《遺傳和變異現(xiàn)象》教學設計

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1、 《遺傳和變異現(xiàn)象》教學設計 一、教學目標 1.知識目標： 正確表述性狀、相對性狀、遺傳、變異等概念。 2.能力目標 (1)能舉例說出動物、植物和人的不同性狀及其相對性狀；描述相關的生物遺傳和變異現(xiàn)象。 (2)通過對書本上有關性狀遺傳的漫畫，培養(yǎng)學生識圖能力。學會觀察并描述相關的遺傳和變異現(xiàn)象。 3.情感目標 ???? 通過對遺傳和變異的學習，讓學生認識到自然界的奧秘現(xiàn)象，只要深入研究，任何事物都能有所認識，培養(yǎng)學生熱愛自然的情感和懷有感恩的心 。從而消除對某些特殊性狀的歧視。 二、教學重點 區(qū)別性狀和相對性狀；辨別并描述遺傳和變異現(xiàn)象。 三、教學難點 理解

2、遺傳和變異現(xiàn)象；解釋生物界中的生物學現(xiàn)象 四、課時安排：1課時 五、課前準備 ????多媒體課件：人、植物或者動物性狀和相對性狀對比圖片，多幅親子間照片以及搜集同學親代與子代間的圖片。 六、教學過程設計與分析： ??? 本節(jié)書主要是關于遺傳和變異的現(xiàn)象進行比較，要認識生物的遺傳和變異的實質和規(guī)律，就要從生物性狀的遺傳和變異開始學習。八年級學生對遺傳和變異現(xiàn)象可以辨認，但卻沒有理論作基礎，因此不能對有關現(xiàn)象作出正確的解釋。本節(jié)課在利用看圖游戲掌握性狀和相對性狀的基礎上，從看照片辨親人活動開始，來理解遺傳和變異現(xiàn)象，并應用諺語和生活實例做到理論聯(lián)系實際，從而使學生能解釋日常生活中的有關現(xiàn)

3、象。 七、教學方法： ??? 1、利用多媒體輔助教學，運用自主探究式的學生互動總結式教學法。 ??? 2、通過趣味性的游戲并結合啟發(fā)式講解法，結合圖片等直觀的教學手段進行總結式教學。 八、教學過程 （一）：導入，出示幻燈片 請同學欣賞生物界普遍存在的遺傳和變異現(xiàn)象圖。 師：諺語中“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子打地洞”，“種瓜得瓜，種豆得豆”，“一樹結果，酸甜各異”，“一豬生九子，一窩十個相”同學們知道為什么嗎？ 師：要認識圖中的現(xiàn)象，我們一起學習這節(jié)關于遺傳和變異的現(xiàn)象。 （設計目的：從日常的生活現(xiàn)象開始導入，激發(fā)興趣的同時又容易引起學生的共鳴，充分體現(xiàn)了生物學是一門從生活中來

4、到生活中去的科學，既學到了知識又領略了大自然的奧妙。） （二）：老師為主導，學生為主題；自主探究總結性學習。 師：我們班上的黃婉琪、黃婉蓮同學，剛開始，老師經常混淆，為什么？你們又是如何辨認的呢？ 生：因為她們是姐妹。 生：從外貌特征。 師：下面我們來做個游戲，分組討論，看哪組分類得又快又準。 （每組發(fā)放人、植物、或動物形狀的圖片。） 生：根據(jù)顏色、形狀、大小等不同特征分類。 師：那它們的這些特征我們應該稱為什么？ 生：形狀。 師：是的，世界上沒有兩張葉片是完全相同的。那么，請同學們來玩看圖找朋友的游戲。 游戲規(guī)則： ①1組與2組合作、3組與4組合作，1、3組分別

5、隨意抽幾張圖片，2、4組要找出與合作組的對比圖片。 ②以圖片對得準又多為勝者。 ③勝出組獎勵手中的精美圖片。 （給每組發(fā)放人、植物、或動物相對性形狀的圖片） 師：通過游戲我們明白了：生物的每一種性狀，往往有多種不同的表現(xiàn)類型。 師：這種現(xiàn)象在生物學中又稱什么？ 生： 相對性狀。 師 ：出示圖片，強調“人的卷發(fā)和黃發(fā)”， “穿山甲的爬行和鵝的游泳”不是相對性狀的判斷。 （設計目的：關于生物的性狀和相對性狀理解，對于八年級的學生而言還是有一定的理解難度，所以通過游戲的方式和豐富的圖片和教師適當?shù)囊龑В箤W生自己理解不僅每種生物體都有各自的特征區(qū)別去其他的生物體，就是同一種

6、生物不同的個體之間的同一個性狀也存在差異，讓學生在游戲中把現(xiàn)象上升到了理論水平。這樣寓教于樂，在學習中體驗學習的趣味，學生易于接受。） 師：請同學出示手中幾幅親子間的照片，幫孩子找親人，并說說為什么這樣找。 生：積極參與，努力發(fā)現(xiàn)孩子與父母間可能存在的相似性和差異性。 師：引導學生回憶自己和父母之間完全像還是有區(qū)別 師：子女與父母之間一般都或多或少地保持著一些相似的特征”，就是遺傳的現(xiàn)象。而性狀存在的差異性就是變異的現(xiàn)象。 師：讓學生欣賞和評價有關性狀遺傳和變異的漫畫：《新鼻子》《舊磚上脫落的碎片》 師：簡單講清漫畫中各人物之間的關系，既有父親、母親，新生兒和助產士。然后讓學生針對

7、漫畫小組進行討論： (1)《新鼻子》中的鉤鼻子和《舊磚上脫落的碎片》中的斷腿有什么不同？ (2) 哪幅漫畫中表達的生物學現(xiàn)象是可能發(fā)生的？為什么？ (3) 哪幅畫中存在變異現(xiàn)象？你的理由是什么？ 設計目的3： 用貼近學生的例子抓住學生的思維，從生活的現(xiàn)象中去找相關的知識，使學 生易于明白，并上升到了理論水平，增強了學生的自信心。 （三）知識的學以致用和能力的培養(yǎng) （出示幻燈片，返回導入部分） 師：啟發(fā)學生運用所學知識解釋諺語所描述的現(xiàn)象。 （四）課堂小結， 出示幻燈片：性狀、相對性狀、遺傳、變異等概念； （五）能力拓展： 1、舉例生物的相對性狀； 2、用諺

8、語說出生物遺傳現(xiàn)象和變異現(xiàn)象。 （六）課堂練習，鞏固知識 1、“種瓜得瓜，種豆得豆”，“貓生貓，鴨生鴨”說的是生物的_________ 現(xiàn)象；“一樹結果，酸甜各異”，“一豬生九子，一窩十個相” 說的是生物的_________ 現(xiàn)象。在同種生物體上，同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱__________ 。任何生物體都有多種性狀。有的是_________特征，有的是___________特征等等。 2、生物的性狀受到____________的控制，也受_________的影響。 3、在自然科學領域中探究_______ __和_______ _的科學就是遺傳學?！? 4、下列屬于相對性狀的有（ ）

9、 A、棉花的掌狀葉與雞腳葉； B、狗的黑毛和狗的長毛； C、人的身高與體重； D、穿山甲的爬行和鵝的游泳； 6、下列現(xiàn)象不屬于遺傳的是（ ） A、子女的一些性狀跟他們的父母相似 B、羊和小牛吃同種草，小羊長成大羊，小牛長成大牛 C、一豬生九仔，連母十個樣 D、種水稻得水稻，種玉米得玉米 7、子女與父母在外貌特征、皮膚顏色、個子高矮的不同是（ ） A、遺傳B 、變異 C、自然選擇 D、人工選擇 8、下列各組中屬于相對性狀的是（ ） A、玫瑰的黃花和紅花 　B、狗的長毛和卷毛 C、玉米的高莖和豌

10、豆的矮莖　D、果蠅的紅眼與白眼 9、關于漫畫《新鼻子》和《舊磚上剝落的碎片》的敘述正確的是（ ） A 《新鼻子》中鼻子的性狀不可能是遺傳的 B 《新鼻子》中鼻子的性狀可能是遺傳的 C《舊磚上剝落的碎片》的斷腿很可能是遺傳的 D《新鼻子》中的鼻子形狀和《舊磚上剝落的碎片》中的斷腿都不可能遺傳的 九、教學反思： 孔子說過：“知之者莫如好知者，好知者莫如樂知者”。教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗過程，讓學生用自己的眼睛去看的、在自己的體驗中感悟的知識才更為深刻。因此，我在設計該課時就把原來教材中 一些活動和練習進行了調整，并把主動權交給學生：自己觀察自然界的遺傳和變異的現(xiàn)象；分組收集有關性狀的照片；自己親身參與活動體驗等。課堂中的幾個小活動激發(fā)了學生的興趣，以致在拓展環(huán)節(jié)中異常踴躍，紛紛發(fā)言，表現(xiàn)出對遺傳學的相關知識產生了濃厚的興趣。從而，把學生的主動學習和成功體驗結合起來，達到了積極的教學效果。 在這節(jié)課中，課堂活動雖然顯得熱鬧，但是由于時間安排等其他影響因素，教師對于學生提出的有些問題解決不夠徹底，對學生思維的拓展的引導還不夠深入，這些還有待與教師在今后的教學中加與改進。 5