小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》

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1、新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下炳位數(shù)乘儂數(shù)俄算乘法》精品教案 【教學(xué)內(nèi)容】：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P63筆算乘法 【教學(xué)目標(biāo)】 1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)方法的 多樣化。 2、學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法 3、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)去解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生在解決 問題中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。 4、通過比較方法的內(nèi)在聯(lián)系，滲透數(shù)學(xué)思想與方法。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、重點(diǎn)：初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位）并能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)來解決生活中的問題。 2、難點(diǎn)：理解算理。 【教具學(xué)具】 情境圖，多媒體課件。練習(xí)紙 【板書設(shè)計(jì)】 兩位數(shù)

2、乘兩位數(shù)的筆算 轉(zhuǎn)化 新問題=>舊知識(shí) 24X12=288 24 24X2=48 X12 24X10=240 【教學(xué)過程】48 一48+240=288― 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 1、談話導(dǎo)入24 師：同學(xué)們，喜歡讀課外書嗎？ 生：喜歡。 師：你所讀的課外書是從哪里來的？ 生1：從圖書室借來的。。 師：借閱。 生2：我是買的。。 師：購(gòu)買。 師：生活中處處有數(shù)學(xué)。購(gòu)書里面也有數(shù)學(xué)問題！請(qǐng)看大屏幕。 2、出示情境圖 師：星期天，小紅和媽媽一起去購(gòu)書。你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？ 生:課外讀物每本24元. 師：第一個(gè)問題：（如果買2本課外書，應(yīng)付多少元錢？）

3、師：會(huì)列式解決這個(gè)問題？生：24X2=48 師；這是一個(gè)什么樣的算式 生：兩位數(shù)乘一位數(shù) 師：第二個(gè)問題：（如果買10本這樣的課外書，應(yīng)付多少元） 師：怎樣列式解決這個(gè)問題？ 生：24X10=240 師；這是一個(gè)什么樣的算式？ 生：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù) 師：這些都是我們?cè)瓉韺W(xué)過的知識(shí)。 師：小紅這次買了一套，一共12本，應(yīng)付多少元錢？ 師：你們會(huì)列式嗎？ 生：24X12（板書：算式） 師：這是一個(gè)什么樣的算式呢？ 生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式。 師：我們?cè)瓉韺W(xué)過嗎？ 生；沒有！ 師：這是一個(gè)新問題，（板書：新問題）這節(jié)課，我們一起來研 究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)（邊說邊板書）

4、二、探索交流，解決問題 1、自主探索 師：請(qǐng)你估算一下，24X12的積大約是多少？ 生1:把24看作20,12看成10,20X10+200 師：你的估算是合理的。還有其他估算方法嗎？ 生2：12看成10，等于240。 師：你的估算也可以。 師：同學(xué)們的估算方法很多，估算能力很強(qiáng)！估算對(duì)以后的計(jì)算 和解決問題有很大的幫助，同學(xué)們要養(yǎng)成自覺估算的好習(xí)慣。 師：那么，小紅付錢時(shí)，只用估算行嗎？ 生：不行。 師：怎么辦呢？能用我們?cè)瓉韺W(xué)過的知識(shí)來解決嗎？請(qǐng)同學(xué)們開 動(dòng)腦筋想一想，然后試著在練習(xí)本上算一算！24X12的積是多少 （學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)） 2、互動(dòng)交流

5、（1）小組交流 師：都算完了嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M里說說你的算法，或討論一下你遇到 的困難。說不定，還有新的發(fā)現(xiàn)呢！在交流前有要求。大屏幕出示小 組交流的要求； a輪流說一說自己是怎樣計(jì)算的。 B同伴說的時(shí)候，要認(rèn)真聽。 C看一看，小組內(nèi)有幾種方法 （讓一名同學(xué)讀要求） 師：記住要求，開始吧！ （小組展開交流，教師參與其中，發(fā)現(xiàn)方法，讓學(xué)生上黑板寫出 來。） （2）全班交流 師：剛才老師看到同學(xué)們討論的很熱烈，計(jì)算方法多種多樣。請(qǐng) 看黑板（教師讓剛才上臺(tái)寫的同學(xué)說一說想法） 方法一： 師：這種方法是哪位同學(xué)想到的？趕快上臺(tái)說一說你的想法吧！ 生1：我是把12中的10拿出來

6、和24相乘得240,再算24X2=48, 把240與48加起來得到288！ 師：同學(xué)們能評(píng)價(jià)一下這位同學(xué)的想法。 生：你的想法很好。 師：這種方法是可以的。 請(qǐng)看第二種方法： 方法二： 師：這又是哪位同學(xué)想到的。老師有一種見過的感覺，你們有嗎？ 它叫什么？ 生；豎式 師：趕快來介紹一下吧！ 生：24X2等于48,24乘1等于24寫在這里。然后把他們相加。 師；看到這個(gè)算式，你想提出什么問題？ 生1：你為什么用豎式？ 生（臺(tái)上）：這樣簡(jiǎn)單。 師：你對(duì)他的回答你滿意嗎？ 生：滿意！ 師：還有其他問題嗎？ 生2：240是怎么得到的？ 師：這是240嗎？ 生（臺(tái)

7、上）：是， 師：這個(gè)地方有0，為了簡(jiǎn)便可以省略。你能回答這個(gè)同學(xué)的問 題嗎？ 生：（臺(tái)上）：24X1得到的。 師：這個(gè)地方的1表示什么？ 生（全體）：表示10 師：240是怎么得到的？ 生（全體）：24X10得到240。師：同學(xué)們還有其他問題嗎？老帥還有很多問題要問這個(gè)同學(xué)呢？趕快提問吧。 師：這里的48是怎樣得到的？ 生（臺(tái)上）：24X2得到的。 師：同意這個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)嗎？ 生（全體）：同意！ 師：還有其他問題嗎？ 生3：為什么要把48和240相加？ 師：你能解決這個(gè)問題嗎？臺(tái)下的同學(xué)也可以幫助他，你們是一 伙的。 師：能根據(jù)購(gòu)書來解釋嗎？48是幾本書的價(jià)格？

8、240是幾本書的 價(jià)格？ 生：48是2本的錢，240是10本的錢。 師：這個(gè)問題你們明白嗎？ 生：明白！ 師；老師還有問題要問同學(xué)們：4是怎么得來的？ 生4：是10乘4得到的。 師：為什么要寫在這個(gè)地方？ 生：寫在十位上。 師：2是怎么得到的？為什么要寫在這里？ 生6：是200，寫在百位上。 師：你的想法很獨(dú)特。這種方法真棒！我們把掌聲送給臺(tái)上的這 位同學(xué)。他表現(xiàn)太棒了！ 3、優(yōu)化方法 師：真不簡(jiǎn)單！如此短的時(shí)間里面，我們居然能夠發(fā)現(xiàn)這兩種非 常有價(jià)值的計(jì)算方法。那么，老師對(duì)第二種方法很感興趣，很想知道， 這種方法里面有哪些我們以前學(xué)過的知識(shí)？能上臺(tái)指著豎式說一

9、說 嗎？ （教師板書：舊知識(shí)） 生7：24乘2這個(gè)是兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。 師；還有嗎？想一想。 生7：這個(gè)地方是加法。 師：說得真好！你們運(yùn)用知識(shí)的能力很強(qiáng)。能新問題用舊知識(shí)去解決。 是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子。老師佩服你們?，F(xiàn)在我們知道了24乘12 等于288。 師：在這些方法中，你比較喜歡哪種方法？ 生：喜歡第一種。 生：喜歡第二種 師：看來同學(xué)們各有所愛。 師：其實(shí)這兩種方法的的想法是一樣的，只是書寫的形式不一樣。 在豎式里藏著前面這些算式呢？趕快找一找。 生：這個(gè)地方是24乘2得到的。 生：這個(gè)地方是48加240得到的。 師；還有最后一個(gè)算式了， 生：這

10、是24乘10得到的。 師：同學(xué)們找的真準(zhǔn)。 教師板書。（48是12X4的積，240是24X10的積，288是 48＋240的和） 師；豎式計(jì)算相比橫式，計(jì)算過程清楚，比較簡(jiǎn)便，在小學(xué)階段 我們筆算的基本算法是豎式計(jì)算。那么，我們剛才是怎樣用豎式來計(jì) 算“24X12”（教師出示課件）課件展示完后，讓學(xué)生結(jié)合豎式再 說一說算法。 三，鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 師：數(shù)學(xué)小精有幾個(gè)問題要考考大家。我們趕快去看一看吧！ 1、你能把豎式補(bǔ)充完整嗎？（大屏幕出示，學(xué)生在練習(xí)紙上做） 4112 X21X32 （交流時(shí)，*曲演示統(tǒng)一答案。并讓學(xué)生說2?2^假法。） 師：我們一起來展示一下吧

11、。這個(gè)地方是怎樣得到的。 生：41乘1得到的 師：請(qǐng)看第二小題。這個(gè)地方怎么得到的？ 生：12乘3得36 師：請(qǐng)看第二個(gè)問題： 2、列豎式計(jì)算 13X23=41X12= （先讓學(xué)生獨(dú)立完成，兩位同學(xué)板演。全班交流。） 3、爭(zhēng)做小老師（課件展示，學(xué)生說錯(cuò)因，教師出示正確結(jié)果。。） 4、數(shù)學(xué)小應(yīng)用 投影出示：學(xué)生做操情境圖：21伏，有34行。一共有多少人？ 師：同學(xué)們?cè)诟墒裁矗? 生：做操。 師：你能解決這個(gè)問題嗎？在練習(xí)本上做吧！ 5、了解古人的計(jì)算方法《鋪地錦》 老師邊說邊演示。 四、回顧整理，反思提升 師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)！

12、 師：準(zhǔn)確地說，我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。（補(bǔ)充課題） 師：整節(jié)課，我們是怎樣找到兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的呢？ （教師結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生說一說） 師：我們是把新問題用舊知識(shí)去解決的，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做 轉(zhuǎn)化。我們學(xué)習(xí)就是這樣一個(gè)過程。希望同學(xué)們能用這節(jié)課學(xué)到知識(shí) 去解決更復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法. 教后反思： 1、 、本課我的設(shè)計(jì)框架是臨沂市的三五四教學(xué)策略。通過本節(jié) 課的教學(xué)教學(xué)目標(biāo)基本上達(dá)到了。同時(shí)滲透了數(shù)學(xué)中的常 用方法轉(zhuǎn)化。通過學(xué)生的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)效果還可以。我想這 樣的計(jì)算教學(xué)課，還應(yīng)緊接著進(jìn)行一節(jié)練習(xí)課，這樣對(duì)學(xué) 生熟練掌握算法有很大的幫助。 2、

13、 我在處理本課的重難點(diǎn)時(shí)，節(jié)奏有點(diǎn)快。只是讓一個(gè)學(xué)生 說出算理后，沒有讓其他學(xué)生再說一說。就進(jìn)行其他內(nèi)容 了。算理對(duì)學(xué)生來說很難，只是說聽一遍，我認(rèn)為是不行 的。要給學(xué)生更多的思考空間和時(shí)間。其次在引導(dǎo)學(xué)生豎 式中乘的順序時(shí)，不太明確，從而導(dǎo)致在后面的練習(xí)中出 現(xiàn)了乘的順序不對(duì)的錯(cuò)例。這些地方需要我認(rèn)真反思，改 進(jìn)教學(xué)方法。 3、 對(duì)學(xué)生在課堂上的生成資源利用不好。如在練習(xí)時(shí)有一個(gè) 女同學(xué)在板演時(shí)，豎式中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，我只是主觀分析了 錯(cuò)因，沒有了解這個(gè)同學(xué)的真正錯(cuò)因。生成的資源對(duì)學(xué)生 的知識(shí)掌握，教師的教學(xué)反思有很大的幫助。老師在課堂 上要適時(shí)抓住一些生成資源，利用這些資源來教學(xué)。這樣 教學(xué)效果會(huì)更好。 4、 教師的語言不太精練，在某些問題的表達(dá)上，讓學(xué)生的活 動(dòng)指向性不強(qiáng)，不能點(diǎn)燃學(xué)生的思維活動(dòng)。 5、 教師調(diào)控課堂的能力不強(qiáng)。本課中前排和后排的學(xué)生參與 熱情還可以，但是中排的一些學(xué)生始終不太興奮。這與老 師的調(diào)控有關(guān)系。 總之，本人第一次站在這樣的講臺(tái)，出現(xiàn)了很多的問題，我想出 現(xiàn)問題并不可怕，這有利于找到自己的不足。在以后的教學(xué)中， 我將把這些問題一一剖析，不斷改善。努力提高自已。