山東省濟(jì)南市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 8 背影教案 魯教版五四制.doc

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背影 課題名稱(chēng) 背影 課型 新授 目標(biāo)設(shè)計(jì) 1. 通過(guò)有感情地朗讀，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的含義。 2.學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn)。 3.領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情 重點(diǎn)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn)。 學(xué)法設(shè)計(jì) 自主學(xué)習(xí)與小組合作，教師講授 課前準(zhǔn)備 課本、學(xué)案，預(yù)習(xí)生字詞 教學(xué)過(guò)程 過(guò)程線 問(wèn)題線 活動(dòng)線 課后重構(gòu)/ 批注備課 情境導(dǎo)入 人們常說(shuō)父愛(ài)如山，父愛(ài)如海，父愛(ài)是沉默的，深沉的，卻能震撼人的心靈。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)父子深情的著名散文《背影》。 老師引領(lǐng)學(xué)生導(dǎo)入新課 都凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)感動(dòng)著我們。請(qǐng)同學(xué)們回到家中，不妨用自己獨(dú)特的方式，向父母、親人表示理解、感恩，比如給父母捶捶背，揉揉肩 檢查預(yù)習(xí) 整體感知 質(zhì)疑探究、精心賞析 拓展 延伸 自我檢查： 1、作者簡(jiǎn)介： 作者朱自清其人、其文，同學(xué)們已經(jīng)不陌生了，請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)介紹一下。其他同學(xué)補(bǔ)充。 師點(diǎn)撥：朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人?，F(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》等，收在《朱自清文集》里 。我們?cè)谌ツ陮W(xué)過(guò)他的散文名篇《春》，另外他還有其他散文代表作品《匆匆》、《荷塘月色》、《綠》等。 2、檢查字詞 交卸 奔喪 狼藉 簌簌 典質(zhì) 賦閑 蹣跚 頹唐 瑣屑 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)： 這篇文章記敘的主要事件是什么？ 兩年前作者奔喪完畢，父子在浦口依依惜別的情景． 問(wèn)題提升： 一、背影在文章中共出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)從課文中圈畫(huà)出來(lái)． 第一次在開(kāi)頭，“最不能忘記的是他的背影”。（惦記背影 思念父親） 第二次在浦口車(chē)站送別時(shí)，父親去買(mǎi)橘子的背影。（刻畫(huà)背影 望父買(mǎi)橘） 第三次在車(chē)門(mén)話別，望著父親的“背影混入來(lái)來(lái)往往的人群里”（惜別背影 父子分手） 第四次在結(jié)尾，“在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”（再現(xiàn)背影別后懷念） 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)： 1、你認(rèn)為哪次的背影最感人，最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子真摯的愛(ài)？ 第二次。（望父買(mǎi)橘） 2、這一事件是在什么情況下發(fā)生的？ 祖母去世　父親失業(yè)　家境慘淡　 讓我們欣賞一下父子情深的片段。 問(wèn)題提升： 1、父親的背影之所以感人，不僅是因?yàn)楸秤俺霈F(xiàn)在不平常的背景下，更得益于作者細(xì)致的刻畫(huà)和描寫(xiě)。那在這一情節(jié)中哪個(gè)細(xì)節(jié)最打動(dòng)你？為什么？（可從人物描寫(xiě)、動(dòng)詞、修飾語(yǔ)等方面賞析） 父親的穿戴：黑、深青——穿著樸素，心情沉重 （黑色給人壓抑沉重的感覺(jué)，這是一個(gè)沉重的背影?。? 走路的姿勢(shì)：蹣跚——年紀(jì)較大，腿腳不便 （這是一個(gè)蹣跚的背影！） 爬月臺(tái)動(dòng)作：攀縮傾——行動(dòng)不便，步履艱難（動(dòng)作描寫(xiě)， “攀”，既寫(xiě)出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力；“縮”，兩腳無(wú)處可蹬，把怎樣爬寫(xiě)得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。 （這是一個(gè)艱難的背影！） 作用：突出父親行動(dòng)的艱難，表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情。 2.父親對(duì)兒子的關(guān)懷，除了從外貌和動(dòng)作描寫(xiě)體現(xiàn)外，還用什么描寫(xiě)方法表達(dá)這種關(guān)愛(ài)？ 父親的語(yǔ)言請(qǐng)找出父親送兒子上車(chē)的過(guò)程說(shuō)的四句話，并體會(huì)它所含的意思。 這些樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的話包含著父親怎樣的深情呢？ 3、師：父親的愛(ài)比山高比海深，兒子理解了嗎？你能從文中找出依據(jù)嗎？ 望父親買(mǎi)橘——感激的淚 背影遠(yuǎn)去，依依惜別——惜別的淚 再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩——思念的淚 兒子的幾次流淚，淚水說(shuō)明了一切，淚水表達(dá)了對(duì)父愛(ài)的理解、感激。 父愛(ài)如山，在你的人生經(jīng)歷中，你的父親肯定也給予了你許許多多的關(guān)愛(ài)，想一想，哪一個(gè)細(xì)節(jié)給你留下了難以磨滅的印象 ，說(shuō)出來(lái)與大家一起分享。 1、學(xué)生對(duì)照問(wèn)題自主學(xué)習(xí)解決 學(xué)生速讀 概括 跳讀課文 圈劃句子 學(xué)生細(xì)讀精彩片段，思考問(wèn)題。 班級(jí)交流 學(xué)生品味朗讀，體會(huì)父親的形象 學(xué)生討論交流 教師點(diǎn)撥 學(xué)生完成 我的反思 本課教學(xué)基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和重點(diǎn)，閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合。讓學(xué)生通過(guò)研讀文本獲得頓悟并能從課堂中體驗(yàn)到真切的人間至情。從學(xué)生的狀態(tài)來(lái)看，他們較為深入地探究了文本，通過(guò)層層深入的環(huán)節(jié)，理解了文章情感。