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1、教育資源
小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊《認(rèn)識6~9》說課稿
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小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊《認(rèn)識6~9》說課稿一、說教材
說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年
級上冊第三單元的6~9的認(rèn)識。這部分教材是數(shù)的概念中最
基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通
過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生
活中的實物和學(xué)生的操作活動進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的
用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
一年級學(xué)生在入學(xué)前經(jīng)過了學(xué)前教育，很多學(xué)生在未學(xué)
2、本課
之前都能說出、數(shù)出6~9各數(shù)，對各數(shù)的順序及大小也有一
定的掌握，而且在生活中也常常去接觸到這些數(shù)；但在孩子
的頭腦里，還沒有形成6~9各數(shù)的概念，如何正確書寫還比
較模糊。學(xué)生的自理能力也有限。
三、教學(xué)目標(biāo)、重點和難點
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷從生活情境中抽象出6~9，認(rèn)識應(yīng)
會讀寫6~9，掌握6~9的順序。
2. 能力目標(biāo)：初步學(xué)會用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象，
發(fā)展初步的數(shù)感，感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運(yùn)用數(shù)解決生
活中的簡單問題。
3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動與同伴交流探究的意識。
教材的重點、難點：
本節(jié)課的重點是：理解6~9各數(shù)的的含
3、義，并且能夠正確的
書寫各數(shù)。
本課難點是：經(jīng)歷6~9各數(shù)的抽象過程，正確理解6~9各數(shù)
的含義。
四、說教法
1. 情景教學(xué)法課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)
知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要
立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景：新課開始，出示套圈游
戲的圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖，4人一組充分說一說這些
美麗畫面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能
力。
2. 舉例說明法在授完新課后，要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際
用6~9中的任意一個數(shù)說一句話，通過學(xué)生舉例說明，既培
養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，
4、又讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，并獲
得用數(shù)學(xué)的體驗。
3. 發(fā)現(xiàn)法教學(xué)6~9各數(shù)的認(rèn)識時候，讓學(xué)生自己擺一擺、比
一比，通過擺小棒，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在5的基礎(chǔ)上再添上1就得
到了6，在6的基礎(chǔ)上再添上1就得到了7，從而了解數(shù)的
順序。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關(guān)注活動中的學(xué)生，使
學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程。
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數(shù)學(xué)第一冊《認(rèn)識6~9》說課稿
五、說學(xué)法
《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記
憶，動手實踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重
5、
要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新
知識的主要方式，同時重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
1.觀察法觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達(dá)出來是
很好的學(xué)習(xí)方法。例如，教學(xué)主題圖時，觀察目的明確。教
師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么，觀察結(jié)束后組織討
論，你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢？這一安排不僅給學(xué)
生獨立思考的機(jī)會，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。
2、實踐操作法兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思
維過渡的，他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的
智慧。因此，在教學(xué)6~9各數(shù)的順序的時候，通過學(xué)生動手
擺小棒，親身感知、體驗數(shù)的順序，從而得出6~9各數(shù)的順
6、
序。培養(yǎng)學(xué)生通過動手操作獲得知識的能力。
六、說教學(xué)程序
本節(jié)課主要由個環(huán)節(jié)來完成
（一）談話激趣，引入新課
通過數(shù)字卡片復(fù)習(xí)舊知識，利用抓珠子的情境教學(xué)，引發(fā)學(xué)
生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）觀察思考，探究新知
這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下經(jīng)歷6、7、8、9
這4個數(shù)由具體實物逐步抽象出數(shù)的認(rèn)識過程，并學(xué)習(xí)寫數(shù)。
學(xué)生雖然會按順序數(shù)由6?9,也可能已經(jīng)認(rèn)識了數(shù)字6?9,
但對這4個數(shù)表示的意義，對它們表示的數(shù)值究竟是多少，
認(rèn)識不一定清楚。讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)過程，揭示相鄰數(shù)之間的
關(guān)系，就是為了讓學(xué)生真正了解這4個數(shù)的意義，同時在這
個過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。在學(xué)寫數(shù)時讓學(xué)生
分析各個數(shù)字的字形，發(fā)揮了學(xué)生的想象力。
（三）鞏固深化，應(yīng)用拓展
低年級的學(xué)生都很喜歡做別人的小老師，因此在完成第一個
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練習(xí)時讓同桌學(xué)生互相檢查，這樣既幫助了同學(xué)又讓自己的知識得到鞏固，還發(fā)揚(yáng)了同學(xué)之間友愛互助的精神。
（四）總結(jié)評價，歸納學(xué)法
讓學(xué)生自己總結(jié)由學(xué)習(xí)的方法和所學(xué)到的知識，體會到互相合作、主動探究是學(xué)習(xí)的好方法。
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小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊《認(rèn)識6~9》說課稿
