2019-2020年北師大版課標(biāo)本第九冊(cè)全冊(cè)教案.doc

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2019-2020年北師大版課標(biāo)本第九冊(cè)全冊(cè)教案 教材簡(jiǎn)析： 　　全文以簡(jiǎn)短的篇幅，精煉的文字描寫(xiě)了1969年出土的這一東漢時(shí)期的藝術(shù)品的造型，表現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的構(gòu)思和獨(dú)立的匠心，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民卓越的創(chuàng)造才能。 　　全文五個(gè)自然段按其敘述順利，可分為四部分：⑴介紹"天馬是1969年出土的東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品；[2]介紹銅奔馬的藝術(shù)成就；⑶介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理；⑷總結(jié)贊揚(yáng)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng)造才能。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　(1)掌握本課新學(xué)到的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)"卓越;"構(gòu)思奇妙""匠心獨(dú)運(yùn)"等詞語(yǔ)的意思。 　　(2)選擇一件自己喜愛(ài)的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。 　　(3) 學(xué)會(huì)觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力。 　　(4) 理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想教育。 　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　　1．體會(huì)"天馬"所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。 　　　2．了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。 　　　3.從構(gòu)思設(shè)計(jì)上了解古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。 　　教具準(zhǔn)備：掛圖、課件 　　課時(shí)安排：2課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入。 　　同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個(gè)炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認(rèn)識(shí)我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品－－“天馬”。 　　（板書(shū)：天馬）齊讀課題 　　二、檢查預(yù)習(xí) 　　1. 出示生字詞： 　　　[1]指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，注意讀音是否正確。 　　　　　你對(duì)那些詞不理解？誰(shuí)能來(lái)解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)） 　　　[2]你認(rèn)為那個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)？怎樣寫(xiě)漂亮？ 　　2. 指名朗讀課文 　　　　你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白? 　　?。◤恼n題或從不懂得句子中提出問(wèn)題）質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。 　　三、學(xué)習(xí)課文 　　　　同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會(huì)一下這匹天馬無(wú)窮魅力。 　　　1、自讀第一節(jié) 　　　　你從這一段中知道了什么？ 　　　　朗讀。 　　　2、過(guò)渡：旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢？ 　　　3、默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢？ 　　　　[1]朗讀第二段：從這段中你體會(huì)到什么？（天馬的歷史價(jià)值）指名朗讀 　　　　[2]天馬是什么樣子？特別在哪里？ 　　　　小組討論、交流： 　　　?。?）第三、五段：默讀：課文描寫(xiě)了天馬身體的哪些部位，是如何描寫(xiě)的？從這些描寫(xiě)我們知道了什么？ 　　　　　　朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn)。 　　　　（2）過(guò)渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六節(jié)。 　　　　　　這節(jié)寫(xiě)了什么？（板書(shū)：奔跑） 　　　　　　討論結(jié)合理解詞語(yǔ)。你從這段中體會(huì)到什么？ 　　　　小結(jié)：同學(xué)們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說(shuō)中天上的神鳥(niǎo)，是傳說(shuō)中的風(fēng)神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過(guò)，而龍雀安然無(wú)恙，可見(jiàn)馬的動(dòng)作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國(guó)古代勞動(dòng)人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。 　　　　出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說(shuō)，這種題材的工藝品在當(dāng)時(shí)就是非常珍貴的。 　　　　體會(huì)句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。 　　　　（3）過(guò)渡：我們平時(shí)也見(jiàn)過(guò)許多雕塑作品，它們一般來(lái)說(shuō)都有一個(gè)很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個(gè)怎樣保持平衡的問(wèn)題。 　　　　自讀體會(huì)，讓學(xué)生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動(dòng)人民已掌握了先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)。 　　　　朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對(duì)古代勞動(dòng)人民的驚嘆！ 　　　4、小結(jié)： 　　五、學(xué)習(xí)第七節(jié)，總結(jié)全文。　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗 　　　1、齊讀 　　　2、體會(huì)中心 　　　　本節(jié)寫(xiě)了什么？在全文有什么作用？本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 　　　　引申[演示：歌曲] 　　　　由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治，我們暫時(shí)的落后了。五千年的文化是我們的驕傲，但同時(shí)更是我們的神圣不可推卸的責(zé)任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚(yáng)光大，要讓我們的祖國(guó)更加強(qiáng)大。 　　　　就像剛才歌中唱的那樣，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧！我堅(jiān)信我們的祖國(guó)一定會(huì)像這匹揚(yáng)蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀(jì)，大步地跨向新的輝煌！ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、直奔中心，學(xué)習(xí)第3——6自然段。 　　　1．簡(jiǎn)要回顧，指名看圖說(shuō)說(shuō)天馬的外形。 　　　2．出示 　　　　這個(gè)飛行時(shí)的瞬間形象無(wú)比神奇，其高超的設(shè)計(jì)構(gòu)思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。 　　　　⑴理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。 　　　　⑵提問(wèn)：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕？ 　　　3.理解“激發(fā)人們的想象力”。 　　　　自由朗讀思考： 　　　[1]結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑肌? 　　　[2]作者抓住天馬的哪些方面寫(xiě)的？怎樣進(jìn)行描寫(xiě)的？ 　　二、讀寫(xiě)結(jié)合，強(qiáng)化訓(xùn)練。 　　　1．有感情地朗讀課文。 　　　2．強(qiáng)化段與段的聯(lián)系的訓(xùn)練，填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。 　　　　幻燈出示：“馬踏飛燕”（）外形逼真，（）構(gòu)思奇妙，（）被稱(chēng)為"藝術(shù)珍品"。 　　　3．進(jìn)行小練筆：選擇一件自己喜愛(ài)的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　　　　天馬 　　　　　　構(gòu)思奇妙　后蹄踏飛燕　　卓越的創(chuàng)造才能 　　　　　　　　　　　飛燕安然無(wú)恙 　　　　　　　　　　　平衡 《古詩(shī)二首》 教材分析： 　　本篇課文中所選區(qū)的兩首古詩(shī)分別是唐代著名詩(shī)人杜甫的《房兵曹胡馬》和唐代著名詩(shī)人李賀的《馬詩(shī)》，這兩首詩(shī)都描寫(xiě)了馬，與本單元的課文主題“馬”聯(lián)系緊密，但是雖然兩首詩(shī)都描寫(xiě)了馬，卻有所不同，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從這方面入手，理解詩(shī)意。 　　教學(xué)目的要求： 　　　1、認(rèn)識(shí)識(shí)字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。 　　　2、學(xué)會(huì)寫(xiě)字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，把字寫(xiě)美觀、工整、大方。 　　　3、用多種方法熟讀古詩(shī)，體會(huì)兩首詩(shī)的象同于不同之處。 　　　4、鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的，體會(huì)這種寫(xiě)法。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　古詩(shī)的詩(shī)句以學(xué)生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學(xué)的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會(huì)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，交流對(duì)語(yǔ)句的體會(huì)。 　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、課件 　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入新課： 　　　1、同學(xué)們喜歡馬嗎？你最喜歡馬的那些方面？給大家說(shuō)一說(shuō)。 　　　2、今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，描寫(xiě)了馬。板書(shū)課題：古詩(shī)二首 　　二、講授新課： 　?。ㄒ唬斗勘芎R》 　　　1、這首詩(shī)是哪位詩(shī)人所寫(xiě)?(唐朝詩(shī)人杜甫) 　　　2、自由朗讀這首詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 　　　3、大面積指名朗讀，齊讀。 　　　4、要求讀準(zhǔn)每個(gè)生字，讀不準(zhǔn)的畫(huà)出來(lái)。 　　（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。 　　　1、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽(tīng)：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。 　　　2、學(xué)生自己再朗讀課文。 　　　3、指學(xué)生分層次讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。 　?。ㄈ┰僮x一讀書(shū)，深入感受 　　　1、小組討論：本詩(shī)講了一件什么事？ 　　　2、小組匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，糾正?！　　　　　　　　　　　　　　　　寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章〗 　　　3、評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組講得最好。 　?。ㄋ模┙處熤钢攸c(diǎn)詞，學(xué)生回答。 　　　1、你理解了哪句詩(shī)的意思？ 　　　　　指名讓學(xué)生復(fù)述詩(shī)的大體意思，教師進(jìn)行整理。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　（一）教學(xué)《馬詩(shī)》 　　　1、這首詩(shī)是哪位詩(shī)人所寫(xiě)?(唐代李賀) 　　　2、自由朗讀這首詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 　　　3、大面積指名朗讀，齊讀。 　　　4、要求讀準(zhǔn)每個(gè)生字，讀不準(zhǔn)的畫(huà)出來(lái)。 　?。ǘ┏踝x課文，了解課文內(nèi)容。 　　　1、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽(tīng)：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。 　　　2、學(xué)生自己再朗讀課文。 　　　3、指學(xué)生分層次讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。 　　（三）再讀一讀書(shū)，深入感受 　　　1、小組討論：本詩(shī)講了一件什么事？ 　　　2、小組匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，糾正。 　　　3、評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組講得最好。 　?。ㄋ模┙處熤钢攸c(diǎn)詞，學(xué)生回答。 　　　1、小組中理解詩(shī)句的含義。 　　　2、指名讓學(xué)生復(fù)述詩(shī)的大體意思，教師進(jìn)行整理。體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的意思？學(xué)生充分發(fā)言，體會(huì)詩(shī)人由一開(kāi)始掃興到興奮的感情變化。 　?。ㄎ澹┻@首詩(shī)與《房兵曹胡馬》都是寫(xiě)了馬，比較一下他們有什么不同? 　　　　　學(xué)生根據(jù)詩(shī)的意境，詩(shī)所表達(dá)的情感等方面進(jìn)行探討。 　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)：　　　　　古詩(shī)二首 　　　　　　　　　　房兵曹胡馬　　　馬詩(shī) 　　　　　　　　　　唐朝　杜甫　　唐朝　李賀 《鞏乃斯的馬》 教材分析： 　 　　本篇課文將作者對(duì)馬的描寫(xiě)和自己對(duì)生命的思考有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，對(duì)馬的贊美和對(duì)自己追求自由的情感從而得到自然的流露，借助于特定的物來(lái)表現(xiàn)特定的情感，讓讀者在對(duì)物的感知過(guò)程中，自覺(jué)地理解文章主題，獲得水到渠成的效果。 　　教學(xué)目的要求： 　　　1、認(rèn)識(shí)識(shí)字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。 　　　2、學(xué)會(huì)寫(xiě)字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，把字寫(xiě)美觀、工整、大方。 　　　3、學(xué)習(xí)抓住典型場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě)以突出主題的寫(xiě)作手法。 　　　4、感受“鞏乃斯的馬”的可愛(ài)，體會(huì)作者追求自由的情感。 　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　　1.學(xué)習(xí)對(duì)“馬”的兩個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)。 　　　2.體會(huì)“馬”的精神和“人”的情感的合拍。 　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶、課件 　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入新課： 　　　　前面我們學(xué)習(xí)了《天馬》和兩篇有關(guān)寫(xiě)馬的古詩(shī)。我們今天要學(xué)習(xí)的是當(dāng)代散文家周濤寫(xiě)作的《鞏乃斯的馬》。 　　二、初讀課文： 　　　1、出示生字詞： 　　　　[1]指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，注意讀音是否正確。 　　　　　　你對(duì)那些詞不理解？誰(shuí)能來(lái)解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)） 　　　　[2]你認(rèn)為那個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)？怎樣寫(xiě)漂亮？ 　　　2、指名朗讀課文 　　　　課文寫(xiě)了什么？（抓內(nèi)容）學(xué)生速讀課文，明確：夏天雨中群馬奔騰。 　　　　夏日雨中群馬奔騰對(duì)激情的肯定、對(duì)生命的贊賞 　　三、細(xì)讀課文 　　　1、指名讀第一段：你從這段中讀懂了什么？從那些詞句中讀懂的？ 　　　　　本段的最后一舉起到什么作用?(過(guò)渡句，承上啟下的作用) 　　　　　指導(dǎo)朗讀：讀出暴雨來(lái)詩(shī)的猛烈急促。 　　　2、默讀2、3段 　　　　思考：[1]畫(huà)出這兩段中的比喻句，從這些比喻句中你體會(huì)到了什么？邊讀邊栽樹(shù)的旁邊做批注，可以使自己的感想，可以使自己的疑惑等. 　　　　　　　[2]這兩段描寫(xiě)的什么？（馬群奔跑的壯闊場(chǎng)面） 　　　3、學(xué)生朗讀比喻句，交流自己的批注，隨時(shí)注意學(xué)生間的回答，補(bǔ)充自己批注，參與到他人的討論中來(lái)。 　　　4、出示句子： 　　　　“仿佛分散在所有山谷里的馬都被趕到這兒來(lái)了，好家伙，被暴雨的長(zhǎng)鞭抽打著，被低沉的怒雷恐嚇著，被刺進(jìn)大地倏忽消逝的閃電激奮著，馬，這不安分的精靈從無(wú)數(shù)谷口、山坡涌出來(lái)，山洪奔瀉式地在這原野上匯聚了，小群匯成大群，大群在運(yùn)動(dòng)中擴(kuò)展，成為一片喧叫、紛亂、快速移動(dòng)的集團(tuán)沖鋒場(chǎng)面！爭(zhēng)先恐后，前呼后應(yīng)，披頭散發(fā)，淋漓盡致！…… 　　　　“雄渾的馬蹄聲在大地奏出的鼓點(diǎn)，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，劃出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動(dòng)魄的大舞臺(tái)?！? 　　　　你體會(huì)到什么？ 　　　　小結(jié)：作者展示了這種生命力的沖動(dòng)達(dá)到極致時(shí)酒神式的狂亂奮發(fā)的境界，生命的潮流在自然的鞭策下縱橫馳騁，所有的外界的羈絆都不放在它的眼里。這是作者在夏日暴雨下的鞏乃斯草原上所見(jiàn)到的最壯闊的馬群奔跑場(chǎng)面： 　　　5、出示最后一段： 　　　　　我久久地站在那里，發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆。我見(jiàn)到了，見(jiàn)過(guò)了，這世間罕見(jiàn)的奇景，這無(wú)可替代的偉大的馬群，這古戰(zhàn)場(chǎng)的再現(xiàn)，這交響樂(lè)伴奏下的復(fù)活的雕塑群和油畫(huà)長(zhǎng)卷！我把這幾分鐘間見(jiàn)到的記在腦子里，相信，它所給予我的將使我終身受用不盡…… 　　　　　你有什么感受？ 　　　　?。ā菰系鸟R群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場(chǎng)景，深深地震撼了作者。這淋漓盡致的力的奔流既是一種酣暢痛快的生命境界，也是一種恢宏壯闊的崇高的場(chǎng)面，使得他“發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆”，在幾分鐘內(nèi)見(jiàn)到的將“終身受用不盡”，因?yàn)樵谌松乃查g他難得地面對(duì)了生命的真正的崇高壯烈。） 　　四、總結(jié)全文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　?。ㄒ唬┛傮w把握： 　　　1、熟讀課文，有表情地朗讀描寫(xiě)馬奔的場(chǎng)面。 　　　2、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)馬的見(jiàn)解。 　?。ǘ﹥?nèi)容探討： 　　　　　你從課文中體會(huì)到鞏乃斯的馬的性格是什么？（馬的生命活力與人對(duì)自由境界的向往。） 　　（三）說(shuō)說(shuō)作者是怎樣進(jìn)行描寫(xiě)的，充分表現(xiàn)馬的生命活力？(描寫(xiě)抒情) 　　　　　寫(xiě)草原上的馬群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場(chǎng)景。 　　(四) 小練筆：觀察自己喜歡的一種動(dòng)物，抓住動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用描寫(xiě)抒情的方法，寫(xiě)出自己對(duì)這種動(dòng)物的喜愛(ài)。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　 鞏乃斯的馬 　　　　　　　　夏日雨中　群馬狂奔的場(chǎng)面：是力量的展示，是生命的贊歌。 《語(yǔ)文天地一》 教材簡(jiǎn)析： 　　　本次語(yǔ)文天地共安排了四項(xiàng)內(nèi)容，包括：拓展閱讀《馬背小學(xué)》、暢所欲言、初顯身手和筆下生花。這些練習(xí)內(nèi)容比較靈活，不僅讓學(xué)生鞏固了學(xué)過(guò)的字，而且鍛煉了學(xué)生組詞、用詞造句的能力。 　　教學(xué)目的： 　　　1．針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問(wèn)方法。 　　　2．鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力 　　　3．培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣 　　教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣 　　教具準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：4課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、讀一讀《馬背上的小學(xué)》 　　1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法。 　　　　圍繞“馬背上的小學(xué)”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？ 　　2、讀課文之后，有什么疑問(wèn)提出來(lái)。 　　3、小組交流。 　　能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問(wèn)的時(shí)候教師要加以正確的引導(dǎo)，對(duì)于那些提問(wèn)比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)。 　　4、全班討論。 　　5、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。 　　二、讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過(guò)程中體會(huì)短文的意思。 　　1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《馬背上的小學(xué)》。 　　2、劃出你感興趣的詞語(yǔ)。 　　3、短文有幾個(gè)自然段？ 　　4、逐段指名讀課文，思考每段主要說(shuō)的是什么？對(duì)較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。 　　分小組朗讀。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、暢所欲言。 　　1.課前搜集民間傳說(shuō)，生動(dòng)、流利地講述有關(guān)馬的成語(yǔ)故事。 　　2.引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡(jiǎn)潔明了的學(xué)習(xí)方式。 　　3.小組交流。 　　4.全班圍繞“馬”這一主題進(jìn)行成語(yǔ)故事會(huì)。 　　二、初顯身手。 　　1. 通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你都搜集到那些有關(guān)馬的作品？誰(shuí)愿意展示給同學(xué)們看一看？ 　　2. 你對(duì)其中的那些作品最感興趣？為什么？ 　　3. 評(píng)選最佳小騎手。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí) 　　筆下生花 　　馬曾經(jīng)和人類(lèi)的生活息息相關(guān)，請(qǐng)你選一個(gè)題目寫(xiě)一寫(xiě)馬。 　　★你收集了那么多有關(guān)馬的作品，又選出了最喜歡的介紹給大家?，F(xiàn)在把“它”寫(xiě)下來(lái)吧。 　　★以《棗紅馬的故事》《馬和汽車(chē)》《令人叫絕的馬術(shù)比賽》等為題，也可以自擬題目。 　　★想象作文：馬的未來(lái)。 　　1. 要寫(xiě)好有關(guān)馬的作文，你認(rèn)為需要注意些什么？ 　　2. 你打算如何來(lái)寫(xiě)這篇作文？ 　　3. 小組交流，共同完成協(xié)作提綱。 　　4. 全班交流協(xié)作提綱。 雅魯藏布江大峽谷 教材簡(jiǎn)析： 　　　課文中描寫(xiě)的雅魯藏布大峽谷是“地球最后一塊密境”，是世界僅存的一塊處女地……它是世界上最令人向往的地方，讓人對(duì)大自然的鬼斧神工叫絕，通過(guò)語(yǔ)言文字讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的神奇壯麗。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 　　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語(yǔ)言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國(guó)山河的壯麗。 　　　3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容， 　　教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣 　　1、課件出示西藏圖片，教師配樂(lè)解說(shuō)，激發(fā)學(xué)生興趣。 　　2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁輝煌的寺廟和藏族同胞之外，還有更加奇特的景觀，那就是——雅魯藏布大峽谷。（板題，生齊讀課題） 　　二、初讀全文、整體感知 　　1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。 　　2、檢查讀詞及課文的情況。 　　3、師：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)雅魯藏布大峽谷有哪些了解？（提綱式） 　　4、小結(jié)。 　　三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。 　　1. 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。 　　2. 重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎？請(qǐng)認(rèn)真讀一讀課文，然后同位互相講一講，說(shuō)說(shuō)你的理由。 　　3. 練讀：請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。（適時(shí)板書(shū)） 　　4. 指導(dǎo)朗讀：美讀4、5自然段。 　　四、總結(jié)全文 　　1、學(xué)完課文你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎? 　　2、說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么。 　　　　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗 　　六、布置作業(yè) 　　作業(yè)超市： 　　1、寫(xiě)一處自己喜歡的景觀。 　　2、課外閱讀 　　3、搜集一些關(guān)于祖國(guó)壯麗河山的文章，將優(yōu)美句段記到自己的“小小筆桿子”本上。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　?。ㄒ唬┛傮w把握： 　　　1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫(xiě)雅魯藏布大峽谷的景色的句子。 　　　2、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)奇觀的理解。 　?。ǘ﹥?nèi)容探討： 　　　　　你能說(shuō)說(shuō)雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？ 　　　　　你是從哪些方面體會(huì)到的？ 　　（三）聽(tīng)寫(xiě)生字生詞，糾錯(cuò) 　　(四) 小練筆：描寫(xiě)自己見(jiàn)過(guò)的奇觀 　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　　　　　雅魯藏布大峽谷 　　　　　　　　　　　　　　　神奇 　　　　　　　　　　世界之最　　　　世界最后一塊密境 《浙江潮》 教材簡(jiǎn)析： 　　　“際天而來(lái)”、“吞天沃日”，這該有多么雄偉、氣勢(shì)磅礴啊，這就是被稱(chēng)為天下奇觀的“浙江潮”。課文帶領(lǐng)學(xué)生走近浙江潮，感受那磅礴的氣勢(shì)，通過(guò)感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、正確認(rèn)讀本課的生字新詞，正確美觀書(shū)寫(xiě)本課生字6個(gè)。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握好古文的讀法。 　　　3、運(yùn)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，※通過(guò)古今文字的對(duì)比，加深對(duì)課文的理解。 　　　4、通過(guò)感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。古今文字的對(duì)比，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的魅力，增強(qiáng)語(yǔ)感和對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的由衷熱愛(ài)。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　Δ※按時(shí)間順序給課文分段，理清作者的思路使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀。結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入： 　　1. 今天我們將首次接觸到文言文，齊讀課題。（生齊讀課題。） 　　2. 課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能說(shuō)說(shuō)第一次讀古文的感覺(jué)嗎？ 　　3. 有什么辦法可以解決這些困難嗎？ 　　二、初讀課文，質(zhì)疑解疑 　　1. 各小組分兩步來(lái)解決問(wèn)題：第一，認(rèn)真讀課文，先把課文的大概意思讀明白；第二，在了解大意的基礎(chǔ)上，把課文讀通順。時(shí)間暫定五分鐘。（生合作學(xué)習(xí)。教師很認(rèn)真地逐組巡視輔導(dǎo)。） 　　2. 能用自己的話，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（評(píng)價(jià)，糾錯(cuò)） 　　3. 指讀課文：課文讀通順了嗎？誰(shuí)來(lái)試一下？（評(píng)價(jià)） 　　4. 教師范讀，學(xué)生跟讀，把握古文的韻律讀法 　　三、細(xì)讀課文，感悟理解 　　1. 圍繞著“浙江之潮，天下之偉觀也?！眮?lái)感受浙江潮的偉大。 　　從哪里能看出浙江潮是偉觀呢？請(qǐng)你默讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子，在小組內(nèi)交流一下。 　　形：僅如銀線等色：玉城雪嶺等 　　聲：如雷霆?jiǎng)荩赫鸷臣ど? 　　2. 指名回答：遠(yuǎn)——近——?dú)鈩?shì)—詩(shī)歌評(píng)價(jià) 　　3. 指導(dǎo)美讀：讀了課文，你有什么感受？你能讀出你的感受嗎？ 　　4. 教師配樂(lè)范讀，學(xué)生練讀，指讀。（古箏曲） 　　5. 再讀古文，說(shuō)說(shuō)為什么稱(chēng)浙江潮為“天下之偉觀也”？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容以及自己的理解進(jìn)行交流。 　　6. 指導(dǎo)朗讀：將你感受到的浙江潮讀出來(lái)，注意讀出氣勢(shì)讀出古文特有的韻律。 　　四、拓展運(yùn)用 　　1. 其實(shí)描寫(xiě)浙江潮的文章有很多，老師又給你帶來(lái)一篇。出示《錢(qián)塘江大潮》，請(qǐng)你讀讀，感受一下這兩篇課文有什么不同？在小組內(nèi)交流一下。 　　2. 指名讀，說(shuō)感受。 　　五、課堂小結(jié)： 　　雖然本課只有短短四句話，卻向我們展示了一幅壯觀的浙江潮，感受到了我國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。把你的感受朗讀出來(lái)吧！ 　　六、布置作業(yè) 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一、導(dǎo)入新課 　　上節(jié)課我們一起感受了古文描寫(xiě)的浙江潮，簡(jiǎn)潔、傳神。今天我們?cè)賮?lái)感受一下現(xiàn)代散文 　　板書(shū)課題：觀潮 　　看看兩者有哪些不同？ 　　二、檢查預(yù)習(xí)： 　　1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你認(rèn)為哪些生字的讀音需要提醒大家注意？ 　　學(xué)生進(jìn)行交流，糾正讀音 　　2、指名朗讀本課生字新詞 　　3、指名分段朗讀課文，注意生字的讀音 　　4、學(xué)生質(zhì)疑 　　三、學(xué)習(xí)課文： 　　1、理清課文脈絡(luò)：快速瀏覽課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙?？（潮?lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后） 　　2、學(xué)習(xí)潮來(lái)前課文1—3自然段 　　學(xué)生齊讀課文第一節(jié)，點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字?！坝^潮”中的“觀”是看的意思；“天下奇觀”中的觀是景象的意思，在這里是指大潮來(lái)時(shí)的景象。進(jìn)而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。 　　找出寫(xiě)大潮來(lái)之前江面景象及人們心情的句子，讀一讀。你感受到了什么？（江面平靜人們急切） 　　3、精學(xué)“潮來(lái)時(shí)”，學(xué)習(xí)課文4—5節(jié)。 　　如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來(lái)了大潮到來(lái)時(shí)的錄像帶你們想不想看呢？播放錄像思考：潮來(lái)時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象？（潮的聲大，浪高）教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀4—5節(jié)，讓學(xué)生在課文中找出“寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的聲音”和“寫(xiě)潮的樣子”的句子。 　　知潮聲：聲像什么？響聲怎么樣？千百萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng)的響聲像什么？在學(xué)生回答出來(lái)之后，讓回答最確切的學(xué)生將“悶雷”，“越來(lái)越大”，“山崩地裂”寫(xiě)在黑板上。 　　知潮形：用以上的方法，讓概括最全面又準(zhǔn)確的學(xué)生將“一條白線”“拉長(zhǎng)變粗”、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”，書(shū)寫(xiě)在黑板上。 　　知潮序：通過(guò)板書(shū)，你可以看出作者的觀察順序嗎？ 　　從課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)“遠(yuǎn)處”，“過(guò)了一會(huì)兒”、“水天相接”、“向前移動(dòng)”、“再近些”、“越來(lái)越近”。 　　訓(xùn)其說(shuō)：根據(jù)板書(shū)敘述潮來(lái)時(shí)的經(jīng)過(guò)。先讓全體學(xué)生按板書(shū)內(nèi)容練習(xí)說(shuō)，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說(shuō)。 　　解其情：如果你們就在觀潮的人之中，此時(shí)此刻你們的心情是什么樣的呢？學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。 　　小結(jié)：錢(qián)塘大潮聲巨大、浪罕見(jiàn)令人又驚又喜，使人驚心動(dòng)魄。讓我們一起有感情朗讀“潮來(lái)時(shí)”這一部分。 　　4、自學(xué)“潮過(guò)后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。 　　潮過(guò)江面景象會(huì)是什么樣？帶著這一問(wèn)題自學(xué)第六自然段,自學(xué)后交流。 　　從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來(lái)”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在。　“霎時(shí)”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過(guò)，進(jìn)一步理解了江潮速度之快。 　　“水位上漲六米”的分析中進(jìn)一步理解錢(qián)塘大潮之奇。 　　5、再憶“潮來(lái)前”，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”。 　　四、本課小結(jié)： 　　這正是八月十八潮，壯觀天下無(wú)、浙江之潮，天下之偉觀也。你認(rèn)為這里所引用的天下指什么？ 　　學(xué)生理解“天下”可以認(rèn)為是中國(guó)，也可以泛指全世界。 　　學(xué)生理解“天下無(wú)”為中國(guó)之最，也可以理解為“世界皆無(wú)，唯中國(guó)獨(dú)有”，這說(shuō)明錢(qián)塘水潮是世界之最。 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 　　1、齊讀：浙江潮 　　2、齊讀：觀潮 　　二、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法： 　　1、從“思路線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。 　　2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“靜——?jiǎng)印o”的寫(xiě)法以及以靜襯動(dòng)的描寫(xiě)手法。 　　3、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)有感情朗讀“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮過(guò)后”，其他同學(xué)聽(tīng)讀中再次觀錄像。讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。作者贊美錢(qián)塘大潮天下奇觀、熱愛(ài)祖國(guó)山河的筆下之情，為學(xué)生的心中之情。 　　4、在描寫(xiě)中作者運(yùn)用那些修辭方法？ 　　5、文章開(kāi)頭與結(jié)尾一句之間有什么聯(lián)系？ 　　三、對(duì)比賞析： 　　浙江潮和觀潮兩篇課文的不同之處？ 　　語(yǔ)言文字方面朗讀感受方面內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面 　　四、全文總結(jié)： 　　同學(xué)們還曾記得，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫(huà)的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢(qián)塘江大潮，這就是我們可愛(ài)祖國(guó)的山山水水，我們?cè)跄懿桓械阶院?，作者也正是把這種熱愛(ài)與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。 　　板書(shū)： 　　　　　　　　　　浙江潮　　　　　觀潮 　　　　　　　　　　　　　天下奇觀 　　　　　　　　　　潮來(lái)前　　平靜 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　聲　　　　形　　　　　　　　　　　　色 　　　　　　　　　　　　　　　　　遠(yuǎn)　　悶雷　　　一條　　　　　　　　　　　白線 　　　　　　　　　　　　　　　　　稍遠(yuǎn)　　　　　　長(zhǎng)　粗　橫貫 　　　　　　　　　　潮來(lái)時(shí)　　　　再近　　　　　　　　　　　　　　　　　　　白色城墻 　　　　　　　　　　　　　　　　　更近　　　　　　千萬(wàn)坦克　千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬 　　　　　　　　　　潮來(lái)后　　平靜 《紅樹(shù)林》 教材簡(jiǎn)析： 　　　來(lái)自北國(guó)的同學(xué)們或許對(duì)海底森林——紅樹(shù)林很感興趣，那里是另一番絢麗多姿的景象，海風(fēng)吹來(lái)，綠浪翻滾，真是美妙的人間仙境。課文就帶領(lǐng)學(xué)生暢游這神話般的大花園，感受祖國(guó)的偉大。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 　　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語(yǔ)言描述紅樹(shù)林的神奇美麗偉大，感受祖國(guó)山河的壯麗。 　　　3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容， 　　教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣 　　　1、同學(xué)們，你們知道樹(shù)林是什么顏色的嗎？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的樹(shù)林嗎？激發(fā)學(xué)生興趣。 　　　2、那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《紅樹(shù)林》（板題，生齊讀課題） 　　二、初讀全文、整體感知 　　　1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。 　　　2、檢查讀詞及課文的情況。 　　　3、師：你喜歡海南的紅樹(shù)林嗎？ 　　　4、小結(jié)?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章〗 　　三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。 　　　1. 指讀課文，想一想：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)紅樹(shù)林的？請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。 　　　2. 重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：通過(guò)學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)你喜歡紅樹(shù)林的理由嗎？ 　　　3. 練讀：請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。（適時(shí)板書(shū)） 　　　4. 指導(dǎo)朗讀：美讀 　　四、總結(jié)全文 　　　1、學(xué)完課文你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎? 　　　2、說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么。 　　六、布置作業(yè) 　　　　作業(yè)超市： 　　　1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。 　　　2、課外閱讀 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、總體把握： 　　　1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫(xiě)紅樹(shù)林的景色的句子。 　　　2、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)紅樹(shù)林的認(rèn)識(shí)和理解。 　　二、內(nèi)容探討： 　　　　你喜歡海南島瓊山的紅樹(shù)林嗎？為什么？ 　　　　作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)紅樹(shù)林的？試著寫(xiě)出課文的提綱。 　　三、聽(tīng)寫(xiě)生字生詞，糾錯(cuò) 　　四、小練筆：描寫(xiě)自己見(jiàn)過(guò)的奇觀 　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　　　紅樹(shù)林 　　　　　　　　　神奇　美麗　奉獻(xiàn) 《語(yǔ)文天地二》 教材簡(jiǎn)析： 　　　本次語(yǔ)文天地共安排了四項(xiàng)內(nèi)容，包括：拓展閱讀《海市》、暢所欲言、初顯身手和金鑰匙。這些練習(xí)內(nèi)容比較靈活，不僅讓學(xué)生鞏固了學(xué)過(guò)的字，而且鍛煉了學(xué)生組詞、用詞造句的能力。 　　教學(xué)目的： 　　　1．針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問(wèn)方法。 　　　2．鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力 　　　3．培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣 　　教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣 　　教具準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：4課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一、讀一讀張抗抗的《海市》 　　　　注：旋風(fēng)、海市、彩虹和絲路花語(yǔ)，這是讓沙漠生動(dòng)的景象，然而這些都是旅人們虛幻的希望。“我”多想筑一條引水的渠，多想看到綠油油的青稞麥和豐收的田野…… 　　　1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法。 　　　 　圍繞“海市”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？ 　　　2、讀課文之后，有什么疑問(wèn)提出來(lái)。 　　　3、小組交流。 　　　 　能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問(wèn)的時(shí)候教師要加以正確的引導(dǎo)，對(duì)于那些提問(wèn)比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)。 　　　4、全班討論。 　　　5、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。 　　二、讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過(guò)程中體會(huì)短文的意思。 　　　1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《海市》。 　　　2、劃出你感興趣的詞語(yǔ)。 　　　3、短文有幾個(gè)自然段？ 　　　4、逐段指名讀課文，思考每段主要說(shuō)的是什么？對(duì)較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。 　　　5、課文描寫(xiě)了戈壁灘上的旋風(fēng)、海市、彩虹、絲路花語(yǔ)，為什么以“海市”為題？讀了這篇文章你有什么感受？ 　　 　分小組朗讀。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一、暢所欲言。 　　　　大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀，泰山日出，云南石林，流星雨、日全食……你想了解就可以通過(guò)查閱書(shū)籍、上網(wǎng)、向長(zhǎng)輩請(qǐng)教等方式了解，把自己找到的最感興趣的一處奇觀介紹給大家。 　　　1.課前搜集自己最感興趣的奇觀，生動(dòng)、流利地講述神奇景觀。 　　　2.引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡(jiǎn)潔明了的學(xué)習(xí)方式。 　　　3.小組交流。 　　　4.全班圍繞“奇觀”這一主題進(jìn)行奇觀推介會(huì)。 　　二、初顯身手。 　　　1. 通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你都搜集到那些有關(guān)奇觀的資料？誰(shuí)愿意展示給同學(xué)們看一看？ 　　　2. 你對(duì)其中的那些作品最感興趣？為什么？ 　　　3. 評(píng)選小博士。同學(xué)們都愛(ài)看歷險(xiǎn)記，就讓我們一起編探險(xiǎn)故事吧！ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時(shí) 　　筆下生花 　　　同學(xué)們，我們?cè)谶@個(gè)主題單元中指導(dǎo)了這么多的奇觀，大家的知識(shí)又豐富了許多，在了解這些知識(shí)的同時(shí)有沒(méi)有激發(fā)你的一些想法呢？那么今天我們就來(lái)一起編寫(xiě)探險(xiǎn)故事，大家平時(shí)搜集的奇觀資料正好可以派上用場(chǎng)了！相信只要你能大膽想象，編寫(xiě)的故事一定會(huì)離奇、有趣，或者你也可以仿照著名的故事改編一個(gè)。 　　　1. 要寫(xiě)好有關(guān)奇觀的想象類(lèi)作文，你認(rèn)為需要注意些什么？ 　　　2. 你打算如何來(lái)寫(xiě)這篇作文？小組交流，共同完成協(xié)作提綱。 　　　3. 全班交流協(xié)作提綱。 《這兒，原來(lái)是一座村莊》 一、 教材分析 　　　《這兒，原來(lái)是一座村莊》是第三單元中的第一課。本單元以“變化”為主題，引導(dǎo)學(xué)生感受到家庭的變化，社會(huì)的發(fā)展，歷史的變遷。同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些變化而感到喜悅與充實(shí)，這也將作為學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)積淀而貯存。 　　　《這兒，原來(lái)是一座村莊》是一首敘事性詩(shī)歌，以深圳特區(qū)這樣一個(gè)“小村莊”作為中國(guó)大社會(huì)的縮影，用“我”的口吻，通過(guò)村莊昨天與今天的對(duì)比，謳歌了改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、城市建設(shè)、人民生活發(fā)生的天翻地覆的變化，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)變化的驚喜，對(duì)中國(guó)改革開(kāi)放以后變化的贊嘆之情。 　　　本課一共有8個(gè)小節(jié)，寫(xiě)了三方面的內(nèi)容。 　　　第1、2小節(jié)由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。 　　　第3—7小節(jié)生動(dòng)、形象地描繪了改革開(kāi)放以來(lái)這座村莊的可喜變化，抒發(fā)了詩(shī)人驚喜、贊嘆的情感。 　　　第8小節(jié)總結(jié)全詩(shī)，謳歌改革開(kāi)放、黨的富民政策給村莊帶來(lái)了巨大的變化，而人民的生活將來(lái)會(huì)更加美好。 　　二、 設(shè)計(jì)理念 　　　《課標(biāo)》指出，第三學(xué)段的閱讀要求“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷?！币虼?，本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：依據(jù)之一是我認(rèn)為激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，可以加強(qiáng)訓(xùn)練的可操作性，減少訓(xùn)練中的無(wú)效成份，從而增加訓(xùn)練的密度和效率，真正把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文素質(zhì)教育課。依據(jù)之二是我覺(jué)得這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序，最適于突破本文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 　　三、教學(xué)目標(biāo) 　　　以上述教材編排特點(diǎn)為依據(jù)，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)。 　　　知識(shí)和技能：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是學(xué)習(xí)掌握并會(huì)寫(xiě)“灶、龐、煥”等生字；三是引導(dǎo)學(xué)生找一找是各種對(duì)比的句子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，為后面的習(xí)作做準(zhǔn)備。 　　　過(guò)程與方法：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)村莊變化的驚喜、贊嘆的情感。三是理解課文中教案理解的詞語(yǔ)，找出文中作用的比喻、泥人、夸張等修辭方法。 　　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：反復(fù)誦讀詩(shī)歌，了解詩(shī)中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會(huì)作者對(duì)這一變化的欣喜、贊嘆之情，進(jìn)而理解改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的可喜變化的重大意義。 　　　根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重難點(diǎn)有兩個(gè)：一是抓“昨天、超出、只不過(guò)、奇跡般”等重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言。這一重點(diǎn)的確立，我還想體現(xiàn)以下兩個(gè)目的：一是通過(guò)品味語(yǔ)言，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生做遵守規(guī)則的小學(xué)生的感情；二是能進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其他語(yǔ)文能力。我們從語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)的角度看，這樣做能逐步喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，繼而達(dá)到入情入境的境界，同時(shí)也對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行了二度創(chuàng)造。 　　四、教學(xué)設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　?。ㄒ唬?dǎo)入----調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情 　　　　　同學(xué)們，誰(shuí)去過(guò)深圳？深圳給你留下了怎樣的印象？[出示圖片]看，這就是深圳，一個(gè)繁華的城市，是我國(guó)改革開(kāi)放的前沿城市，著名的經(jīng)濟(jì)特區(qū)。而這兒，原來(lái)是一座村莊。[板書(shū)課題] 　　　　　（用深圳的圖片導(dǎo)入，為的是能讓預(yù)習(xí)過(guò)的學(xué)生感到驚嘆：原來(lái)課文中提到的就是深圳呀。） 　?。ǘ┳宰x----發(fā)現(xiàn)與探究 　　　1、自讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)。 　　　2、檢查生字的掌握情況。 　　　3、指名讀課文，其他同學(xué)思考：這首詩(shī)寫(xiě)的是什么。可以分為幾部分？（讓學(xué)生試著揣摩文章的表達(dá)順序。） 　　　4、學(xué)生提出自讀是不明白的問(wèn)題，全班交流，有價(jià)值的問(wèn)題可以寫(xiě)到黑板上。 　?。ㄈ┢纷x----理解與感悟 　　　1、這座村莊原來(lái)是什么樣？指名讀1、2小節(jié)。你能想象出當(dāng)時(shí)的生活嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。 　　　2、詩(shī)人開(kāi)篇為什么用“昨天”而不說(shuō)“過(guò)去”？（體會(huì).深圳、祖國(guó)“變化”的時(shí)間之快，變化之大，以及社會(huì)日新月異的前進(jìn)步伐。） 　　　3、你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)搖晃的夕陽(yáng)……”這句話？省略號(hào)起到了什么作用？（讓學(xué)生練習(xí)上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。） 　　　4、原來(lái)的村莊給你留下了什么印象？[板書(shū)：昨天貧窮落后] 　　　5、現(xiàn)在的村莊是什么樣子？默讀3----7小節(jié)，體會(huì)詩(shī)人是懷著什么樣的心情寫(xiě)的？從哪里可以看出？找出相關(guān)詞句。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第三小節(jié)。） 　　　　　通過(guò)“呵、超出、只不過(guò)、奇跡般”等詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)村莊變化的驚喜、贊嘆之情。這一節(jié)在全文中起到了什么作用？ 　　　6、詩(shī)人為什么會(huì)如此驚嘆？到底村莊發(fā)生了什么變化？小組合作學(xué)習(xí)4---7小節(jié)。 　　　7、全班交流。4---7小節(jié)從哪些方面寫(xiě)了村莊的變化？你能感受到什么？能不能將你的感受讀出來(lái)？（讓學(xué)生通過(guò)有感情朗讀，表達(dá)自己對(duì)文章的理解，通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作者的內(nèi)容和情感。） 　　　8、是呀，農(nóng)民的生活由物質(zhì)到精神都“煥然一新”?！斑@就是昔日……”學(xué)生跟讀。這一小節(jié)中有一個(gè)比喻句，你能找出來(lái)嗎？為什么把今天的農(nóng)民喻作“春燕”？為什么說(shuō)他們?cè)凇懊枥L著美好春光”？其中表達(dá)了作者怎樣的情感？ 　　四、總結(jié)----拓展與延伸 　　　　深圳是在什么情況下發(fā)生變化的呢？[播放：《春天的故事》]。歌種唱的是鄧小平、改革開(kāi)放政策。如果沒(méi)有鄧小平同志，沒(méi)有改革開(kāi)放，也許深圳甚至其他城市，還停留在貧窮落后階段呢。讓我們一些來(lái)唱這首歌。 　　　?。◤闹凶寣W(xué)生了解改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平同志的豐功偉績(jī)。） 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　（一）回顧原文 　　　1、有感情齊讀課文。 　　　2、詩(shī)人是怎樣將村莊的變化寫(xiě)出來(lái)的？（讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中作運(yùn)用的比喻、擬人、夸張、對(duì)比等修辭方法。） 　　　3、原來(lái)的村莊發(fā)生了怎樣的變化？結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 　?。ǘ╈柟躺? 　　　1、區(qū)分形近字。 　　　2、聽(tīng)寫(xiě)生字。 　?。ㄈ└鶕?jù)詩(shī)歌的寫(xiě)作順序，背誦課文。 　　五、板書(shū)設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　這兒，原來(lái)是一座村莊 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　翻天覆地、煥然一新 　　　　　　　　　　　　　　　　　昨天——————————現(xiàn)在 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　改革開(kāi)放 《黃河象》 一、素質(zhì)教育目標(biāo) 　?。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn) 　　1．學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“骨骼、昂首闊步、炙烤、橢圓、有氣無(wú)力、掙扎、驚恐、腐爛、挖掘、一瞬間”等詞的意思。 　　2．理解科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來(lái)歷的以及他們這樣假想的根據(jù)。 　　3．體會(huì)文章的記敘順序。 　　4．有感情地朗讀課文。 　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn) 　　1．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 　　2．培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。 　　（三）德育滲透點(diǎn) 　　激發(fā)學(xué)生探索大自然的奧秘、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。 　　二、學(xué)示引導(dǎo) 　?。ㄒ唬┙處熃谭? 　　教學(xué)本課，教師在組織學(xué)生自學(xué)討論、交流的基礎(chǔ)上，可借助多媒體，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，并通過(guò)感情朗讀理解課文內(nèi)容。 　　（二）學(xué)生學(xué)法 　　自學(xué)、自悟、討論、交流。 　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法 　?。ㄒ唬┲攸c(diǎn) 　　1．體會(huì)黃河象化石高大完整的特點(diǎn)及形成原因。 　　2．理解科學(xué)家想象黃河象骨骼化石來(lái)歷的經(jīng)過(guò)。 　　3．弄清課文的敘述順序。 　?。ǘ╇y點(diǎn) 　　理解科學(xué)家假想的根據(jù)。 　　（三）解決辦法 　　學(xué)生自讀自悟，討論交流，在此基礎(chǔ)上教師多媒體，并通過(guò)感情朗讀理解課文內(nèi)容。 　　四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì) 　?。ㄒ唬┙處熁顒?dòng)設(shè)計(jì) 　　1．組織學(xué)生自學(xué)、討論、交流。 　　2．借助電教媒體幫助學(xué)生理解。 　?。ǘW(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 　　1．自學(xué)、討論、交流。 　　2、有感情地朗讀課文。 　　五、教學(xué)步驟 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入，揭示課題 　　同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京自然博物館嗎？那里有一具古代黃河象的骨骼化石。那么這具象化石是在什么地方發(fā)現(xiàn)的？它的來(lái)歷又是怎樣的呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第19課。板書(shū)課題：19 黃河象。 　　（二）自由讀課文，整體感知 　　1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：（1）讀準(zhǔn)字音，拿不準(zhǔn)的可查字典或請(qǐng)教同學(xué)和老師。（2）畫(huà)出帶有生字的生詞；反復(fù)讀一讀并試著理解。（3）思考這篇課文講了什么？ 　　2．小組內(nèi)交流討論。 　　3．全班交流，資源共享。 　?。?）拿不準(zhǔn)的字音和不理解的詞可由學(xué)生提出，其他學(xué)生幫助，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。 　　（2）課文的主要內(nèi)容可先由一小組回答，其他小組作補(bǔ)充。 　　（這篇課文講的是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具古代黃河象的骨骼化石。它是一九七三年在甘肅省發(fā)現(xiàn)的。科學(xué)家依據(jù)象化石假想了它的來(lái)歷。） 　　（三）練讀課文，熟悉文章內(nèi)容 　　（四）學(xué)習(xí)生字詞 　　1．讀帶有生詞的句子，將生詞多讀幾遍。 　　2．用多媒體課件出示生詞，指名讀并加以理解。 　　3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 　?。ㄎ澹┳鳂I(yè) 　　1．熟讀課文。 　　2．學(xué)寫(xiě)生詞。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo) 　　課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（學(xué)生回答）這節(jié)課我們進(jìn)一步來(lái)研究這幾個(gè)問(wèn)題。 　?。ǘ┥钊胩骄空n文 　　1．合作學(xué)習(xí)第1自然段。 　?。╨）靜靜地讀第1自然段，邊讀邊想：從這些語(yǔ)言中你體會(huì)出這具古代黃河象骨骼化石具有什么特點(diǎn)？把使你產(chǎn)生這種感受的詞句標(biāo)出來(lái)。 　?。?）小組交流討論。 　　（3）全班交流。 　　討論的重點(diǎn)句子： 　　a．這具大象骨架高4米，長(zhǎng)8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的。 　　b．前端是三米多長(zhǎng)的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。 　　c．在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉。 　　d．古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來(lái)，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見(jiàn)的。 　?。?）媒體演示，進(jìn)一步體會(huì)化石高大完整的特點(diǎn)。 　　（5）朗讀體會(huì)特點(diǎn)。 　　（6）小結(jié)并被書(shū)。這樣一具高大完整的象化石，為科學(xué)家假想它的來(lái)歷提供了依據(jù)。 　　板書(shū)：完整（特點(diǎn)） 　　2．以瀏覽方式學(xué)習(xí)第2－6自然段。 　?。?）采取瀏覽方式閱讀第2－6自然段，思考：科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來(lái)歷的？閱讀思考之后，自己可以小聲地說(shuō)一說(shuō)。 　　（2）找好朋友去交流。 　?。?）互動(dòng)交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，相機(jī)進(jìn)行板書(shū)朗讀指導(dǎo)。 　　板書(shū)：一群黃河象來(lái)到河邊→老象陷進(jìn)淤泥→變成化石（來(lái)歷） 　　指導(dǎo)朗讀時(shí)可以讓學(xué)生先自由練讀，然后以行或組分段讀，舉行朗讀比賽，然后讓學(xué)生評(píng)議。 　　3．學(xué)習(xí)第7、8自然段。 　　（l）默讀思考：這具象化石是如何發(fā)現(xiàn)并挖掘的？科學(xué)家想象了它的來(lái)歷，他們這樣假想的根據(jù)有哪些？ 　?。?）小組內(nèi)交流。 　?。?）全班交流。 　　學(xué)生以小組為單位交流，其他小組補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥并相機(jī)板書(shū)。 　　板書(shū)：1973年甘肅（發(fā)現(xiàn)挖掘） 　　關(guān)于假想的根據(jù)，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師著重肯定兩點(diǎn)：一是從它站立的姿勢(shì)，推斷是失足落水；二是從骨頭關(guān)聯(lián)的情況，推斷它死后一直沒(méi)被移動(dòng)過(guò)。 　?。?）指導(dǎo)朗讀。 　　4．瀏覽全文并對(duì)照板書(shū)，想一想課文是按照怎樣的順序記敘的？ 　　在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。 　?。ㄈ┚毩?xí)復(fù)述 　　1．教師講清復(fù)述方法。 　　2．學(xué)生對(duì)照板書(shū)，抓重點(diǎn)內(nèi)容默記練說(shuō)。 　　3．同組相互復(fù)述。 　　4．各組推薦人選在班上復(fù)述，鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)議。 　?。ㄋ模痴勈斋@ 　　可以談寫(xiě)法，可以談啟發(fā)，只要談得合理，教師都應(yīng)給予鼓勵(lì)。 　　附：板書(shū)設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　 《楓葉如丹》 教材分析 《楓葉如丹》是一篇敘事散文。它的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華卻蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。作者通過(guò)記敘訪問(wèn)澳大利亞時(shí)照一張照片的經(jīng)過(guò)，這樣一個(gè)小故事，表達(dá)了作者自己對(duì)自然界及人世的態(tài)度和看法。人的一生就像那紅紅的楓葉一樣，在經(jīng)歷了磨練、經(jīng)歷了挫折、經(jīng)歷了失敗后才能變得成熟。這時(shí)人生才達(dá)到了一種至高無(wú)上的境界，那才是真正的美。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，可以擺正學(xué)生的人生觀，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。 學(xué)校及學(xué)生狀況分析 五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解的能力，對(duì)文章的感受逐漸接近本身要傳達(dá)的思想感情。通過(guò)反復(fù)的閱讀，對(duì)作品的感受和理解能形成共識(shí)。經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，我們應(yīng)放手讓學(xué)生自己去體味去感悟。 教學(xué)目標(biāo) 1．熟讀課文，了解作者照照片的經(jīng)過(guò)，以及對(duì)自然界與人世的看法，體會(huì)作者的感悟。 2．熟讀、背誦課文第一部分，體會(huì)語(yǔ)言的“韻味”。重點(diǎn)朗讀課文第13自然段，與同學(xué)交流自己的感悟。 3．培養(yǎng)積累語(yǔ)言，體味語(yǔ)言的情趣，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。 教具準(zhǔn)備 準(zhǔn)備多種樹(shù)葉。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題 師：同學(xué)們，課前老師請(qǐng)大家搜集了各種樹(shù)葉，請(qǐng)同學(xué)們拿出來(lái)。 （學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的各種樹(shù)葉。） 師：你搜集到的樹(shù)葉是什么顏色的？ 生：我的是綠色的。 生：我的是黃色的。 師：老師看到了大部分同學(xué)搜集到的樹(shù)葉都是綠色的，老師這里有一些紅色的葉子，你們快來(lái)看，這是楓樹(shù)的葉子。 生：真漂亮！ 師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)楓葉的一篇文章《楓葉如丹》。（板書(shū)課題。） 二、初讀感知 （把搜集到的樹(shù)葉放到一起比較。） 師：在眾多的樹(shù)葉中，你喜歡什么顏色的？ 生：我喜歡綠色的樹(shù)葉，綠色象征著生命。 生：我也喜歡綠色的樹(shù)葉，綠色顯示著勃勃生機(jī)，呈現(xiàn)出許多活力。 生：我喜歡黃色的樹(shù)葉，秋風(fēng)吹落它為大地披上了大衣，無(wú)私的奉獻(xiàn)著自己。 生：我喜歡紅色的楓葉，紅色象征著喜氣。 師：同學(xué)們說(shuō)的真好！我們一起來(lái)看一看作者是否和你們的想法一樣。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)35頁(yè)，讀一讀課文。在讀的過(guò)程中可以在書(shū)上做