼保健意識就顯得尤為重要。我是這樣設(shè)計的： 先現(xiàn)場調(diào)查班里近視學(xué)生的人數(shù)，再出示我的調(diào)查表，激起學(xué)生保護(hù)眼睛的欲望，學(xué)生討論總結(jié)保護(hù)眼睛的措施。給學(xué)生一個展示才華的舞臺，使學(xué)生感受到物理就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 第三環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。 教師引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：今天我們一起探究了哪些問題？你獲得了什么知識？ 通過問題式的小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點，有利于強化學(xué)生對知識的理解與記憶，提高學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。 第四環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固升華。 課外作業(yè)是課內(nèi)作業(yè)的延續(xù)，有利于幫助學(xué)生鞏固知識，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，有效地進(jìn)行第二次學(xué)習(xí)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我布置了以下作業(yè)： 必做題：第70頁動手動腦學(xué)物理的第1、2、3題 選做題：根據(jù)科學(xué)世界的知識測一測爺爺奶奶老花鏡的焦距，計算度數(shù)。 設(shè)置必做題和選做題兩個層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)生能力的需求，既使學(xué)生進(jìn)行了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，又使學(xué)有余力的學(xué)生獲得進(jìn)一步提升的空間。