2019-2020年《從現(xiàn)在開始》教學設(shè)計之一.doc
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2019-2020年《從現(xiàn)在開始》教學設(shè)計之一 教材簡析: 《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書第三冊中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文,文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式,招致大家反對,而小猴子卻讓大家按照自己習慣方式過日子,受到人們的擁戴。由此,得出相互尊重是和諧相處的重要條件,這一點在教學中需滲透進去。 《語文課程標準》中(1——2年級)的重點是識字,寫字.因此,在教學中要充分利用“自主、合作、探究”的學習方式,掃除字詞障礙,然后自由讀文初步感知其內(nèi)容。 教學目標: ?。保J識“之、輪”等9個生字,會寫“之、令、布、直”四個字。 ?。玻_、流利朗讀課文。 ?。常醪礁兄n文大意。 教學流程: 一.創(chuàng)設(shè)情境,提示課題。 同學們,我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢?請看(出示三幅圖片:貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王圖片)這樣換來換去,現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢?這節(jié)課我們就來學習21課——《從現(xiàn)在開始》(板書課題) sh 始。加注拼音、認讀,然后齊讀課題。 二.讀通課文,學習生字。 1.請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。 邊讀課文,邊用筆畫出不認識的字。 2.對于本節(jié)課出現(xiàn)的生字,你有沒有不認識的? 對于這些不認識的字,可以小組合作學習。(前后桌4人一組) 方法:可問同學,也可問老師,借助拼音,字典等。 3.出示生字,讓學生認讀 可領(lǐng)讀,開火車讀,齊讀等形式。 4.這些字,你有什么好辦法把它記住? 例如學生可能答出: 用加一加方法識字“瞇”:目+米——瞇 用編順口溜方法識字“鄭”:把耳朵關(guān)起來就是鄭。 由于課堂時間有限,還想說的,就讓學生同桌,前后桌再說一說。 5.鞏固字詞: 老師準備帶同學們到森林去,那里有許多小動物,你想和它們交朋友嗎?(想)不過有一個條件,只有把小動物后面的詞語讀對,才可以交朋友。 三.正確讀文,感悟內(nèi)容。 1.誰能給大家讀一遍課文? 邊聽邊想:獅子都選誰做大王了?最后誰成為了森林里的新首領(lǐng)? 然后指名評議讀文情況,指名說問題答案。 老師板書。 2.根據(jù)學生評議情況,讓學生再自由讀文。 四.賽讀課文,探究感情。 1.同學們,你們真了不起,對這篇課文,已能達到正確朗讀,那么你還能感情地朗讀嗎?把你最喜歡的一段朗讀出來。 2.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,讓學生再讀。 為了進入情境,指名讓學生戴上頭飾表演讀一段。 然后師生共同評議。 3.由于課堂時間有限,誰還想讀,課后再讀一讀,好嗎? 五.比一比,把生字寫好。 1.出示要寫的字,讓學生認讀。 2.教師重點指導(dǎo)難寫字——“之”。 3.在教師指導(dǎo)下,臨摹書寫。 4.看一看,其它同學寫的如何,結(jié)合優(yōu)秀的,再書寫一遍。 附板書: shi 21.從現(xiàn)在開始 貓頭鷹 袋 鼠 小猴子- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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