新目標(biāo)初中八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)u(píng)nit8說(shuō)課稿

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1、新目標(biāo)初中八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)u(píng)nit8 說(shuō)課稿（總12頁(yè)） -本頁(yè)僅作為文檔封面，使用時(shí)請(qǐng)直接刪除即可 --內(nèi)頁(yè)可以根據(jù)需求調(diào)整合適字體及大小-- 新目標(biāo)初中八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit8說(shuō)課稿 新目標(biāo)初中八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit8說(shuō)課稿 一、教材分析 （一）教材的地位及作用 1、新目標(biāo)英語(yǔ)教材概述 《新目標(biāo)英語(yǔ)》教材的語(yǔ)言教育理念是：知識(shí)用于行動(dòng)強(qiáng)調(diào) “語(yǔ)言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實(shí)踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。它 采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)（Task-basedLanguageTeaching）模式。教材中 每單元都設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成 任務(wù)的過(guò)程中，使用英語(yǔ)

2、獲取信息，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，培養(yǎng)運(yùn)用英 語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！缎履繕?biāo)英語(yǔ)》有以下幾個(gè)特色: （一）圖文并茂。翻開課本，你都能夠在每一頁(yè)上看到一幅副充 滿情趣，幽默生動(dòng)的畫面，令你眼睛一亮。 （二）實(shí)用性強(qiáng)。每個(gè)單元的選材都來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活， 與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系。 （三）注重交際。針對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)普遍存在的“聾啞病”， 教材設(shè)計(jì)了大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫材料。 （四）詞匯量大。第一冊(cè)有詞匯700個(gè)左右，第二冊(cè)約450個(gè)， 第三冊(cè)約450個(gè)，第四冊(cè)約400個(gè)，第五冊(cè)約500個(gè)，合計(jì)2500 個(gè)。這一點(diǎn)正好達(dá)到《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》5級(jí)的要求。 2、單元分析及

3、教材處理本課是新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)第8單元，教材以 Howwasyourschooltrip為中心話題，圍繞著描述“過(guò)去發(fā)生的事 情”展開，學(xué)習(xí)和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)的一般疑問(wèn)句 Didyougo/see/buy…Werethereany…詢問(wèn)過(guò)去的事件，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)摵头窒磉^(guò)去發(fā)生的事件。本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切 相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動(dòng) 中，學(xué)生通過(guò)交換對(duì)過(guò)去發(fā)生的事情的描述及看法，促進(jìn)學(xué)生之間 和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。SectionA的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是： 復(fù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)和動(dòng)詞的規(guī)則與不規(guī)則變化，學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài) 的兩種一般疑問(wèn)

4、句：Didyou…Werethereany…教材安排了許多聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫的任務(wù)活動(dòng)，我將靈活運(yùn)用這些活動(dòng)，將其中的一些活 動(dòng)進(jìn)行變化或整合，如：1c,2c和3c的Pairwork活動(dòng)內(nèi)容相似， 我將把2c和3c整合成一個(gè)Interview（采訪）的任務(wù)活動(dòng)。 （二）教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合第八單元 的教材內(nèi)容，我按語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文 化意識(shí)五個(gè)方面將本單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化： 1、知識(shí)目標(biāo)：?jiǎn)卧~：學(xué)習(xí)掌握詞匯 Aquarium,sciencecenter,giftshop,seal,shark,octopus,autograp

5、h,won,ate,Chicago,else等。 功能：描述過(guò)去發(fā)生的事情 語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式 般過(guò)去時(shí)的一般疑問(wèn)句 句型：Didyougotothezoo?Yes,,Ididn’. Werethereanyseals?Yes,,thereweren’tanysharks. Isawsomesharps/Iwenttotheaquarium. 2、語(yǔ)言技能：聽(tīng)：能識(shí)別不同句式的語(yǔ)調(diào)，并能根據(jù)語(yǔ)調(diào)變 化，判斷句子意義的變化;能聽(tīng)懂本課學(xué)習(xí)活動(dòng)中的問(wèn)題，做出較得 體的回答。 說(shuō)：能在本課的任務(wù)型活動(dòng)如：游戲、調(diào)查、故事接龍等中進(jìn) 行簡(jiǎn)單有交流。 讀：

6、能正確朗讀本單元對(duì)話和句型;能查閱工具書為完成任務(wù)做 準(zhǔn)備。 寫：能寫出本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的句子寫出 過(guò)去的活動(dòng)和感受。 3、學(xué)習(xí)策略：抓住用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，在交際中把注意力集中 在意思的表達(dá)上，必要時(shí)借 助手勢(shì)和表情。 主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于和他人合作。 4、情感目標(biāo)：通過(guò)描述過(guò)去所做的事，表達(dá)自己的看法，使學(xué) 生在人際交往中學(xué)會(huì)尊重和理解別人，學(xué)會(huì)交換不同的看法，了解 他人的喜好，增進(jìn)情誼。 5、文化意識(shí)：用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚(yáng)或自己的觀點(diǎn);了解英、 美國(guó)家中小學(xué)生的業(yè)余生活，培養(yǎng)世界意識(shí)。 (三)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 重點(diǎn)難點(diǎn) 復(fù)習(xí)詞匯 museu

7、m,beach,zoo,dolphin,pizza,icecream,friend,movie,went,s aw,were,played,read,visited,cleaned等句型:Howwasyourweekend?.學(xué)習(xí)詞?匚 aquarium,sciencecenter,giftshop,seal,shark,octopus,autograp h,win3.學(xué)習(xí)句型 Didyougotothezoo?Yes,,Ididn’Yes,,thereweren’tIsawsomesharps/1、一般過(guò)去時(shí)的規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞。 2、一般過(guò)去時(shí)的肯定句和否定句。 3、 Did

8、you,werethere引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句。 二、學(xué)情分析 1. 初中學(xué)生的抽象思維能力較低，形象思維能力強(qiáng)，但注意力 容易分散。本課擬以故事、小品、漫畫或動(dòng)畫等形式展示，并配以 豐富的色彩，從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣和注意力。根據(jù)教育心理學(xué),如果 學(xué)生對(duì)于一件事物有極大的興趣,他們就會(huì)排除主觀和客觀的種種消 極因素,盡量全身心地投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。 2. 初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)：(1)興趣：對(duì)英語(yǔ)普遍感興趣，但有 很大的不穩(wěn)定性，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，已不滿足教師對(duì)課文的 簡(jiǎn)單重復(fù)。(2)記憶：對(duì)刺激記憶手段多的知識(shí)記憶深刻，遵從記憶 規(guī)律。(3)思維：偏重于形象思維，對(duì)片面,零

9、碎的材料尚缺乏一定 的概括分析能力。(4)評(píng)價(jià)：主要通過(guò)他人評(píng)價(jià)初步形成對(duì)自己的評(píng) 價(jià)，所以很在乎他人的評(píng)價(jià);自我認(rèn)識(shí)較模糊、片面，但自我意識(shí)卻 不斷增強(qiáng)。因此，在本課教學(xué)過(guò)程中，在注重啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生 分析、概括能力的同時(shí)，更要注重教學(xué)方法的靈活性，通過(guò)任務(wù)型 教學(xué)法，情景交際法，全身反應(yīng)教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 讓學(xué)生樂(lè)于接受，易于接受。 3. 初二上期的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知 識(shí)和聽(tīng)說(shuō)能力，正逐漸向讀、寫過(guò)渡，同時(shí)，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還 保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐，有了 初步的自主、合作、探究、實(shí)驗(yàn)的能力。 4.

10、本單元學(xué)情剖析：本單元的主題是談?wù)撨^(guò)去的事情，可以采 用活動(dòng)教學(xué)法和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)新詞匯，掌握重點(diǎn) 句型，同時(shí)能比較好地運(yùn)用到實(shí)踐中，解決類似問(wèn)題。做到既能鞏 固所學(xué)知識(shí)，又能提高解決問(wèn)題的能力以及綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。 三、教法滲透 1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教材處理： 《新目標(biāo)英語(yǔ)》中的具體語(yǔ)言目標(biāo)是通過(guò)各種各樣的Tasks來(lái) 實(shí)現(xiàn)的;學(xué)生需要運(yùn)用具體而特定的行動(dòng)來(lái)完成一定的交際任務(wù)。整 個(gè)教學(xué)過(guò)程中，各種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言功能與不同的學(xué)習(xí)任務(wù)有機(jī)的 結(jié)合。任務(wù)活動(dòng)所謀求的效果不是一種機(jī)械的語(yǔ)言訓(xùn)練，而是側(cè)重 在執(zhí)行任務(wù)中學(xué)生自我完成任務(wù)的能力和策略的培養(yǎng);重視

11、形式在完 成任務(wù)過(guò)程中的參與和在交流活動(dòng)中所獲得的經(jīng)驗(yàn)。因此本節(jié)課我 將始終引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生為了 特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù) 來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用 (Learningusing,learningforusing)。 2、教學(xué)原則 l活動(dòng)性原則提倡學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)，交流，合作，探究等 多種學(xué)習(xí)。 l合作性原則以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與 學(xué)的互動(dòng)，交往。 l任務(wù)型原則任務(wù)驅(qū)動(dòng)—激發(fā)動(dòng)機(jī);任務(wù)完成—激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性 執(zhí)行任務(wù)—培養(yǎng)責(zé)任心和合作精神。 l情感性原則激

12、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和始終保持良好的學(xué)習(xí) 情緒。 3、教法運(yùn)用： 本課主要運(yùn)用“任務(wù)型教學(xué)法”，并輔助于TPR^r身反應(yīng)教學(xué) 法、情景交際教學(xué)法和猜謎活動(dòng)。 l任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法 任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)，是讓學(xué)習(xí)者通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)完成各種各樣 的交際活動(dòng)。學(xué)習(xí)者通過(guò)表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問(wèn)等各種語(yǔ) 言活動(dòng)形式來(lái)學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言。它應(yīng)具備以下特點(diǎn)：(1)以任務(wù)為中 心，而不是以操練語(yǔ)言形式為目的。(2)任務(wù)的設(shè)計(jì)焦點(diǎn)應(yīng)該是解決 某一具體的貼近學(xué)生生活的交際問(wèn)題。在任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，教師 要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明 確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活

13、動(dòng)。在教師精心設(shè)計(jì)的各種 “任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識(shí)或得出結(jié)論，從注重語(yǔ)言本 身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z(yǔ)言習(xí)得。從而獲得語(yǔ)言運(yùn)用的能力而不是僅僅掌握 現(xiàn)成的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。隨著“任務(wù)”的不斷深化，整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò) 程會(huì)越來(lái)越自動(dòng)化和自主化。 在本課的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合 教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)活動(dòng)，吸引和組 織他們積極參與，使學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論、交流和合作等方 式，在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的 應(yīng)用。 l全身反應(yīng)教學(xué)法 全身反應(yīng)教學(xué)法（TotalPhysicalResponse,縮寫為TPR）M力口州

14、 心理學(xué)家（詹姆士J.艾謝，1988）提出來(lái)的，注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的互動(dòng) 模式，認(rèn)為學(xué)生在一個(gè)較放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)效果最佳。緊張、焦慮 的情緒對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不利。在課堂教學(xué)的具體實(shí)踐中，讓學(xué)生根據(jù)教 師發(fā)出的指令做動(dòng)作，或模仿聲音。孩子不必用語(yǔ)言做出反應(yīng)，以 聽(tīng)力訓(xùn)練為主，待聽(tīng)力和理解能力得到提高后，方進(jìn)入說(shuō)話訓(xùn)練， 是自然而然的學(xué)會(huì)語(yǔ)言的方法。 l情景交際法 課堂教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽(tīng)、 說(shuō)、讀的機(jī)會(huì)，聯(lián)系課文實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，引入討論主題，在交際 中學(xué)英語(yǔ)。情景的設(shè)計(jì)注意銜接的自然性，主題的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的 漸進(jìn)性和討論的可行性，并注意情感體驗(yàn)和概括、推理思

15、維的培 養(yǎng)。 4、教學(xué)手段 l多媒體輔助：用flash軟件將本課所需要的動(dòng)畫、錄音、圖 片、文字、圖表和音樂(lè)制成CAI軟件，使抽象的語(yǔ)言變得直觀，為 學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī) 互動(dòng)的'多向交流。 l非測(cè)試性評(píng)價(jià)：傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)科本位，只重 學(xué)科，不重學(xué)生發(fā)展。要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施效果，評(píng)價(jià)體系應(yīng) 該“正確反映外語(yǔ)學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過(guò)程，滿足學(xué)生發(fā)展的需要”。為 了達(dá)到這一目標(biāo)，唯有重視形成性評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮其積極作用，促 進(jìn)新的評(píng)價(jià)體系的形成。因此，本課我將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng) 并開展小組競(jìng)賽和填寫課堂自我評(píng)價(jià)表等非測(cè)試性評(píng)價(jià)手

16、段，幫助 學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)以及具備科學(xué)的 價(jià)值觀。 四、學(xué)法指導(dǎo) 新制定的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹 立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合 作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生 進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。 1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課 件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。 2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng) 我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛 圍，把課堂變成有聲有色的舞臺(tái)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。 3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 通過(guò)連貫的聽(tīng)說(shuō)讀寫，游戲

17、，競(jìng)賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力， 發(fā)展他們的思維能力。 4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo) 本節(jié)課將在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他 們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互 合作，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開 放式，探究式的課堂，有意識(shí)滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀察 課件畫面，回答問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用認(rèn)知策略;讓學(xué)生表演對(duì)話， 實(shí)現(xiàn)交際策略;引導(dǎo)學(xué)生交際，主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐，是調(diào)控策略的體 現(xiàn)。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。 教學(xué)步驟活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)思路 Warmingup(7”)(2”)ListentoanEnglishson

18、gThisOldMan,letthest udentsdotheactionwhiletheyarelistening.歌曲欣賞，以學(xué)生喜聞 樂(lè)見(jiàn)的形式導(dǎo)入新課，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)學(xué)生的 好奇心，為學(xué)習(xí)新課打下伏筆。 2Game：s (5")lPlaythreeshortpassagesusingthemultimedia,采用TPR^r 身反應(yīng)教學(xué)法，通過(guò)大幅度的動(dòng)作嘗試運(yùn)動(dòng)的好心情方式，完成動(dòng) 詞的復(fù)習(xí)鞏固。全方位的運(yùn)動(dòng)，全感官的參與使記憶更加順暢。這 樣的活動(dòng)能使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。 Pre-task任務(wù)前活動(dòng) (12”)(2”)Sh

19、owwhatIdidinmyvacationusingthemultimedia,askth estudents:WheredidIgoonmyvacationWhatdidIdoHowwasmyvacation Etc .ThengetSstotalksomethingtheydidovertheweekendsoronthei rlastschooltripsothattheycanreviseusesofthePastTenselearntb efore.多媒體展示了同學(xué)們熟悉的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)過(guò)去活動(dòng) 的欲望。生活就是知識(shí)，對(duì)于他們熟悉的話題，學(xué)生總能大侃特 侃，信心

20、倍增。采用Brainstorm的教學(xué)方法并進(jìn)行小競(jìng)賽，能使學(xué) 生更積極地參與到課堂活動(dòng)中。 (5”):Didyougotothebeach/museum/zooWerethereanydolphins/pan das/lions.由上一環(huán)節(jié)自然過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在不知不覺(jué)中 感知新知識(shí);多媒體采用形象生動(dòng)的卡通圖片，保持學(xué)習(xí)新知識(shí)的興 趣。 (2”).本環(huán)節(jié)是教材安排的任務(wù)型聽(tīng)力活動(dòng)，目的是讓學(xué)生在 聽(tīng)音時(shí)抓住關(guān)鍵詞，培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊做筆記的學(xué)習(xí)策略。 (3”).任務(wù)前活動(dòng)用于掃除學(xué)生的語(yǔ)言障礙，因此在教學(xué)上以 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，通過(guò)不同的活動(dòng)讓學(xué)生感知、操練語(yǔ) 言，為下一步活動(dòng)做好鋪墊。 While-task任務(wù)環(huán)活動(dòng)(21”)lTask1： Memorychallenge(2”)ShowwhatTom,Jim,Tina,,： Listening(5”)，：Jigsaw(5”)。lTask4： Schooltripsurvey(10):NameHowWhereActivities