江蘇省鹽城市大豐區(qū)八年級語文上冊 第三單元 第12課《錢塘湖春行》教案 新人教版.doc

《江蘇省鹽城市大豐區(qū)八年級語文上冊 第三單元 第12課《錢塘湖春行》教案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《江蘇省鹽城市大豐區(qū)八年級語文上冊 第三單元 第12課《錢塘湖春行》教案 新人教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

《錢塘湖春行》 【教學設計】 講授《錢唐湖春行》，我安排了一課時。這首詩是唐代詩人白居易創(chuàng)作的一首描寫杭州西湖的七律。此詩通過對西湖早春明媚風光的描繪，抒發(fā)了作者早春游湖的喜悅和對西湖風景的喜愛，表達了作者對于自然之美的熱愛之情。全詩結構謹嚴，銜接自然，對仗精工，語言清新，堪稱吟詠西湖的名篇佳作。 【教學目標】 1.能正確、流利，帶著喜悅之情朗讀詩歌。 2.能發(fā)揮想象來描繪詩中早鶯爭樹、新燕啄泥的畫面。 3.會抓住關鍵詞（如“爭”、“啄”等）、修辭方法及其表達作用等來品味語言。 4.讓學生學會用“讀、品、情”的方法來學習詩歌，進而理解詩人的喜悅之情。 【教學重點】： 1.朗讀 2.想象畫面，疏通文意 3.品味語言 【教學難點】： 1.“水面初平云腳低”怎么理解？ 2.抓住什么來品味語言 【教學方法】 誦讀法 討論法 【教學資源】 電腦多媒體 1課時 【教學過程】 一、了解作者和寫作背景 白居易，唐代詩人，字樂天，號香山居士。公元822年7月，他被任命為杭州的刺史，此詩寫于公元823年的春天。 二、把握節(jié)奏，讀通詩歌（自由讀，聽錄音，齊讀） 孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低。幾處/早鶯/爭暖樹，誰家/新燕/啄新泥。 亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒馬蹄。最愛/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。 三、品味語言，讀懂詩歌 1、首聯——從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖水剛與堤平，白云低垂，同湖面連成一片。 問題1：“水面初平云腳低” 怎么理解？（提示：抓住句中的關鍵詞來分析?！俺跗健?，寫春水新漲，幾與堤平?！暗汀?，寫白云低垂，接近湖面，構成了一副寧靜的水墨西湖圖。） 詩的首聯緊扣題目總寫湖水。前一句點出錢塘湖的方位和四周“樓觀參差”景象，兩個地名連用，顯示出一種動感，說明詩人是在一邊走，一邊觀賞。后一句正面寫湖光水色：春水初漲，水面與堤岸齊平，空中舒卷的白云和湖面蕩漾的波瀾連成一片，正是典型的江南春湖的水態(tài)天容。 2、頷聯——幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木，誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢。 問題2：頷聯描繪了一幅怎樣的畫面？ （提示：抓住句中的修辭方法來分析，“爭”字，寫出早鶯你爭我奪向陽樹的情景。 “啄”字，描寫燕子那忙碌而興奮的神情。這些詞語把鶯、燕子寫活了，使得詩歌洋溢著活力與生機，好一幅鶯燕爭春圖?。。? 頷聯寫仰視所見禽鳥。鶯在歌，燕在舞，顯示出春天的勃勃生機。黃鶯和燕子都是春天的使者，黃鶯用它婉轉流利的歌喉向人間傳播春回大地的喜訊；燕子穿花貼水，銜泥筑巢，又啟迪人們開始春日的勞作?！皫滋帯倍?，勾畫出鶯歌的此呼彼應和詩人左右尋聲的情態(tài)?！罢l家”二字的疑問，又表現出詩人細膩的心理活動，并使讀者由此產生豐富的聯想。 幾處，是好幾處，甚至也可以是多處的意思。用“早”來形容黃鶯，體現了白居易對這些充滿生機的小生命的由衷的喜愛：樹上的黃鶯一大早就忙著搶占最先見到陽光的“暖樹”，生怕一會兒就會趕不上了。一個“爭”字，讓人感到春光的難得與寶貴。而不知是誰家檐下的燕子，此時也正忙個不停地銜泥做窩，用一個“啄”字，來描寫燕子那忙碌而興奮的神情，似乎把小燕子也寫活了。這兩句著意描繪出鶯鶯燕燕的動態(tài)，從而使得全詩洋溢著春的活力與生機。黃鶯是公認的春天歌唱家，聽著它們那婉轉的歌喉，使人感到春天的嫵媚；燕子是候鳥，它們隨著春天一起回到了家鄉(xiāng)，忙著重建家園，迎接嶄新的生活，看著它們飛進飛出地搭窩，使人們倍加感到生命的美好。 3、頸聯——繁多而繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠隱沒馬蹄。 問題3：詩人繼續(xù)前行，他還看到了什么？ （提示：“亂” 字寫出花開得繁多且繽紛，“迷”字表明讓人目不暇接，以至產生迷失的感覺。繁花淺草圖） 頸聯寫俯察所見花草。因為是早春，還未到百花盛開季節(jié)，所以能見到的尚不是姹紫嫣紅開遍，而是東一團，西一簇，用一個“亂”字來形容。而春草也還沒有長得豐茂，僅只有沒過馬蹄那么長，所以用一個“淺”字來形容。這一聯中的“漸欲”和“才能”又是詩人觀察、欣賞的感受和判斷，這就使客觀的自然景物化為帶有詩人主觀感情色彩的眼中景物，使讀者受到感染。這兩聯細致地描繪了西湖春行所見景物，以“早”“新”“爭”“啄”表現鶯燕新來的動態(tài)；以“亂”“淺”“漸欲”“才能”，狀寫花草向榮的趨勢。這就準確而生動地把詩人邊行邊賞的早春氣象透露出來，給人以清新之感。 在對天空中的小鳥進行了形象的擬人化描寫之后，白居易又把視線轉向了腳下的植被，“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！边@也是一聯極富情感色彩與生命活力的景物描寫，充分顯示了白居易對描寫對象的細致觀察以及準確把握其特征的能力。花而言其亂，乃至要亂得迷了賞花人的目光，在旁人的詩句中，很少有這種寫法，而這種獨到的感受，卻正是白居易在欣賞西湖景色時切身的體驗，五顏六色的鮮花，漫山野地開放，在湖光山色的映襯下，千姿百態(tài)，爭奇斗艷，使得白居易簡直不知把視線投向哪里才好，也無從分辨出個高下優(yōu)劣來，只覺得眼也花了，神也迷了，真是美不勝收，應接不暇?！皝y花漸欲迷人眼”一句是駐足細看，而“淺草才能沒馬蹄”，則已經是騎馬踏青了，在綠草如茵、繁花似錦的西子湖畔，與二三友人，信馬由韁，自由自在地游山逛景，是一件非常愜意的事情，馬兒似乎也體會到了背上主人那輕松閑逸的興致，便不緊不慢地，踩著那青青的草地，踏上那長長的白堤。詩人在指點湖山、流連光景的不經意間，偶然瞥到了，馬蹄在草地上亦起亦落、時隱時現的情景，覺得分外有趣，將其寫入了詩中，就是這隨意的一筆，卻為全詩增添了多少活潑情趣和雅致閑情。 4、尾聯——我最喜愛西湖東邊的美景，游賞不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。 問題4：哪個詞能直接抒發(fā)詩人對早春美景的喜愛之情？ （提示：“愛”字抒發(fā)詩人最喜愛西湖東邊的美景，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。楊柳白沙堤） 尾聯略寫詩人最愛的湖東沙堤。白堤中貫錢塘湖，在湖東一帶，可以總攬全湖之勝。只見綠楊蔭里，平坦而修長的白沙堤靜臥碧波之中，堤上騎馬游春的人來往如織，盡情享受春日美景。詩人置身其間，飽覽湖光山色之美，心曠而神怡。以“行不足”說明自然景物美不勝收，詩人也余興未闌。 四、理解情感，讀透詩歌（自由讀，分組讀） 主題——本詩通過描寫錢塘湖的 湖水 、 早鶯 、 新燕 、 亂花 、 淺草 、 白沙堤 等景物，抒發(fā)詩人對早春的 喜愛 之情。 五、總結方法，學會讀詩（結合板書） 讀——品——情 如何品讀詩歌——抓關鍵詞和分析修辭方法 六、把握情感，誦讀詩歌（齊讀，分男、女比賽讀） 七、布置作業(yè)： 1.課堂作業(yè)（見PPT）2.背誦及理解 《錢塘湖春行》（作業(yè)與板書設計） 【作業(yè)設計】：閱讀詩歌，完成題目 錢塘湖春行 白居易 孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。 幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。 1.請用自己的語言描繪“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”所展示的畫面。 2.這首詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 答案： 1.一派繁花盛開、花團錦簇的美麗景象，而淺淺的小草，翠綠如茵，剛剛能將馬蹄埋沒。(意思相近即可得分) 2．這首詩抒發(fā)了作者對西湖春天的喜愛之情和對春天所蘊含的生機與希望的無比熱愛的贊美之情。 【板書設計】： 平、低 ——水墨西湖圖 （抓關鍵詞） 爭、啄 ——鶯燕爭春圖 （擬人、對偶） 喜愛 亂、迷 ——繁花淺草圖 （抓關鍵詞） 最愛 ——楊柳白沙堤 （抓關鍵詞）