《適應(yīng)新環(huán)境》心理健康教育說課稿

上傳人:小** 文檔編號(hào):61387018 上傳時(shí)間:2022-03-11 格式:DOC 頁數(shù):3 大?。?8KB
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1、《適應(yīng)新環(huán)境》心理健康教育說課稿 老師們:大家好!今天我說課的題目是《適應(yīng)新環(huán)境》 ,我將從教材、教法、學(xué)情學(xué)法指導(dǎo)、 教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面進(jìn)行說課。 一 說教材 本課題來自葉一舵教授主編的 《中學(xué)生心理健康》 高中一年級(jí)第一單元 《從初 中到高中》,這一單元的教學(xué)內(nèi)容由淺入深,將學(xué)生從熟悉并適應(yīng)新學(xué)校的環(huán)境、重新建構(gòu) 新的人際關(guān)系系統(tǒng)逐步引導(dǎo)到重新塑造新自我, 由此可看出,本課程的設(shè)計(jì)意圖明確指向剛 剛跨入高中校園的中學(xué)生,人生地不熟,在感到新鮮好奇的同時(shí),會(huì)產(chǎn)生緊張、不安心理, 對(duì)于使學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)校園新環(huán)境,盡快融入高中生活具有非常重要的作用。 (本課程的教學(xué)目標(biāo)我會(huì)三個(gè)

2、方面來闡述, 首先是知識(shí)目標(biāo),其次是能力目標(biāo),最后是情感、 態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)主要有幾個(gè)方面。 ) 教學(xué)目標(biāo): ?知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)新校園,學(xué)會(huì)利用校園的資源。 ? 能力目標(biāo):使學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)新環(huán)境,盡快融入高中生活。 ?情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo): 使學(xué)生樹立適應(yīng)新環(huán)境的信心。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn): *重難點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)新環(huán)境。 (之所以把它作為教學(xué)重難點(diǎn),主要依據(jù)是) 理由:環(huán)境的改變一般要求身處其中者也要進(jìn)行相應(yīng)的改變。如果人與環(huán)境的變化發(fā)生 沖突,就容易出現(xiàn)不適應(yīng)。許多剛進(jìn)入高中的學(xué)生產(chǎn)生心理問題往往跟適應(yīng)不良有關(guān)。 這種不適應(yīng)持續(xù)的時(shí)間越長,問題越嚴(yán)重,對(duì)個(gè)人

3、和集體的發(fā)展影響也就越大。因此, 使學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)新環(huán)境是學(xué)生迫切需要也是本課的重難點(diǎn),為此,我通過實(shí)例、心理學(xué) 實(shí)驗(yàn)、引領(lǐng)學(xué)生一起閱讀關(guān)于適應(yīng)的書籍等多種形式啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)新環(huán)境以突出重 點(diǎn)突破難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備:1、多媒體課件和相關(guān)音樂 2、讓學(xué)生在校園里走一走,看一看,了解和熟悉校 園,為尋寶行動(dòng)做準(zhǔn)備。 (以上是我的教材分析, 即教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)準(zhǔn)備, 接下來我會(huì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和 教學(xué)重難點(diǎn)來說我的教學(xué)方法) 二、說教法: 為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生更多投入到主動(dòng)學(xué)習(xí)過程中來, 本課著重采用情境教學(xué) 法,通過游戲情境、活動(dòng)情景、問題情境的設(shè)置,輔以啟發(fā)引導(dǎo)、討論分享

4、,引導(dǎo)學(xué)生找到 解決問題的方法,對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以利用,能夠?qū)W會(huì)解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際問題。 三說學(xué)情與學(xué)法指導(dǎo) 高一學(xué)生思想活躍、思維開闊,具備一定的自學(xué)能力、抽象思維能力、邏輯推理能力, 能夠在教師引導(dǎo)下分析問題、解決問題。在日常學(xué)習(xí)生活中,已經(jīng)積累了一些適應(yīng)新環(huán)境的 方法和感受。 因此,本課程將引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性,培 養(yǎng)他們的合作與創(chuàng)新精神。 四說教學(xué)過程(接下來我重點(diǎn)向老師們介紹我的教學(xué)過程) 為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo),我將本課教學(xué)內(nèi)容分為以下五個(gè)環(huán)節(jié): 游戲?qū)? 活動(dòng):校園尋寶大行動(dòng)” 學(xué)會(huì)適應(yīng)新環(huán)境 總結(jié)結(jié)束 5分鐘 1

5、5分鐘 20分鐘 5分鐘 接下來我將這些具體的教學(xué)步驟和設(shè)計(jì)依據(jù)進(jìn)行詳盡介紹。 首先:導(dǎo)入部分我選擇熱身游戲: 找不同”引導(dǎo)學(xué)生注意觀察,用發(fā)現(xiàn)的眼光去發(fā)現(xiàn)觀察 身邊的事物,進(jìn)入教學(xué)情境,這一環(huán)節(jié)不僅可以為下一環(huán)節(jié)做鋪墊, 還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積 極性,活躍課堂氣氛。 第二環(huán)節(jié):活動(dòng):校園尋寶大行動(dòng) ” 以小組為單位交流從開學(xué)到現(xiàn)在大家在學(xué)校里看到 的寶貝”加強(qiáng)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)學(xué)校,縮短對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)期。并繪制圖文并茂的 校園藏 寶圖”通過小組代表展示 校園藏寶圖” 進(jìn)一步挖掘?qū)W校這些“寶貝”的價(jià)值,以便在 今后學(xué)習(xí)生活中更好地利用這些資源。 第三環(huán)節(jié):教學(xué)重難點(diǎn)即學(xué)會(huì)適應(yīng)新

6、環(huán)境, 我首先通過貼近學(xué)生生活案例, 引起學(xué)生的共鳴, 還是以前中學(xué)更親切,提出問題:你理想中的高中校園是什么樣的?面對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)的差距, 你的心情是怎樣?該怎樣調(diào)整自己的心態(tài)來適應(yīng)新的環(huán)境?引發(fā)學(xué)生思考, 討論分享,從而 使學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)的差距。 接著我通過心理學(xué)實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生:當(dāng)你不適應(yīng)時(shí),首先應(yīng)從改變你自己入手。 最后,我引領(lǐng)學(xué)生一起閱讀《誰動(dòng)了我的奶酪》 ,這是一本講述怎樣適應(yīng)變化的書,使學(xué)生 從書中得到思考與啟發(fā),進(jìn)一步學(xué)會(huì)適應(yīng)新環(huán)境。 (四)總結(jié) 1與學(xué)生一起回顧本課的要點(diǎn)。 2、布置作業(yè):繼續(xù)挖掘并利用學(xué)校的“寶貝 。目的:增強(qiáng)心理健康教育的延時(shí)體驗(yàn)。

7、 3、最后贈(zèng)送學(xué)生祝福歌曲《明天會(huì)更好》 ,在良好的氛圍下結(jié)束本課。 在時(shí)間控制方面, 我這里設(shè)置了一個(gè)可伸縮時(shí)間的環(huán)節(jié), 就是最后的祝福歌曲, 如果出 現(xiàn)時(shí)間不足, 那么我可以縮短歌曲的播放時(shí)間, 如果出現(xiàn)時(shí)間過剩, 那么我延長歌曲的時(shí)間。 (以上就是教學(xué)過程) 五、說板書設(shè)計(jì) 這是一堂心理健康課,它與傳統(tǒng)課有所不同, 傳統(tǒng)課是教師講授, 學(xué)生聽講做筆記,所以心 理健康課的板書比較簡(jiǎn)潔。 (我將板書寫在黑板上,這就是我的板書設(shè)計(jì)) 最后, 我來談?wù)勎覍?duì)心理健康課的看法。 目標(biāo)重在解決學(xué)生成長中的問題, 預(yù)防心理問題產(chǎn) 生,從而促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展與心理成長。 1、 以活動(dòng)為主,通過活動(dòng)進(jìn)行自我探索,獲得的是直接經(jīng)驗(yàn)。 2、 強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)過程中的體驗(yàn)與感悟, 學(xué)生參與程度越高, 感受和體驗(yàn)越豐富, 效果越明顯。 3、 教師不是代替學(xué)生解決問題,而是要幫助學(xué)生挖掘自身潛能,協(xié)助學(xué)生思考解決問題的 方法,學(xué)會(huì)自助助人。 說課完畢,謝謝大家!

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