《六一居士傳》閱讀練習(xí)及答案翻譯

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1、 《六一居士傳》閱讀練習(xí)及答案翻譯 (2) 《六一居士傳》閱讀練習(xí)及答案翻譯 文章來(lái)自：愛(ài)師網(wǎng) 《六一居士傳》 六一居士初謫滁山，自號(hào)醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號(hào)六一居士。 客有問(wèn)曰：“六一，何謂也？”居士曰：“吾家藏書(shū)一萬(wàn)卷，集錄三代以 來(lái)金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡? 爾，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，是豈不為六一乎？”客笑 曰：“子欲逃名者乎？而屢易其號(hào)。 此莊生所誚畏影而走乎日中者也；

2、 余將見(jiàn)子 疾走大喘渴死，而名不得逃也?！本邮吭唬骸拔峁讨豢商?，然亦知夫不必 逃也；吾為此名，聊以志吾之樂(lè)爾?！? 客曰：“其樂(lè)如何？”居士曰：“吾之樂(lè)可勝道哉！方其得意于五物也，太山在前而不見(jiàn)，疾雷破柱而不驚；雖響九奏于洞庭之野，閱大戰(zhàn)于涿鹿之原， 未足喻其樂(lè)且適也。 然常患不得極吾樂(lè)于其間者， 世事之為吾累者眾也。 其大者有二焉，軒裳圭組勞吾形于外，憂(yōu)患思慮勞吾心于內(nèi)，使吾形不病而已悴，心未 老而先衰，尚何暇于五物哉？雖然， 吾自乞其身于朝者三年矣， 一日天子惻然哀之，賜其骸骨，使得與此五物偕返于田廬， 庶幾償其夙愿焉。 此吾之所以志也。 ”

3、客復(fù)笑曰： “子知軒裳圭組之累其形， 而不知五物之累其心乎？”居士曰： “不然。累于彼者已勞矣，又多憂(yōu)；累于此者既佚矣，幸無(wú)患。吾其何擇哉？”于是與客俱起，握手大笑曰：“置之，區(qū)區(qū)不足較也?！? 已而嘆曰：“夫士少而仕，老而休，蓋有不待七十者矣。吾素慕之，宜去一也。吾嘗用于時(shí)矣，而訖無(wú)稱(chēng)焉，宜去二也。壯猶如此，今既老且病矣，乃以 難強(qiáng)之筋骸，貪過(guò)分之榮祿， 是將違其素志而自食其言， 宜去三也。吾負(fù)三宜去，雖無(wú)五物，其去宜矣，復(fù)何道哉！” 熙寧三年九月七日，六一居士自傳。 譯文 六一居士最初被貶謫到滁州山鄉(xiāng)，自號(hào)

4、醉翁。年老體弱，又多病，將要辭別官場(chǎng)歸家，到潁水之濱頤養(yǎng)天年，便又改變名號(hào)叫六一居士。 有位客人問(wèn)道：“六一，說(shuō)的是什么 ?”居士說(shuō)：“我家里藏了一萬(wàn)卷書(shū)，集錄夏、商、周三代以來(lái)一千卷金石遺文，有一張琴，有一盤(pán)棋，又經(jīng)常備一壺好酒?！笨腿苏f(shuō)：“這只是五個(gè)一，為什么說(shuō)‘六一’呢 ?”居士說(shuō)：“加上我 這一個(gè)老頭，在這五種物品中間終老，這難道不是‘六一’了嗎 ?”客人笑著說(shuō)：“您大概是一位想逃避名聲的人吧， 因而屢次改變名號(hào)。 這正是莊子所譏諷的那個(gè)害怕影子卻跑到陽(yáng)光中去的人；我將會(huì)看見(jiàn)您，迅速奔跑，大口喘氣，干渴而 死，名聲卻不能逃脫?！本邮空f(shuō)：“我本來(lái)就知道名聲不

5、可以逃脫，但也知道沒(méi)有必要逃避；我取這個(gè)名號(hào)，姑且用來(lái)標(biāo)明我的樂(lè)趣罷了。”客人說(shuō)：“你的樂(lè)趣怎么樣呢 ?”居士說(shuō)：“我的樂(lè)趣可以說(shuō)得盡嗎 ! 當(dāng)自己在這五種物品中怡然自得時(shí)，泰山在面前也看不見(jiàn)， 迅雷劈破柱子也不驚慌； 即使在洞庭湖原野上奏響九韶音樂(lè)，在涿鹿大地觀(guān)看大戰(zhàn)役， 也不能夠形容自己的快樂(lè)和舒適。 然而常常憂(yōu)慮不能在這五種物品中極盡快樂(lè)， 原因是世事給我拖累的事情太多了。 其中大的方面有兩件，官車(chē)、官服、符信、印綬從外面使我的身體勞累，憂(yōu)患思慮從里 面使我的內(nèi)心感到疲憊， 使我的身體沒(méi)有生病卻已經(jīng)顯得憔悴， 心沒(méi)有老卻精神已衰竭，還有什么空閑花在這五種物品上呢 ?雖然如此，我自身

6、向朝廷請(qǐng)求告老還鄉(xiāng)已有三年了， 某一天天子發(fā)出惻隱之心哀憐我， 賜還我這把老骨頭， 讓我能夠和這五種物品一起回歸田園， 差不多就實(shí)現(xiàn)自己一直以來(lái)的愿望了。 這便是我標(biāo)明我的樂(lè)趣的原因。”客人又笑著說(shuō)：“您知道官車(chē)、官服、符信、印綬勞累 自己的身體，卻不知道這五種物品也會(huì)勞累自己的心力嗎 ?”居士說(shuō)：“不是這樣。我被官場(chǎng)拖累， 已經(jīng)勞苦了，又有很多憂(yōu)愁； 被這些物品所吸引， 既很安逸，又慶幸沒(méi)有禍患。我將選擇哪方面呢 ?，“于是和客人一同站起來(lái)，握著手大笑說(shuō)：“停止辯論吧，區(qū)區(qū)小事是不值得比較的。” 過(guò)后，居士嘆息說(shuō)：“讀書(shū)人從年輕時(shí)開(kāi)始做官，到年老時(shí)退休，往往是有等不到

7、七十歲就退休的人。我一向羨慕他們，這是我應(yīng)當(dāng)離職的第一點(diǎn)理由。我曾經(jīng)被當(dāng)朝任用，但至今沒(méi)有值得稱(chēng)道的政績(jī)，這是應(yīng)當(dāng)離職的第二點(diǎn)理由。壯年時(shí)尚且如此，現(xiàn)在既老又多病，憑著難以支撐的身體去貧戀超越的職位俸祿， 這將會(huì)違背自己平素的志愿， 自食其言， 這是應(yīng)當(dāng)離職的第三點(diǎn)理由。 我有這三點(diǎn)應(yīng)當(dāng)離職的理由， 即使沒(méi)有這五種物品， 離職也是應(yīng)當(dāng)?shù)?，還要再說(shuō)什么呢 ! ” 熙寧三年九月七日，六一居士自傳 文章來(lái)自：愛(ài)師網(wǎng) 《六一居士傳》 六一居士初謫滁山，自號(hào)醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號(hào)六一居士。

8、 客有問(wèn)曰：“六一，何謂也？”居士曰：“吾家藏書(shū)一萬(wàn)卷，集錄三代以 來(lái)金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡? 爾，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，是豈不為六一乎？”客笑 曰：“子欲逃名者乎？而屢易其號(hào)。 此莊生所誚畏影而走乎日中者也； 余將見(jiàn)子 疾走大喘渴死，而名不得逃也?！本邮吭唬骸拔峁讨豢商樱灰嘀虿槐? 逃也；吾為此名，聊以志吾之樂(lè)爾?！? 客曰：“其樂(lè)如何？”居士曰：“吾之樂(lè)可勝道哉！方其得意于五物也，太山在前而不見(jiàn)，疾雷破柱而不驚；雖響九奏于洞庭之野，閱大戰(zhàn)于涿鹿之原， 未足喻其

9、樂(lè)且適也。 然?；疾坏脴O吾樂(lè)于其間者， 世事之為吾累者眾也。 其大者有二焉，軒裳圭組勞吾形于外，憂(yōu)患思慮勞吾心于內(nèi)，使吾形不病而已悴，心未 老而先衰，尚何暇于五物哉？雖然， 吾自乞其身于朝者三年矣， 一日天子惻然哀之，賜其骸骨，使得與此五物偕返于田廬， 庶幾償其夙愿焉。 此吾之所以志也。 ” 客復(fù)笑曰： “子知軒裳圭組之累其形， 而不知五物之累其心乎？”居士曰： “不然。累于彼者已勞矣，又多憂(yōu)；累于此者既佚矣，幸無(wú)患。吾其何擇哉？”于是 與客俱起，握手大笑曰：“置之，區(qū)區(qū)不足較也?！? 已而嘆曰：“夫士少而仕，老而休，蓋有不待七十者矣。吾素慕之，宜去一也。吾嘗用于時(shí)

10、矣，而訖無(wú)稱(chēng)焉，宜去二也。壯猶如此，今既老且病矣，乃以 難強(qiáng)之筋骸，貪過(guò)分之榮祿， 是將違其素志而自食其言， 宜去三也。吾負(fù)三宜去，雖無(wú)五物，其去宜矣，復(fù)何道哉！” 熙寧三年九月七日，六一居士自傳。 譯文 六一居士最初被貶謫到滁州山鄉(xiāng)，自號(hào)醉翁。年老體弱，又多病，將要辭別官場(chǎng)歸家，到潁水之濱頤養(yǎng)天年，便又改變名號(hào)叫六一居士。 有位客人問(wèn)道：“六一，說(shuō)的是什么 ?”居士說(shuō)：“我家里藏了一萬(wàn)卷書(shū)，集錄夏、商、周三代以來(lái)一千卷金石遺文，有一張琴，有一盤(pán)棋，又經(jīng)常備一壺好酒?！笨腿苏f(shuō)：“這只是五個(gè)一，

11、為什么說(shuō)‘六一’呢 ?”居士說(shuō)：“加上我 這一個(gè)老頭，在這五種物品中間終老，這難道不是‘六一’了嗎 ?”客人笑著說(shuō)：“您大概是一位想逃避名聲的人吧， 因而屢次改變名號(hào)。 這正是莊子所譏諷的那個(gè)害怕影子卻跑到陽(yáng)光中去的人；我將會(huì)看見(jiàn)您，迅速奔跑，大口喘氣，干渴而 死，名聲卻不能逃脫?！本邮空f(shuō)：“我本來(lái)就知道名聲不可以逃脫，但也知道沒(méi)有必要逃避；我取這個(gè)名號(hào)，姑且用來(lái)標(biāo)明我的樂(lè)趣罷了?！笨腿苏f(shuō)：“你的樂(lè)趣怎么樣呢 ?”居士說(shuō)：“我的樂(lè)趣可以說(shuō)得盡嗎 ! 當(dāng)自己在這五種物品中怡然自得時(shí)，泰山在面前也看不見(jiàn)， 迅雷劈破柱子也不驚慌； 即使在洞庭湖原野上奏響九韶音樂(lè)，在涿鹿大地觀(guān)看大戰(zhàn)役，

12、也不能夠形容自己的快樂(lè)和舒適。 然而常常憂(yōu)慮不能在這五種物品中極盡快樂(lè)， 原因是世事給我拖累的事情太多了。 其中大的方面有兩件，官車(chē)、官服、符信、印綬從外面使我的身體勞累，憂(yōu)患思慮從里 面使我的內(nèi)心感到疲憊， 使我的身體沒(méi)有生病卻已經(jīng)顯得憔悴， 心沒(méi)有老卻精神已衰竭，還有什么空閑花在這五種物品上呢 ?雖然如此，我自身向朝廷請(qǐng)求告老還鄉(xiāng)已有三年了， 某一天天子發(fā)出惻隱之心哀憐我， 賜還我這把老骨頭， 讓我能夠和這五種物品一起回歸田園， 差不多就實(shí)現(xiàn)自己一直以來(lái)的愿望了。 這便是我標(biāo)明我的樂(lè)趣的原因?！笨腿擞中χf(shuō)：“您知道官車(chē)、官服、符信、印綬勞累 自己的身體，卻不知道這五種物品也會(huì)

13、勞累自己的心力嗎 ?”居士說(shuō)：“不是這樣。我被官場(chǎng)拖累， 已經(jīng)勞苦了，又有很多憂(yōu)愁； 被這些物品所吸引， 既很安逸，又慶幸沒(méi)有禍患。我將選擇哪方面呢 ?，“于是和客人一同站起來(lái)，握著手大笑說(shuō)：“停止辯論吧，區(qū)區(qū)小事是不值得比較的。” 過(guò)后，居士嘆息說(shuō)：“讀書(shū)人從年輕時(shí)開(kāi)始做官，到年老時(shí)退休，往往是有等不到七十歲就退休的人。我一向羨慕他們，這是我應(yīng)當(dāng)離職的第一點(diǎn)理由。我曾經(jīng)被當(dāng)朝任用，但至今沒(méi)有值得稱(chēng)道的政績(jī)，這是應(yīng)當(dāng)離職的第二點(diǎn)理由。壯年時(shí)尚且如此，現(xiàn)在既老又多病，憑著難以支撐的身體去貧戀超越的職位俸祿，這將會(huì)違背自己平素的志愿， 自食其言， 這是應(yīng)當(dāng)離職的第三點(diǎn)理由。 我有

14、這三 點(diǎn)應(yīng)當(dāng)離職的理由， 即使沒(méi)有這五種物品， 離職也是應(yīng)當(dāng)?shù)?，還要再說(shuō)什么呢 ! ” 熙寧三年九月七日，六一居士自傳 , 文章來(lái)自：愛(ài)師網(wǎng) 《六一居士傳》 六一居士初謫滁山，自號(hào)醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號(hào)六一居士。 客有問(wèn)曰：“六一，何謂也？”居士曰：“吾家藏書(shū)一萬(wàn)卷，集錄三代以 來(lái)金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺。”客曰：“是為五一 爾，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，是豈不為六一乎？”客笑 曰：“子欲逃名者乎

15、？而屢易其號(hào)。 此莊生所誚畏影而走乎日中者也； 余將見(jiàn)子 疾走大喘渴死，而名不得逃也?！本邮吭唬骸拔峁讨豢商樱灰嘀虿槐? 逃也；吾為此名，聊以志吾之樂(lè)爾?！? 客曰：“其樂(lè)如何？”居士曰：“吾之樂(lè)可勝道哉！方其得意于五物也，太山在前而不見(jiàn)，疾雷破柱而不驚；雖響九奏于洞庭之野，閱大戰(zhàn)于涿鹿之原， 未足喻其樂(lè)且適也。 然?；疾坏脴O吾樂(lè)于其間者， 世事之為吾累者眾也。 其大者有二焉，軒裳圭組勞吾形于外，憂(yōu)患思慮勞吾心于內(nèi)，使吾形不病而已悴，心未 老而先衰，尚何暇于五物哉？雖然， 吾自乞其身于朝者三年矣， 一日天子惻然哀之，賜其骸骨，使得與此五物偕返于田

16、廬， 庶幾償其夙愿焉。 此吾之所以志也。 ” 客復(fù)笑曰： “子知軒裳圭組之累其形， 而不知五物之累其心乎？”居士曰： “不然。累于彼者已勞矣，又多憂(yōu)；累于此者既佚矣，幸無(wú)患。吾其何擇哉？”于是與客俱起，握手大笑曰：“置之，區(qū)區(qū)不足較也?！? 已而嘆曰：“夫士少而仕，老而休，蓋有不待七十者矣。吾素慕之，宜去一也。吾嘗用于時(shí)矣，而訖無(wú)稱(chēng)焉，宜去二也。壯猶如此，今既老且病矣，乃以 難強(qiáng)之筋骸，貪過(guò)分之榮祿， 是將違其素志而自食其言， 宜去三也。吾負(fù)三宜去，雖無(wú)五物，其去宜矣，復(fù)何道哉！” 熙寧三年九月七日，六一居士自傳。 譯文

17、 六一居士最初被貶謫到滁州山鄉(xiāng)，自號(hào)醉翁。年老體弱，又多病，將要辭別官場(chǎng)歸家，到潁水之濱頤養(yǎng)天年，便又改變名號(hào)叫六一居士。 有位客人問(wèn)道：“六一，說(shuō)的是什么 ?”居士說(shuō)：“我家里藏了一萬(wàn)卷書(shū)，集錄夏、商、周三代以來(lái)一千卷金石遺文，有一張琴，有一盤(pán)棋，又經(jīng)常備一壺好酒?！笨腿苏f(shuō)：“這只是五個(gè)一，為什么說(shuō)‘六一’呢 ?”居士說(shuō)：“加上我 這一個(gè)老頭，在這五種物品中間終老，這難道不是‘六一’了嗎 ?”客人笑著說(shuō)：“您大概是一位想逃避名聲的人吧， 因而屢次改變名號(hào)。 這正是莊子所譏諷的那個(gè)害怕影子卻跑到陽(yáng)光中去的人；我將會(huì)看見(jiàn)您，迅速奔跑，大口喘氣，干渴而 死，

18、名聲卻不能逃脫?！本邮空f(shuō)：“我本來(lái)就知道名聲不可以逃脫，但也知道沒(méi)有必要逃避；我取這個(gè)名號(hào)，姑且用來(lái)標(biāo)明我的樂(lè)趣罷了?！笨腿苏f(shuō)：“你的樂(lè)趣怎么樣呢 ?”居士說(shuō)：“我的樂(lè)趣可以說(shuō)得盡嗎 ! 當(dāng)自己在這五種物品中怡然自得時(shí)，泰山在面前也看不見(jiàn)， 迅雷劈破柱子也不驚慌； 即使在洞庭湖原野上奏響九韶音樂(lè)，在涿鹿大地觀(guān)看大戰(zhàn)役， 也不能夠形容自己的快樂(lè)和舒適。 然而常常憂(yōu)慮不能在這五種物品中極盡快樂(lè)， 原因是世事給我拖累的事情太多了。 其中大的方面有兩件，官車(chē)、官服、符信、印綬從外面使我的身體勞累，憂(yōu)患思慮從里 面使我的內(nèi)心感到疲憊， 使我的身體沒(méi)有生病卻已經(jīng)顯得憔悴， 心沒(méi)有老卻精神已衰竭，還有

19、什么空閑花在這五種物品上呢 ?雖然如此，我自身向朝廷請(qǐng)求告老還鄉(xiāng)已有三年了， 某一天天子發(fā)出惻隱之心哀憐我， 賜還我這把老骨頭， 讓我能夠和這五種物品一起回歸田園， 差不多就實(shí)現(xiàn)自己一直以來(lái)的愿望了。 這便是我標(biāo)明我的樂(lè)趣的原因?！笨腿擞中χf(shuō)：“您知道官車(chē)、官服、符信、印綬勞累 自己的身體，卻不知道這五種物品也會(huì)勞累自己的心力嗎 ?”居士說(shuō)：“不是這樣。我被官場(chǎng)拖累， 已經(jīng)勞苦了，又有很多憂(yōu)愁； 被這些物品所吸引， 既很安逸，又慶幸沒(méi)有禍患。我將選擇哪方面呢 ?，“于是和客人一同站起來(lái)，握著手大笑說(shuō)：“停止辯論吧，區(qū)區(qū)小事是不值得比較的?！? 過(guò)后，居士嘆息說(shuō)：“讀書(shū)人

20、從年輕時(shí)開(kāi)始做官，到年老時(shí)退休，往往是有等不到七十歲就退休的人。我一向羨慕他們，這是我應(yīng)當(dāng)離職的第一點(diǎn)理由。我曾經(jīng)被當(dāng)朝任用，但至今沒(méi)有值得稱(chēng)道的政績(jī)，這是應(yīng)當(dāng)離職的第二點(diǎn)理由。壯年時(shí)尚且如此，現(xiàn)在既老又多病，憑著難以支撐的身體去貧戀超越的職位俸祿， 這將會(huì)違背自己平素的志愿， 自食其言， 這是應(yīng)當(dāng)離職的第三點(diǎn)理由。 我有這三點(diǎn)應(yīng)當(dāng)離職的理由， 即使沒(méi)有這五種物品， 離職也是應(yīng)當(dāng)?shù)?，還要再說(shuō)什么呢 ! ” 熙寧三年九月七日，六一居士自傳 文章來(lái)自：愛(ài)師網(wǎng) 閱讀《六一居士傳》，完成下面練習(xí) 1、下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，

21、不正確的一項(xiàng)是 A、第一段作者簡(jiǎn)要交代貶謫滁州時(shí)自號(hào)醉翁， 如今又更改名號(hào)為六一居士，反映出他的官場(chǎng)經(jīng)歷和心路歷程， 從中年被貶謫后安于職守、 與民同樂(lè)， 到晚年時(shí)的急流勇退、修身養(yǎng)性。 B、第二段作者的琴、棋、書(shū)、酒、金石都從正面反映了封建知識(shí)分子的一 種高雅情操， 也從側(cè)面反映了他們對(duì)功名利祿的淡泊。 在作者看來(lái)， 官場(chǎng)事物不 僅勞形，而且常有不測(cè)之禍，十分令人擔(dān)心，至于陶醉于五物，不僅安逸舒適， 還有安全感，不會(huì)帶來(lái)任何的禍患。 C、第三段作者進(jìn)一步總結(jié)了自己想引退的兩條理由， 第一條， “老而休”，是必然規(guī)律；第二

22、條，“貪過(guò)分之榮祿，是將違其素志而自食其言”，是儒者功成身退，知足常樂(lè)思想的必然結(jié)果。 D、從全文來(lái)看，這篇文章反映了歐陽(yáng)修晚年的厭倦官場(chǎng)生活，想歸隱的思想，有其豁達(dá)開(kāi)朗、淡薄明志的一面，也有明哲保身、遠(yuǎn)身以避禍的一面。 2、下列加點(diǎn)字的意思，解釋正確的一項(xiàng)是 A、六一居士初謫滁山謫：貶謫 B、軒裳珪組勞吾形于外勞：使 勞累 C、使吾形不病而已悴病：疾病 D、吾為此名，聊以志吾之樂(lè)爾志：標(biāo)志 3、下列加點(diǎn)字的意思，解釋不正確的一項(xiàng)是 A、世事之為吾累者眾也累：拖累 B、是為

23、五一爾，奈何爾：通“耳”，罷 了 C、累于彼者已勞矣累：被 拖累 D、區(qū)區(qū)不足較也足：足夠 4、下列加點(diǎn)字的意思，解釋不正確的一項(xiàng)是 A、未足喻其樂(lè)且適也喻：比喻 B、吾自乞其身于朝者三年矣乞：請(qǐng)求 C、吾之樂(lè)可勝道哉勝：盡 D、方其得意于五物也方其：正當(dāng)自己 5、下列加點(diǎn)字的意思古今義相同的二項(xiàng)是 A、將退休于潁水之上 B、置之，區(qū)區(qū)不足較也 C、乃以難強(qiáng)之筋骸，貪過(guò)分之榮祿 D、一日天子惻然哀之 6、與“此吾之所以志也”句式完全一致的是 A、六

24、一，何謂也？ B、雖響九奏于洞庭之野 C、此莊生所誚畏影而走乎日中者也 D、世事之為吾累者眾也 7、下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法相同的一組是 A、吾為此名，聊以志吾之樂(lè)爾余與四人擁火以入 B、已而嘆曰已而相如出，望見(jiàn)廉頗，相如引車(chē)避匿 C、未足喻其樂(lè)且適也盡吾志也而不能至者，可以無(wú)悔矣，其孰能譏之乎？ D、此吾之所以志也師者所以傳道受業(yè)解惑也 8、下列加點(diǎn)字的意思，解釋正確的一項(xiàng)是 A、既老而衰且病，將退休于潁水之上退休：因年老而辭去工作

25、 B、吾為此名，聊以志吾之樂(lè)爾志：記住 C、吾之樂(lè)可勝道哉！勝：盡 D、方其得意于五物也得意：人生順境，與“失意”相對(duì) 9、下列加點(diǎn)字的意思，解釋不正確的一項(xiàng)是 A、然?；疾坏脴O吾樂(lè)于其間者患：憂(yōu)慮，擔(dān)心 B、軒裳圭組勞吾形于外勞： 勞累 C、累于此者既佚矣，幸無(wú)患佚：通“逸”，安逸 D、吾嘗用于時(shí)矣，而訖無(wú)稱(chēng)焉，宜去二也迄：至今 10．下各組句子中加點(diǎn)的詞的用法和意義，相同的一組是： A、①既老而衰且?、诩怖灼浦惑@ B、①

26、未足喻其樂(lè)且適也②而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂(lè)也 C、①雖響九奏于洞庭之野②吾嘗用于時(shí)矣 D、①壯猶如此，今既老且病矣②聞姊家有閣子，且何謂閣子也 11．下各組句子中加點(diǎn)的詞的用法和意義，相同的一組是： A、①一日天子惻然哀之，賜其骸骨②圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？ B、①使得與此五物偕返于田廬②于是攜酒與魚(yú)，復(fù)游于赤壁之下 C、①乃以難強(qiáng)之筋骸，貪過(guò)分之榮祿②乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。 D、①吾負(fù)三宜去，雖無(wú)五物，其去宜矣，復(fù)何道哉！②大王來(lái)

27、操何？ 12、選出下列各組中是賓語(yǔ)前置的句子 A 六一，何謂也？ B 吾家藏書(shū)一萬(wàn)卷 C 老于此五物之間 D、此莊生所誚畏影而走乎日中者也 20 XX— 019 學(xué)年度 第一學(xué) 期生物 教研組 工作 計(jì)劃 指 導(dǎo)思想 以 新一輪 課程改 革為抓 手，更 新教育 理念， 積極推 進(jìn)教學(xué) 改革。 努力實(shí) 現(xiàn)教學(xué) 創(chuàng)新， 改革教 學(xué)和學(xué) 習(xí)方式 ，提高 課堂教 學(xué)效益 ，促進(jìn) 學(xué)校的 內(nèi)涵性 發(fā)展。 同時(shí)， 以新課 程理念 為指導(dǎo) ，在全 面實(shí)施 新課程 過(guò)程中

28、 ，加大 教研、 教改力 度，深 化教學(xué) 方法和 學(xué)習(xí)方 式的研 究。正 確處 理改革與 發(fā)展、 創(chuàng)新與 質(zhì)量的 關(guān)系， 積極探 索符合 新課程 理念的 生物教 學(xué)自如 化教學(xué) 方法和 自主化 學(xué)習(xí)方 式。 主 要工作 一 、教研 組建設(shè) 方面： 、深入學(xué) 習(xí)課改 理論， 積極實(shí) 施課改 實(shí)踐。 、 以七年 級(jí)新教 材為“ 切入點(diǎn) ”，強(qiáng) 化理論 學(xué)習(xí)和 教學(xué)實(shí) 踐。 、 充分發(fā) 揮教研 組的作 用，把 先進(jìn)理 念學(xué)習(xí) 和教學(xué) 實(shí)踐有 機(jī)的結(jié) 合起來(lái) ，做到 以學(xué)促 研，

29、以 研促教 ，真正 實(shí)現(xiàn)教 學(xué)質(zhì)量 的全面 提升。 、強(qiáng)化教 學(xué)過(guò)程 管理， 轉(zhuǎn)變學(xué) 生的學(xué) 習(xí)方式 ，提高 課堂效 益，規(guī) 范教學(xué) 常規(guī)管 理，抓 好“五 關(guān)”。 （ ）備課 關(guān)。要 求教齡 五年以 下的教 師備詳 案，提 倡其他 教師備 詳案。 要求教 師的教 案能體 現(xiàn)課改 理念。 （ ）上課 關(guān)。 （ ）作業(yè) 關(guān)。首 先要控 制學(xué)生 作業(yè)的 量，本 著切實(shí) 減輕學(xué) 生負(fù)擔(dān) 的精神 ，要在 作業(yè)批 改上狠 下工夫 。 （ ）考試 關(guān)。以 確保給 學(xué)生一 個(gè)公正 、公

30、平 的評(píng)價(jià) 環(huán)境。 （ ）質(zhì)量 關(guān)。 、加強(qiáng)教 研組凝 聚力， 培養(yǎng)組 內(nèi)老師 的團(tuán)結(jié) 合作精 神，做 好新教 師帶教 工作。 二 、常規(guī) 教學(xué)方 面： 加 強(qiáng)教研 組建設(shè) 。興教 研之風(fēng) ，樹(shù)教 研氛圍 。特別 要把起 始年級(jí) 新教材 的教研 活動(dòng)作 為工作 的重點(diǎn) 。 、教研組 要加強(qiáng) 集體備 課 共 同分析 教材 研究教法 探討 疑難問(wèn) 題 由備 課組長(zhǎng) 牽頭每 周集體 備課一 次，定 時(shí)間定 內(nèi)容， 對(duì)下一 階段教 學(xué)做到 有的放 矢，把 握重點(diǎn) 突破難 點(diǎn)

31、、教研組 活動(dòng)要 有計(jì)劃 、有措 施、有 內(nèi)容， 在實(shí)效 上下工 夫，要 認(rèn)真落 實(shí)好組 內(nèi)的公 開(kāi)課教 學(xué)。 、積極開(kāi) 展聽(tīng)評(píng) 課活動(dòng) ，每位 教師聽(tīng) 課不少 于 20 節(jié)，青 年教師 不少于 節(jié)， 興“聽(tīng) 課，評(píng) 課”之 風(fēng)，大 力提倡 組內(nèi)， 校內(nèi)聽(tīng) 隨堂課 。 、進(jìn)一步 制作、 完善教 研組主 頁(yè)，加 強(qiáng)與兄 弟學(xué)校 的交流 。 我 們將繼 續(xù)本著 團(tuán)結(jié)一 致，勤 溝通， 勤研究 ，重探 索，重 實(shí)效的 原則， 在總結(jié) 上一學(xué) 年經(jīng)驗(yàn) 教訓(xùn)的 前提下 ，出色 地完成

32、 各項(xiàng)任 務(wù)。 校 內(nèi)公開(kāi) 課活動(dòng) 計(jì)劃表 日 期周次 星期節(jié) 次開(kāi)課 人員擬 開(kāi)課內(nèi) 容 10 月 127 四 王 志忠生 物圈 10 月 137 五 趙 夕珍動(dòng) 物的行 為 12 月 114 五 趙 夕珍生 態(tài)系統(tǒng) 的調(diào)節(jié) 12 月 2818 四 朱 光祥動(dòng) 物的生 殖 鎮(zhèn) 江新區(qū) 大港中 學(xué)生物 教研組 xx- 20X 下學(xué) 期生物 教研組 工作計(jì) 劃范文 20X 年秋 季生物 教研組 工作計(jì) 劃 化 學(xué)生物 教研組 的工作 計(jì)劃 生 物教研 組工作

33、 計(jì)劃 下 學(xué)期生 物教研 組工作 計(jì)劃 年 下學(xué)期 生物教 研組工 作計(jì)劃 20X 年化 學(xué)生物 教研組 計(jì)劃 20X 年化 學(xué)生物 教研組 計(jì)劃 中 學(xué)生物 教研組 工作計(jì) 劃 第 一學(xué)期 生物教 研組工 作計(jì)劃 20XX — 019學(xué) 年度 第二學(xué) 期高中 英語(yǔ)教 研組 工作計(jì) 劃 XX —XX 學(xué) 年度第 二學(xué)期 高中英 語(yǔ)教研 組工作 計(jì)劃 一 ．指導(dǎo) 思想： 本 學(xué)期， 我組將 進(jìn)一步 確立以 人為本 的教育 教學(xué)理 論，把 課程改 革作為 教學(xué)研 究

34、的中 心工作 ，深入 學(xué)習(xí)和 研究新 課程標(biāo) 準(zhǔn)，積 極、穩(wěn) 妥地實(shí) 施和推 進(jìn)中學(xué) 英語(yǔ)課 程改革 。以新 課程理 念指導(dǎo) 教研工 作，加 強(qiáng)課程 改革， 緊緊地 圍繞新 課程實(shí) 施過(guò)程 出現(xiàn)的 問(wèn)題， 尋求解 決問(wèn)題 的方 法和途徑 。加強(qiáng) 課題研 究，積 極支持 和開(kāi)展 校本研 究，提 高教研 質(zhì)量， 提升教 師的研 究水平 和研究 能力。 加強(qiáng)教 學(xué)常規(guī) 建設(shè)和 師資隊(duì) 伍建設(shè) ，進(jìn)一 步提升 我校英 二 ．主要 工作及 活動(dòng)： ．加強(qiáng)理 論學(xué)習(xí) ，推進(jìn) 新課程 改革

35、。 組 織本組 教師學(xué) 習(xí)《普 通高中 英語(yǔ)課 程標(biāo)準(zhǔn) 》及課 標(biāo)解度 ，積極 實(shí)踐高 中英語(yǔ) 牛津教 材，組 織全組 教師進(jìn) 一步學(xué) 習(xí)、熟 悉新教 材的體 系和特 點(diǎn)，探 索新教 材的教 學(xué)模式 ，組織 好新教 材的研 究課活 動(dòng)，為 全組教 師提供 交流、 學(xué)習(xí)的 平臺(tái)和 機(jī)會(huì)。 ．加強(qiáng)課 堂教學(xué) 常規(guī)， 提高課 堂教學(xué) 效率。 強(qiáng) 化落實(shí) 教學(xué)常 規(guī)和“ 禮嘉中 學(xué)課堂 教學(xué)十 項(xiàng)要求 ”。做 好集體 備課和 二備以 及反思 工作。 在認(rèn)真 鉆研教 材的基 礎(chǔ)上，

36、抓好上 課、課 后作業(yè) 、輔導(dǎo) 、評(píng)價(jià) 等環(huán)節(jié) ，從而 有效地 提高課 堂教學(xué) 效率。 加強(qiáng)教 學(xué)方法 、手段 和策略 的研究 ，引導(dǎo) 教師改 進(jìn)教學(xué) 方法的 同時(shí)， 引導(dǎo)學(xué) 生改 進(jìn)學(xué)習(xí)方 法和學(xué) 習(xí)策略 。 ．加強(qiáng)課 題研究 ，提升 教科研 研究水 平；加 強(qiáng)師資 隊(duì)伍建 設(shè)，提 升教師 的教學(xué) 能力。 組 織教師 有效開(kāi) 展本組 的和全 校的課 題研究 工作做 到有計(jì) 劃、有 研究、 有活動(dòng) 、有總 結(jié)，并 在此基 礎(chǔ)上撰 寫(xiě)教育 教學(xué)論 文，并 向報(bào)刊 雜志和 年會(huì)投

37、 稿。 制 訂好本 組本學(xué) 期的校 公開(kāi)課 、示范 課、匯 報(bào)課計(jì) 劃，并 組織好 聽(tīng)課、 評(píng)課等 工作。 三 ．具體 安排： 二 月份： 制訂好 教研組 工作計(jì) 劃、課 題組工 作計(jì)劃 和本學(xué) 期公開(kāi) 課名單 。 三 月份： 、組織 理論學(xué) 習(xí)。 、高一英 語(yǔ)教學(xué) 研討活 動(dòng)。 、組織好 高三第 一次模 考、閱 卷、評(píng) 卷和總 結(jié)等工 作。 四 月份： 、組織 好高三 英語(yǔ)口 語(yǔ)測(cè)試 。 、高三英 語(yǔ)復(fù)習(xí) 研討會(huì) 。 五 月份： 、組織 好高三 第二次 ?？?、 閱卷

38、、 評(píng)卷和 總結(jié)等 工作。 、協(xié)助開(kāi) 展好我 校的區(qū) 級(jí)公開(kāi) 課。 六 月份： 、組織 好高考 的復(fù)習(xí) 迎考工 作。 、收集課 題活動(dòng) 材料。 20 19學(xué) 年春季 學(xué)期小 學(xué)語(yǔ) 文組教 研計(jì)劃 一 、指導(dǎo) 思想 堅(jiān) 持以《 基礎(chǔ)教 育課程 改革綱 要》為 指導(dǎo)， 認(rèn)真學(xué) 習(xí)貫徹 課程改 革精神 ，以貫 徹實(shí)施 基礎(chǔ)教 育課程 改革為 核心， 以研究 課堂教 學(xué)為重 點(diǎn)，以 促進(jìn)教 師隊(duì)伍 建設(shè)為 根本， 以提高 教學(xué)質(zhì) 量為目 標(biāo)，全 面實(shí)施 素質(zhì)教 育。 本 學(xué)期教

39、 研組重 點(diǎn)加強(qiáng) 對(duì)教師 評(píng)課的 指導(dǎo)， 使教師 的評(píng)課 規(guī)范化 ，系統(tǒng) 化，定 期舉行 主題教 學(xué)沙龍 和“會(huì) 診式行 動(dòng)研究 ”，促 進(jìn)新教 師的成 長(zhǎng)，加 快我鎮(zhèn) 小學(xué)語(yǔ) 文教師 隊(duì)伍成 長(zhǎng)速度 和小學(xué) 語(yǔ)文教 育質(zhì)量 的全面 提高。 結(jié)合區(qū) 里的活 動(dòng)安排 ，開(kāi)展 各項(xiàng)有 意義的 學(xué)生活 動(dòng)，培 養(yǎng)提 高學(xué)生的 語(yǔ)文素 養(yǎng)，調(diào) 動(dòng)啟發(fā) 學(xué)生的 內(nèi)在學(xué) 習(xí)動(dòng)機(jī) 。 二 、工作 目標(biāo) 、 以課改 為中心 ，組織 教師學(xué) 習(xí)語(yǔ)文 課程標(biāo) 準(zhǔn)，轉(zhuǎn) 變教學(xué) 觀(guān)念， 深入課 堂

40、教學(xué) 研究， 激發(fā)學(xué) 生主動(dòng) 探究意 識(shí)，培 養(yǎng)學(xué)生 創(chuàng)新精 神和實(shí) 踐能力 ，努力 提高學(xué) 生語(yǔ)文 素養(yǎng)。 、 進(jìn)一步 加強(qiáng)語(yǔ) 文教師 隊(duì)伍建 設(shè)，讓 “語(yǔ)文 研究小 組”， 充分發(fā) 揮學(xué)科 帶頭人 、骨干 教師的 示范作 用，重 視團(tuán)隊(duì) 合作智 慧、力 量。開(kāi) 展“師 徒結(jié)對(duì) ”活動(dòng) ，以老 帶新， 不斷提 高教師 的業(yè)務(wù) 素質(zhì)。 、 組織教 師開(kāi)展 切實(shí)有 效的說(shuō) 課沙龍 、評(píng)課 沙龍， 提高教 師說(shuō)課 能力， 和評(píng)課 能力， 能夠結(jié) 合主題 教研活 動(dòng)，對(duì) 典型課

41、例進(jìn)行 互動(dòng)研 討，開(kāi) 展教例 賞析活 動(dòng)。 、 加強(qiáng)教 研組集 體備課 ，每周 以段為 單位組 織一次 集體備 課，分 析教材 ，賞析 重點(diǎn)課 文，進(jìn) 行文本 細(xì)讀， 交流教 學(xué)心得 。讓備 課不再 是走場(chǎng) ，形式 主義， 而是真 真實(shí)實(shí) 為提高 課堂效 率服務(wù) ，提高 教師的 素質(zhì)服 務(wù)。 、 根據(jù)上 學(xué)期制 定的語(yǔ) 文常規(guī) 活動(dòng)計(jì) 劃，開(kāi) 展形式 多樣的 學(xué)習(xí)競(jìng) 賽活動(dòng) 、過(guò)關(guān) 活動(dòng)， 激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí) 語(yǔ)文的 興趣， 在自主 活動(dòng)中 提高學(xué) 生的綜 合實(shí)踐 能力， 促

42、進(jìn)個(gè) 性和諧 發(fā)展。 、 加強(qiáng) 學(xué)習(xí)質(zhì) 量調(diào)查 、檢測(cè) 工作， 及時(shí)分 析，尋 找得失 ，確保 完成各 項(xiàng)教學(xué) 指標(biāo)。 三 、主要 工作及 具體措 施 （ 一）骨 干教師 示范、 把關(guān)， 當(dāng)好“ 領(lǐng)頭羊 ”。 、本學(xué)期 ，語(yǔ)文 研究小 組成員 繼續(xù)充 分發(fā)揮 學(xué)科帶 頭人、 骨干教 師的示 范作用 ，重視 團(tuán)隊(duì)合 作智慧 、力量 。教研 組將圍 繞“探 索實(shí)效 性語(yǔ)文 課堂教 學(xué)模式 ”這個(gè) 主題， 深入開(kāi) 展精讀 課文教 學(xué)有效 性研討 活動(dòng)。 低段（ 1-2 年 級(jí)）

43、則 繼續(xù)進(jìn) 行識(shí)字 教學(xué)的 有效性 的探討 。分層 、有 序地開(kāi)展 教研活 動(dòng)，使 教研活 動(dòng)更成 熟、有 效，切 實(shí)提高 我校語(yǔ) 文老師 的專(zhuān)業(yè) 水平。 、 開(kāi)展“ 師徒結(jié) 對(duì)”活 動(dòng)，以 老帶新 ，不斷 提高教 師的業(yè) 務(wù)素質(zhì) 。 （二）年 輕教師 取經(jīng)、 學(xué)習(xí)， 爭(zhēng)取出 成績(jī)。 、 為了提 高教學(xué) 質(zhì)量， 促成新 教師迅 速成長(zhǎng) ， — 年教齡 新教師 每一學(xué) 期上 堂模仿 課和一 堂校內(nèi) 研討課 。上模 仿課的 內(nèi)容可 以通過(guò) 觀(guān)看名 師的關(guān) 盤(pán)、視 頻或者 教學(xué)

44、實(shí) 錄等途 徑，根 據(jù)個(gè)人 教學(xué)需 要，有 選擇性 地進(jìn)行 局部模 仿，從 而使新 教師形 成個(gè)人 的教學(xué) 風(fēng)格 。 20 19年 高二歷 史第二 學(xué)期 教學(xué)工 作計(jì)劃 范文 1 一 、指導(dǎo) 思想 高 二的歷 史教學(xué) 任務(wù)是 要使學(xué) 生在歷 史知識(shí) 、歷史 學(xué)科能 力和思 想品德 、情感 、態(tài)度 、價(jià)值 觀(guān)各方 面得到 全面培 養(yǎng)鍛煉 和發(fā)展 ，為高 三年級(jí) 的文科 歷史教 學(xué)打下 良好的 基礎(chǔ)， 為高校 輸送有 學(xué)習(xí)潛 能和發(fā) 展前途 的合格 高中畢 業(yè)生打 下良好

45、基礎(chǔ)。 高 考的文 科綜合 能力測(cè) 試更加 強(qiáng)調(diào)考 生對(duì)文 科各學(xué) 科整體 知識(shí)的 把握、 綜合分 析問(wèn)題 的思維 能力、 為解決 問(wèn)題而 遷移知 識(shí)運(yùn)用 知識(shí)的 能力。 教師在 教學(xué)中 要體現(xiàn) 多學(xué)科 、多層 次、多 角度分 析解決 問(wèn)題的 通識(shí)教 育理念 。教師 要認(rèn)真 學(xué)習(xí)和 研究教 材 轉(zhuǎn)變 教學(xué)觀(guān) 念，緊 跟高考 形 勢(shì)的發(fā)展 ，研究 考試的 變化， 力爭(zhēng)使 高二的 教學(xué)向 高三教 學(xué)的要 求靠攏 。 按 照《教 學(xué)大綱 》和《 考試說(shuō) 明》的 要求， 認(rèn)真完

46、成高二 階段的 單科復(fù) 習(xí)工作 。堅(jiān)持 學(xué)科教 學(xué)為主 ，落實(shí) 基礎(chǔ)知 識(shí)要到 位，適 當(dāng)兼顧 史地政 三個(gè)學(xué) 科的綜 合要求 ，培養(yǎng) 提高學(xué) 生學(xué)科 內(nèi)綜合 的能力 。從學(xué) 生的實(shí) 際出發(fā) ，落實(shí) 基礎(chǔ)， 提高學(xué) 科思維 能力和 辯證唯 物主義 、歷史 唯物 主義的理 論水平 。 二 、教學(xué) 依據(jù)和 教材使 用 全 班共 40 人，其 中男生 15人 ，女生 人。 學(xué)生的 數(shù)學(xué)基 礎(chǔ)較一 般，多 數(shù)學(xué)生 能掌握 所學(xué)內(nèi) 容，少 部分學(xué) 生由于 反映要 慢一些 ，學(xué)習(xí) 方

47、法死 板，沒(méi) 有人進(jìn) 行輔導(dǎo) ，加之 缺乏學(xué) 習(xí)的主 動(dòng)性， 不能掌 握學(xué)習(xí) 的內(nèi)容 。能跟 上課的 學(xué)生， 課上活 潑，發(fā) 言積極 ，上課 專(zhuān)心聽(tīng) 講，完 成 作業(yè)認(rèn)真 ，學(xué)習(xí) 比較積 極主動(dòng) ，課后 也很自 覺(jué)，當(dāng) 然與家 長(zhǎng)的監(jiān) 督分不 開(kāi)。部 分學(xué)生 解答問(wèn) 題的能 力較強(qiáng) ，不管 遇到什 么題， 只要讀 了兩次 ，就能 找到方 法，有 的方法 二 、教材 分析 本 冊(cè)的教 學(xué)內(nèi)容： （ ）混合運(yùn) 算和應(yīng) 用題； （ ）整 數(shù)和整 數(shù)四則 運(yùn)算； （ ）量 的計(jì)量

48、； （ ）小數(shù)的 意義和 性質(zhì)； （ ）小 數(shù)的加 法和減 法；（ ）平行 四邊形 和梯形 本 冊(cè)的重 點(diǎn)：混 合運(yùn)算 和應(yīng)用 題是本 冊(cè)的一 個(gè)重點(diǎn) ，這一 冊(cè)進(jìn)一 步學(xué)習(xí) 三步式 題的混 合運(yùn)算 順序， 學(xué)習(xí)使 用小括 號(hào)，繼 續(xù)學(xué)習(xí) 解答兩 步應(yīng)用 題的學(xué) 習(xí)，進(jìn) 一步學(xué) 習(xí)解答 比較容 易的三 步應(yīng)用 題，使 學(xué)生進(jìn) 一步理 解和掌 握復(fù)雜 的數(shù)量 關(guān)系， 提高學(xué) 生運(yùn)用 所學(xué)知 識(shí)解決 得意的 實(shí)際 問(wèn)題的能 力，并 繼續(xù)培 養(yǎng)學(xué)生 檢驗(yàn)應(yīng) 用題的 解答的 技巧和

49、 習(xí)慣。 第二單 元整數(shù) 和整數(shù) 的四則 運(yùn)算， 是在前 三年半 所學(xué)的 有關(guān)內(nèi) 容的基 礎(chǔ)上， 進(jìn)行復(fù) 習(xí)、概 三 、教學(xué) 目標(biāo) （ 一）知 識(shí)與技 能： 、使學(xué)生 認(rèn)識(shí)自 然數(shù)和 整數(shù)， 掌握十 進(jìn)制計(jì) 數(shù)法， 會(huì)根據(jù) 數(shù)級(jí)正 確地讀 、寫(xiě)含 有三級(jí) 的多位 數(shù)。 、使學(xué)生 理解整 數(shù)四則 運(yùn)算的 意義， 掌握加 法與減 法、乘 法與除 法之間 的關(guān)系 。 ③ 提出教 學(xué)任務(wù) ：在全 面發(fā)展 體能的 基礎(chǔ)上 ，進(jìn)一 步發(fā)展 靈敏、 力量， 速度和 有氧耐 力，武 德的

50、培 養(yǎng)；引 導(dǎo)學(xué)生 學(xué)會(huì)合 理掌握 練習(xí)與 討論的 時(shí)間， 了解實(shí) 現(xiàn)目標(biāo) 時(shí)可能 遇到的 困難。 在不斷 體驗(yàn)進(jìn) 步和成 功的過(guò) 程中， 表現(xiàn)出 適宜的 自信心 ，形成 勇于克 服困難 積極向 上，樂(lè) 觀(guān)開(kāi) 朗的優(yōu)良 品質(zhì)； 認(rèn)識(shí)現(xiàn) 代社會(huì) 所必需 的合作 和競(jìng)爭(zhēng) 意識(shí)， 在武術(shù) 學(xué)習(xí)過(guò) 程中學(xué) 會(huì)尊重 和關(guān)心 他人， 將自身 健康與 社會(huì)需 要相， 表現(xiàn)出 良好的 體育道 德品質(zhì) （ ）教學(xué) 目標(biāo)： ① 總體目 標(biāo)：建 立“健 康第一 ”的理 念，培 養(yǎng)學(xué)生 的健康 意

51、識(shí)和 體魄， 在必修 田徑教 學(xué)的基 礎(chǔ)上進(jìn) 一步激 發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)“ 初級(jí)長(zhǎng) 拳”、 “劍” 的興趣 ，培養(yǎng) 學(xué)生的 終身體 育意識(shí) ，以學(xué) 生身心 健康發(fā) 展為中 心，重 視學(xué)生 主體地 位的同 時(shí)關(guān)注 學(xué)生的 個(gè)體差 異與不 同需求 ，確保 每一 個(gè)學(xué)生都 受益， 以及多 樣性和 選擇性 的教學(xué) 理念， 結(jié)合學(xué) 校的實(shí) 際情況 ，設(shè)計(jì) 本教學(xué) 工作計(jì) 劃，以 滿(mǎn)足學(xué) 生選項(xiàng) 學(xué)生的 需求， 加深學(xué) 生的運(yùn) 動(dòng)體驗(yàn) 和理解 ，保證 ② 具體目 標(biāo)： 運(yùn) 動(dòng)參與 ： 養(yǎng)成

52、 良好的 練武的 鍛煉習(xí) 慣。 根據(jù)科 學(xué)鍛煉 的原則 ，制定 并實(shí)施 個(gè)人鍛 煉計(jì)劃 。 學(xué) 會(huì)評(píng)價(jià) 體育鍛 煉效果 的主要 方法。 運(yùn) 動(dòng)技能 ： 認(rèn)識(shí) 武術(shù)運(yùn) 動(dòng)項(xiàng)目 的價(jià)值 ，并關(guān) 注國(guó)內(nèi) 外重大 體賽事 。 有目的的 提高技 術(shù)戰(zhàn)術(shù) 水平， 并進(jìn)一 步加強(qiáng) 技、戰(zhàn) 術(shù)的運(yùn) 用能力 。 學(xué) 習(xí)并掌 握社會(huì) 條件下 活動(dòng)的 技能與 方法， 并掌握 運(yùn)動(dòng)創(chuàng) 傷時(shí)和 緊急情 況下的 簡(jiǎn)易處 理方法 。 身 體健康 ： 能通 過(guò)多種 途徑發(fā) 展肌肉 力量和 耐力。 了

53、解 一些疾 病等有 關(guān)知識(shí) ，并理 解身體 健康在 學(xué)習(xí)、 生活中 和重要 意義。 形成 良好的 生活方 式與健 康行為 。 心 理健康 ： 自覺(jué) 通過(guò)體 育活動(dòng) 改變心 理狀態(tài) ，并努 力獲得 成功感 。 在武術(shù)練 習(xí)活動(dòng) 中表現(xiàn) 出調(diào)節(jié) 情緒的 意愿與 行為。 在具 有實(shí)用 技能練 習(xí)中體 驗(yàn)到戰(zhàn) 勝困難 帶來(lái)喜 悅。 社 會(huì)適應(yīng) ： 在學(xué) 習(xí)活動(dòng) 中表現(xiàn) 出良好 的體育 道德與 合作創(chuàng) 新精神 。 具有通過(guò) 各種途 徑獲取 體育與 健康方 面知識(shí) 和方法 的能力

54、 。 （ ）教學(xué) 措施： 采 用教師 示范與 講解， 學(xué)生討 論，練 習(xí)，教 師評(píng)價(jià) ，再進(jìn) 行個(gè)別 指導(dǎo)， 后進(jìn)行 學(xué)生練 習(xí)，最 后進(jìn)行 展示與 學(xué)生的 綜合評(píng) 價(jià)相結(jié) 合的方 式方法 ，培養(yǎng) 學(xué)生的 良好的 學(xué)習(xí)習(xí) 慣、學(xué) 習(xí)方法 更好地 完成教 學(xué)任務(wù) ，達(dá)到 教學(xué)目 標(biāo)；實(shí) 行培優(yōu) 扶中輔 差，，采 用學(xué)習(xí) 小組的 建立， 加強(qiáng)學(xué) 習(xí) 小組的相 互學(xué)習(xí) 、相互 討論、 相互研 究的功 能，提 升學(xué)習(xí) 的效率 ；加強(qiáng) 多邊學(xué) 科的整 合，特 別是加 強(qiáng)心理 健康的

55、教育， 加強(qiáng)運(yùn) 動(dòng)力學(xué) 、運(yùn)動(dòng) 醫(yī)學(xué)等 進(jìn)行學(xué) 二 、教學(xué) 研究的 計(jì)劃 （ ）課題 研究： 加強(qiáng)校 本課程 “劍” 、“平 山初級(jí) 長(zhǎng)拳” 的開(kāi)發(fā) 與教學(xué) ；做好 “趣味 奧運(yùn)會(huì) 進(jìn)入校 園”課 題的開(kāi) 題準(zhǔn)備 。做為 “青春 期健康 教育進(jìn) 入校園 ”課題 組的成 員，協(xié) 助課題 組進(jìn)行 研究， 開(kāi)展活 動(dòng)。 （ ）校本 教研： 加強(qiáng)校 本課程 的開(kāi)發(fā) ，加強(qiáng) 體育備 課組的 教研能 力，做 為備課 組長(zhǎng)的 我與其 他老師 加強(qiáng)討 論校本 的研究 與開(kāi)發(fā) ，本次 校本開(kāi)

56、 發(fā)重點(diǎn) 放在“ 劍”、 “初級(jí) 長(zhǎng)拳” 、“花 樣籃球 ”三個(gè) 項(xiàng)目上 ，有所 側(cè)重。 （ ）論文 撰寫(xiě)： 結(jié)合課 題研究 的內(nèi)容 進(jìn)行撰 寫(xiě)。 （ ）校際 、教研 組、備 課組教 研活動(dòng) ：做為 晉江市 兼職中 學(xué)體育 教研員 及校際 組成員 ，積極 參加校 際組開(kāi) 展的各 項(xiàng)活動(dòng) ，加強(qiáng) 提升在 校際組 的教研 水平， 做好兼 職教研 員的本 職工作 ，協(xié)助 教研員 開(kāi)展教 研活動(dòng) ；積極 參加教 研組的 各項(xiàng)活 動(dòng)，提 升教研 水平； 做為備 課組長(zhǎng) 的 我，我計(jì)

57、 劃是積 極組織 本組老 師一起 提高高 中的課 改力度 與水平 ，集中 老師的 備課時(shí) 間與討 論在備 課過(guò)程 中出現(xiàn) 的一系 列問(wèn)題 ，針對(duì) 選項(xiàng)會(huì) 出現(xiàn)的 問(wèn)題進(jìn) 高 二下學(xué) 期語(yǔ)文 備課組 工作計(jì) 劃 高 二下學(xué) 期化學(xué) 教學(xué)計(jì) 劃 高 二下學(xué) 期語(yǔ)文 教學(xué)工 作計(jì)劃 關(guān) 于高二 下學(xué)期 班主任 工作計(jì) 劃范文 20X 學(xué)年 高二下 學(xué)期班 主任工 作計(jì)劃 范文 20X 高二 下學(xué)期 班主任 工作計(jì) 劃 高 二下學(xué) 期工作 計(jì)劃范 文 20X 年高 二下學(xué) 期

58、地理 教學(xué)計(jì) 劃 高 二下學(xué) 期物理 教學(xué)計(jì) 劃 高 二下學(xué) 期語(yǔ)文 教學(xué)計(jì) 劃 生積極性 ，要求 作業(yè)在 課堂上 完成， 并及時(shí) 反饋。 4. 做好后 進(jìn)生的 輔導(dǎo)工 作，實(shí) 施“課 內(nèi)補(bǔ)課 ”的方 法，組 織互幫 互學(xué)。 5. 培養(yǎng)學(xué) 生的分 析、比 較和綜 合能力 。 6. 培養(yǎng)學(xué) 生的抽 象、概 括能力 。 7. 培養(yǎng)學(xué) 生的遷 移類(lèi)推 能力。 8. 培養(yǎng)學(xué) 生思維 的靈活 性。 五 、課時(shí) 安排 四 年級(jí)下 學(xué)期數(shù) 學(xué)教學(xué) 安排了 課時(shí) 的教學(xué) 內(nèi)容。 各

59、部分 教學(xué)內(nèi) 容教學(xué) 課時(shí)大 致安排 一 、混合 運(yùn)算和 應(yīng)用題 （ 11課 時(shí)） 、混合運(yùn) 算 課時(shí) 、兩、三 步計(jì)算 的應(yīng)用 題 課時(shí) 、整理和 復(fù)習(xí) 課時(shí) 二 、整數(shù) 和整數(shù) 四則運(yùn) 算（ 18 課時(shí)） 、十進(jìn)制 計(jì)數(shù)法 課時(shí) 、加法的 意義和 運(yùn)算定 律 課時(shí) 、減法的 意義和 運(yùn)算定 律 課時(shí) 、乘法的 意義和 運(yùn)算定 律 課時(shí) 、除法的 意義 課時(shí) 、整理和 復(fù)習(xí) 課時(shí) 三 、量的 計(jì)量（ 課時(shí)） 、常用的 計(jì)量單 位 課 時(shí) 、名數(shù)的 改寫(xiě) 課時(shí) 四

60、 、小數(shù) 的意義 和性質(zhì) （ 17課 時(shí)） 、小數(shù)的 意義和 讀寫(xiě)法 課時(shí) 、小數(shù)的 性質(zhì)和 小數(shù)的 大小比 較 課 時(shí) 、小數(shù)點(diǎn) 位置移 動(dòng)引起 小數(shù)大 小的變 化 課時(shí) 、小數(shù)和 復(fù)名數(shù) 課時(shí) 、求一個(gè) 小數(shù)的 近似數(shù) 2 課時(shí) 、整理和 復(fù)習(xí) 課時(shí) 五 、小數(shù) 的加法 和減法 （ 課時(shí) ） 小 管家 課時(shí) 六 、三角 形、平 行四邊 形和梯 形（ 10 課時(shí)） 、角的度 量 課時(shí) 、垂直和 平行 課時(shí) 、三角形 課時(shí) 、平行四 邊形和 梯形 課時(shí) 、整理和

61、 復(fù)習(xí) 課時(shí) 七 、總復(fù) 習(xí)（ 課 時(shí)） XX 年月26日 向縱深發(fā) 展。 、做好論 文的撰 寫(xiě)、參 評(píng)工作 。 活 動(dòng)安排 ：

62、 二 月份： 課例展 示交流 。王鈞 、李汪 俊、羅 建上研 究課； 課題成 員進(jìn)行 子課題 研究交 流。 三 月份： 課例展 示交流。 （姚愛(ài) 祥）組 織課題 學(xué)習(xí)， 程中華 、戴輝 文、孫 小娟上 研究課

63、 ；課題 成員進(jìn) 行子課 題研究 交流。 四 月份： 課例展 示交流。 （姚愛(ài) 祥）組 織課題 學(xué)習(xí)， 劉華波 、曹輝 、錢(qián)蕓 上研究 課；課 題成員 進(jìn)行子 課題研 究交流 。 五 月份： 課題研 究小結(jié)

64、 、組織年 輕教師 開(kāi)展會(huì) 診式課 堂教學(xué) 診斷活 動(dòng)、同 課異構(gòu) 活動(dòng)、 同構(gòu)異 教活動(dòng) ，有效 ，切實(shí) 提高我 校年輕 語(yǔ)文老 師的專(zhuān) 業(yè)水平 ，獲得 快速成 長(zhǎng)。 、選拔教 齡 — — 年新教師 參加區(qū) 教研室 組織的 區(qū)新生 代課堂 教學(xué)比

65、賽，并 做好指 導(dǎo)、培 訓(xùn)工作 。 （ 三）教 研形式 穩(wěn)中有 變，踏 實(shí)而生 動(dòng)。 、繼續(xù)組 織兩周 一次的 專(zhuān)題學(xué) 習(xí)沙龍 和互動(dòng) 式評(píng)課 沙龍， 結(jié)合教 研活動(dòng) 的主題 組織好 教師學(xué) 習(xí)、交 流。聽(tīng) 展示課 的教師 對(duì)聽(tīng)課 內(nèi)容進(jìn) 行精心 、系統(tǒng) 的評(píng)點(diǎn) ，寫(xiě)成 評(píng)課稿 ，在兩 周一次 的互動(dòng) 式教學(xué) 研討沙 龍中進(jìn) 行交流 、探討 。與往 年不同 的是， 在保證 互動(dòng)評(píng) 課活動(dòng) 開(kāi)展同 時(shí) ，不影響 正常教 學(xué)，本 學(xué)期安 排 次 集體評(píng) 課活動(dòng) ，其他 評(píng)課通 過(guò)qq 群來(lái)交 流、研 討。