2019-2020年陜教版思品九年《公平合作》word教案.doc

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2019-2020年陜教版思品九年《公平合作》word教案 本課是陜教版九年級(jí)政治第三單元第七課。 【課標(biāo)內(nèi)容】:理解維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的重要性,樹(shù)立公平合作意識(shí). 【教學(xué)目標(biāo)】: １、知識(shí)目標(biāo)：懂得社會(huì)是一個(gè)合作體系；懂得 公平合作必須是合理地分配利益與負(fù)擔(dān)；知道公平合作有利于社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)人地發(fā)展。 ２、能力目標(biāo)：培育公平合作地 能力，養(yǎng)成與人公平合作地良好品質(zhì)。 ３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)和 感受社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定地重要性，樹(shù)立公平合作意識(shí)。 【教材結(jié)構(gòu)分析】 一、導(dǎo)語(yǔ) 本課導(dǎo)語(yǔ)用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的語(yǔ)言，通過(guò)兩個(gè)層次引出主題，點(diǎn)明本課的教學(xué)目標(biāo)。 這兩個(gè)層次是：首先明確指出公平合作是人們的心理需求；其次從若干角度說(shuō)明公平合作的重要性。這些角度是：一是簡(jiǎn)要說(shuō)明公平意味著什么，合作對(duì)人的作用，公平合作的重要作用；二是樹(shù)立公平合作意識(shí)的重要性；最后總的概括，指出社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展，個(gè)人的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)公平合作。 二、情景再現(xiàn) 本欄目包括一個(gè)引言和兩個(gè)目。 引言通過(guò)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的切身感受指出：在現(xiàn)代社會(huì)中，合作中的成功與失敗，通與合作過(guò)程是否公平休戚相關(guān)，引入社會(huì)需要公平合作的教學(xué)。 兩個(gè)目分別是“社會(huì)需要公平合作”和“ 樹(shù)立公平合作意識(shí)”，它們之間的內(nèi)在聯(lián)系是：“社會(huì)需要公平合作”說(shuō)明社會(huì)這個(gè)合作體系，需要社會(huì)參與者的合作，而合作需要公平；同時(shí)闡述公平合作的重要性。第一目主要說(shuō)明――社會(huì)為什么需要公平合作。 “樹(shù)立公平合作意識(shí)”指出社會(huì)生活中的公平合作需要法律保障：維護(hù)社會(huì)公平也是公民的義務(wù)；以及如何培養(yǎng)公平合作意識(shí)。第二目主要說(shuō)明――怎樣維護(hù)社會(huì)公平和怎樣培養(yǎng)公平合作意識(shí)。 第一目“社會(huì)需要公平合作”含三個(gè)◎ 第一個(gè)◎以圖片的形式再現(xiàn)合作場(chǎng)景，突出社會(huì)生活處處有合作，讓學(xué)生懂得良好的社會(huì)應(yīng)該是一個(gè)好的持久穩(wěn)定的合作體系。 第二個(gè)◎通過(guò)人們對(duì)公平的各種認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感悟公平，并通過(guò)一個(gè)案例，讓學(xué)生懂得公平合作的要求，從而理解良好的合作必然是公平的合作。 第三個(gè)◎通過(guò)具體事例分別說(shuō)明公平合作有利于個(gè)人和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，有利于社會(huì)的和諧穩(wěn)定。 第二目“樹(shù)立公平合作意識(shí)”含兩個(gè)◎ 第一個(gè)◎通過(guò)情景材料，說(shuō)明國(guó)家通過(guò)制定法律法規(guī)和制度以及采取措施等，來(lái)維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平。讓學(xué)生懂得維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平事社會(huì)和我們國(guó)家的責(zé)任。 第二個(gè)◎在第一個(gè)◎的基礎(chǔ)上進(jìn)一步說(shuō)明，維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平也是公民的責(zé)任，從而引導(dǎo)青年學(xué)生注意培養(yǎng)自身的公平意識(shí)。 “指點(diǎn)迷津”說(shuō)明社會(huì)公平總是受社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平和社會(huì)制度制約的，今天我們應(yīng)根據(jù)實(shí)際可能切實(shí)維護(hù)社會(huì)公平。 一． 閱讀活動(dòng) 閱覽人生→通過(guò)閱讀《分粥》的故事進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)世界上沒(méi)有完全符合本人意愿的 【教材重難點(diǎn)及其分析】 (一) 樹(shù)立公平合作意識(shí)是本課教學(xué)重點(diǎn). 因?yàn)樯鐣?huì)是一個(gè)合作體系,每一個(gè)人都是社會(huì)合作的參與者.只有人們?cè)诤献髦泄降某袚?dān)責(zé)任和分配利益才能使合作進(jìn)行下去,才能有利于社會(huì)的穩(wěn)定.所以通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生樹(shù)立公平合作意識(shí),在生活中自覺(jué)遵守法律、法規(guī)，與人公平合作是本課教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生懂得以下道理：（１）人是社會(huì)中的人，每一個(gè)人的成長(zhǎng)、發(fā)展以及各種需要的滿(mǎn)足都離不開(kāi)他人的活動(dòng)與服務(wù)。人們正是通過(guò)自愿交換產(chǎn)品和服務(wù)滿(mǎn)足著各自生存、發(fā)展的需要，因此每一個(gè)人都是社會(huì)合作的參與者。（２）為了自身的生存和發(fā)展的，不可避免地要與他人進(jìn)行合作，合作能否取得令人滿(mǎn)意的效果，取決于合作是否公平。（３）公平合作能夠滿(mǎn)足個(gè)人的合理期望，促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展。（４）公平合作有利于社會(huì)穩(wěn)定、和諧，因此國(guó)家通過(guò)制定相應(yīng)的法律、法規(guī)、制度來(lái)維護(hù)和保障社會(huì)公平。（５）只有每一個(gè)參與合作者都自覺(jué)遵守才能法律、法規(guī)，與人公平合作，才能使各自獲得應(yīng)得的利益。 （二）理智面對(duì)社會(huì)生活中的不公平是本課的難點(diǎn)。 初中學(xué)生社會(huì)閱歷淺，思維比較單一，習(xí)慣站在自己的角度看待問(wèn)題，遇到不公平的事情時(shí)不是歸咎于命運(yùn)的不公就是認(rèn)為別人和自己過(guò)不去。所以，難以理智面對(duì)社會(huì)生活中的不公平。為此教師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生懂得以下道理：（１）社會(huì)公平受社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平和社會(huì)制度的制約，因此，公平總是相對(duì)的。（２）公平是相對(duì)的，任何社會(huì)都會(huì)存在一些不公平現(xiàn)象，但創(chuàng)造一個(gè)更加公平的社會(huì)始終是人類(lèi)孜孜以求的目標(biāo)。（３）對(duì)于某些所謂“不公平”現(xiàn)象，要辨證地思考，有的要理性反思，調(diào)整自己的思維方式，保持平和的心態(tài)。（４）在生活中遇到不公平的事情，我們要善于運(yùn)用合法的手段去解決。 【課時(shí)計(jì)劃】 根據(jù)本課的內(nèi)容及難度，宜用三課時(shí)完成。第一目“社會(huì)需要公平合作”用兩課時(shí)完成；第二目“樹(shù)立公平合作意識(shí)”用一課時(shí)完成。