2019-2020年陜教版思品九年《全面建設(shè)小康社會(huì)》word教案.doc

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2019-2020年陜教版思品九年《全面建設(shè)小康社會(huì)》word教案 第一課時(shí) 全面小康的藍(lán)圖 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知道現(xiàn)階段我國(guó)人民生活總體上達(dá)到小康水平及其意義，了解全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)。 2、學(xué)會(huì)運(yùn)用“全國(guó)人民生活水平小康的基本標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)小康生活水平的實(shí)際情況進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，繪制家鄉(xiāng)全面建設(shè)小康社會(huì)的發(fā)展規(guī)劃，展望國(guó)家、家鄉(xiāng)的發(fā)展前景。 3、通過(guò)了解總體達(dá)到小康給人民生活帶來(lái)的巨大變化，增強(qiáng)自豪感；關(guān)心國(guó)家、家鄉(xiāng)的全面小康建設(shè)，熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)社會(huì)主義新生活。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1、總體上達(dá)到小康的重要意義。 2、全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)。 三、教學(xué)過(guò)程 1、課堂導(dǎo)入： 教師：改革開(kāi)放30年來(lái)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得了舉世矚目的成就，今天我們將一起共同去了解我們偉大的祖國(guó)近幾十年為之共同奮斗的目標(biāo)和輝煌成就，了解我們家鄉(xiāng)在國(guó)家宏偉目標(biāo)的帶動(dòng)下發(fā)生的巨大變化。 2、“小康”目標(biāo)的提出 學(xué)生閱讀105頁(yè)“楷體字”，回答：①是誰(shuí)首先提出了小康社會(huì)目標(biāo)？在什么時(shí)候？②小康社會(huì)目標(biāo)的提出根本目的是什么？③小康社會(huì)的基本標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 教師小結(jié)：鄧小平在1979年首先提出，把2000年的奮斗目標(biāo)確定為小康社會(huì)，其出發(fā)點(diǎn)和歸宿就是改善人民生活，提高人民的生活水平和質(zhì)量，根據(jù)中國(guó)國(guó)情，這個(gè)小康的標(biāo)準(zhǔn)是人均國(guó)民生產(chǎn)總值800—1000美元。 3、總體上達(dá)到小康的意義 教師：1991年國(guó)家統(tǒng)計(jì)局會(huì)同計(jì)劃、衛(wèi)生、教育等12個(gè)部門參照有關(guān)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合中國(guó)實(shí)際情況，對(duì)我國(guó)小康指標(biāo)做了量上的界定，制定了包括16項(xiàng)指標(biāo)的《全國(guó)人民生活小康水平的基本標(biāo)準(zhǔn)》。這一標(biāo)準(zhǔn)包括經(jīng)濟(jì)方面、城鄉(xiāng)居民生活質(zhì)量方面，還有社會(huì)發(fā)展方面的內(nèi)容。 學(xué)生閱讀106頁(yè)表格，明確16項(xiàng)指標(biāo)。 教師補(bǔ)充：恩格爾系數(shù)是國(guó)際上通用的衡量居民生活水平高低的一項(xiàng)重要指標(biāo)，一般隨居民家庭收入和生活水平的提高而下降。恩格爾系數(shù)高于60%為貧困和絕對(duì)貧困，50%—60%為溫飽，40%—50%為小康，30%—40%為富裕，30%為最富裕。在這項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)中將這一系數(shù)設(shè)定為50%代表的是雖不富裕，但生活比較寬裕。 教師：下面就以浙江省為例，對(duì)照“全國(guó)人民生活小康水平的基本標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。 學(xué)生閱讀107頁(yè)上楷體字，回答：浙江省小康生活水平的實(shí)現(xiàn)情況如何？ 教師：在比較中我們得出，浙江省所列指標(biāo)皆高于全國(guó)標(biāo)準(zhǔn)，這說(shuō)明浙江省已經(jīng)完全達(dá)到小康水平。其中有些指標(biāo)高出全國(guó)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)幾倍之多，這說(shuō)明浙江省經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高，人民生活質(zhì)量提高快。但同時(shí)我們也看到，有個(gè)別指標(biāo)只是剛剛達(dá)到全國(guó)水平，如城鄉(xiāng)居民教育文化娛樂(lè)支出，這說(shuō)明浙江省還應(yīng)引導(dǎo)居民不斷調(diào)整消費(fèi)結(jié)構(gòu)，以進(jìn)一步提高居民素質(zhì)和生活質(zhì)量。 教師：改革開(kāi)放30年來(lái)是人民生活改善最顯著的時(shí)期，人民生活實(shí)現(xiàn)兩大歷史性的跨越。20世紀(jì)80年代基本解決了溫飽問(wèn)題，90年代人民生活由溫飽達(dá)到小康，城鄉(xiāng)居民收入增長(zhǎng)和消費(fèi)水平提高的速度居世界前列。 教師：經(jīng)過(guò)對(duì)16個(gè)指標(biāo)加權(quán)測(cè)算，到2000年時(shí)我國(guó)東部地區(qū)已經(jīng)超過(guò)了小康水平，中部地區(qū)為78%，西部地區(qū)為56%，全國(guó)平均為96%，因此我們可以實(shí)事求是地說(shuō)，到2000年全國(guó)在總體上已經(jīng)達(dá)到小康水平。 學(xué)生閱讀106頁(yè)下楷體字，回答：我國(guó)人民生活總體上達(dá)到小康水平有何重大意義？ 教師歸納：人民生活總體達(dá)到小康水平，實(shí)現(xiàn)了我國(guó)現(xiàn)代化第一步，第二步的歷史性跨越體現(xiàn)了國(guó)家綜合國(guó)力的增長(zhǎng)，體現(xiàn)了全國(guó)人民共享經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的成果，是社會(huì)主義制度的偉大勝利，是中華民族發(fā)展史上的又一個(gè)新的里程碑，同時(shí)這一事實(shí)也向全世界有力地證明：發(fā)展中國(guó)家只要掌握了自己的命運(yùn)，只要善于制定正確的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略和有關(guān)方針政策，并舉國(guó)一致地加以貫徹執(zhí)行，就一定能在不長(zhǎng)的歷史時(shí)期中改變自己貧窮落后的面貌。 4、“全面小康”的構(gòu)想 學(xué)生閱讀113頁(yè)“閱覽人生”中的文章《暢想全面小康》。 教師：每個(gè)人心中都有自己對(duì)全面小康的理想，全面小康對(duì)每個(gè)人的意義也不盡相同。同學(xué)們，你心中的全面小康又是什么樣子的呢？（學(xué)生討論回答） 教師歸納：全面建設(shè)小康社會(huì)就是要使經(jīng)濟(jì)更加發(fā)展，民主更加健全，科教更加進(jìn)步，文化更加繁榮，社會(huì)更加和諧，人民生活更加殷實(shí)。全面小康是經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)足發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步的小康，其內(nèi)容是豐富而廣泛的。 學(xué)生集體朗讀107頁(yè)中間楷體字內(nèi)容，明確建設(shè)全面小康社會(huì)最關(guān)鍵的目標(biāo)是什么？這個(gè)關(guān)鍵目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)對(duì)老百姓有何意義？ 教師過(guò)渡：全面建設(shè)小康社會(huì)是新世紀(jì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的偉大實(shí)踐，是億萬(wàn)人民為之努力奮斗的新目標(biāo)。不同的地區(qū)自身的基礎(chǔ)和發(fā)展特點(diǎn)不同，因而不同的地區(qū)也可以根據(jù)本地區(qū)實(shí)際制定切實(shí)可行的全面建設(shè)小康社會(huì)的構(gòu)想。廣東省可謂我國(guó)改革開(kāi)放的前沿陣地，下面我們?nèi)タ纯磸V東省的全面小康構(gòu)想是如何的。 學(xué)生閱讀107頁(yè)至108頁(yè)楷體字的內(nèi)容，并將關(guān)于全面小康的具體指標(biāo)按內(nèi)容進(jìn)行歸類。 教師歸納：從以上情況我們可以看出：全面小康目標(biāo)在總體小康目標(biāo)的基礎(chǔ)上內(nèi)容更豐富、標(biāo)準(zhǔn)更高，對(duì)人民生活的改變也將更加顯著。 教師：回顧我國(guó)改革開(kāi)放的歷史，回顧我國(guó)走過(guò)的每一步，我們對(duì)今天全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)感受將更加深刻。 學(xué)生閱讀108頁(yè)中間楷體字，明確我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)分三步走的戰(zhàn)略步驟，回答：在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)三步走的戰(zhàn)略目標(biāo)中，建設(shè)全面小康社會(huì)這一目標(biāo)處于怎樣的地位？你是如何來(lái)理解的？ 教師歸納：這種分階段有步驟的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的戰(zhàn)略構(gòu)想，是積極而又穩(wěn)妥的，它完全符合中國(guó)的現(xiàn)實(shí)國(guó)情。“全面建設(shè)小康社會(huì)”是一個(gè)重要的階段性目標(biāo)，是新世紀(jì)頭二十年來(lái)我們黨和國(guó)家全部工作的主旋律。全面建設(shè)小康社會(huì)的這二十年，是鞏固和提高現(xiàn)在初步達(dá)到的總體小康水平的重要?dú)v史時(shí)期，也是為第三步戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期。 5、暢想2020 教師：建設(shè)全面小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)令無(wú)數(shù)人倍感振奮，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將給我們國(guó)家、我們的家鄉(xiāng)，還有我們的小家?guī)?lái)巨大的變化。這種變化到底是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)暢想2020. 教師：在全面建設(shè)小康社會(huì)宏偉藍(lán)圖鼓舞下，各地都制定了自己的發(fā)展規(guī)劃。我們現(xiàn)在就一起來(lái)了解一下張莊村村民心中的全面小康是什么樣子？ 學(xué)生集體朗讀108頁(yè)下文字“張莊村村民對(duì)家鄉(xiāng)全面小康的描述”，回答：村民們盼望自己的家鄉(xiāng)有哪些變化？ 教師歸納：從張莊村村民的描述中我們感受到老百姓對(duì)美好生活的熱烈而樸實(shí)的期盼，而這些樸素的詞句卻又通俗地詮釋了全面建設(shè)小康社會(huì)的各項(xiàng)內(nèi)容。 教師過(guò)渡：看完了張莊村村民對(duì)全面小康社會(huì)的構(gòu)想，我們也來(lái)設(shè)想一下到2020年，我們宜賓以及我們自己的小家會(huì)是怎樣的情景？（學(xué)生回答109頁(yè)上練習(xí)） 教師歸納：小康的核心是一個(gè)“富”字，其最終的目的是富民，是讓老百姓得到實(shí)惠。全面小康的發(fā)展是以人為本的發(fā)展，這意味著無(wú)論是發(fā)展的結(jié)果還是發(fā)展的措施，都要給人民群眾帶來(lái)實(shí)惠，使人民群眾分享增長(zhǎng)的成果。 6、本課總結(jié) 教師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了小康社會(huì)是人們對(duì)美好生活的向往，更是國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的階段性?shī)^斗目標(biāo)。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局根據(jù)科學(xué)的測(cè)算，2000年我國(guó)人民生活水平已總體達(dá)到小康水平，這不僅是我們黨和國(guó)家的輝煌業(yè)績(jī)，也是中華民族發(fā)展史上新的里程碑，我們將以此為基礎(chǔ)，在全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)的指引下走向更加輝煌燦爛的明天。 四、教后反思 教學(xué)順序作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，先講三步走戰(zhàn)略目標(biāo)，再講全面小康與總體小康的區(qū)別，這樣學(xué)生更能理解，目標(biāo)線索明確，否則會(huì)弄混。其次有關(guān)2020年的暢想應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，展示對(duì)美好生活的向往與憧憬，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好生活的斗志和決心。 第二課時(shí) 奔向全面小康 一、教學(xué)目標(biāo) 1、了解現(xiàn)在達(dá)到的小康是低水平、不全面、發(fā)展不平衡的小康，懂得實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康的宏偉目標(biāo)需要艱苦奮斗。 2、客觀認(rèn)識(shí)總體小康與全面小康的差距，客觀分析我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)面臨的有利因素和具體困難。 3、感受全面建設(shè)小康社會(huì)的艱巨性，培養(yǎng)艱苦奮斗精神，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：總體小康與全面小康的差距。 2、難點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)全面小康，需要艱苦奮斗。 三、教學(xué)過(guò)程 1、課堂導(dǎo)入： 教師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了到上世紀(jì)末，也就是在2000年左右，我國(guó)人民生活水平已總體達(dá)到小康水平，但我國(guó)正處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情，決定了人民生活總體上達(dá)到的小康還是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康，與全面小康相比存在著較大差距。 2、分析總體小康與全面小康的差距 教師：小康水平應(yīng)該是一個(gè)從低到高的發(fā)展過(guò)程。我們現(xiàn)在達(dá)到的總體上的小康并不是全面的小康，它們之間肯定存在著差距，而且這個(gè)差距還不小。那么這個(gè)差距到底是怎樣的呢？我們需要以求真務(wù)實(shí)地態(tài)度對(duì)比進(jìn)行科學(xué)地分析。 ⑴總體小康是低水平的小康，它主要表現(xiàn)為人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值不高，而且還有相當(dāng)比重的人口沒(méi)有進(jìn)入小康。 學(xué)生閱讀109頁(yè)中間楷體字，形成對(duì)我國(guó)現(xiàn)有小康總體水平的綜合性認(rèn)識(shí)。 教師補(bǔ)充：由此我們可以看出總體小康是一個(gè)低標(biāo)準(zhǔn)的小康，而全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)是一個(gè)較高標(biāo)準(zhǔn)的小康。2000年底我國(guó)人均GDP只有800美元，屬于中下收入國(guó)家的水平。而到2020年，我國(guó)人均GDP將超過(guò)3000美元，達(dá)到中等收入國(guó)家水平。小康水平有一個(gè)從低到高的發(fā)展過(guò)程，總體上的小康只能說(shuō)是剛剛跨過(guò)小康的門檻。全面建設(shè)小康社會(huì)，將使人民生活更加殷實(shí)、寬裕。 ⑵總體小康是不全面的小康。總體小康偏重于經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，側(cè)重的是物質(zhì)生活水平的提高，在精神文明、政治文明、社會(huì)保障和生態(tài)環(huán)境等方面仍存在一些亟待解決的問(wèn)題。 學(xué)生閱讀109頁(yè)至110頁(yè)“事實(shí)一”至“事實(shí)三”，并分別用一至兩句話概括各自反應(yīng)的問(wèn)題。 事實(shí)一：公眾科學(xué)素養(yǎng)及科技創(chuàng)新能力處于中下水平。 事實(shí)二：公民素質(zhì)低下，有待提高。 事實(shí)三：公民法律意識(shí)淡薄，司法成本不斷增加，法制建設(shè)有待加強(qiáng)。 教師補(bǔ)充事例：2004年我國(guó)農(nóng)村全面小康實(shí)現(xiàn)程度數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) 小康實(shí)現(xiàn)程度在全國(guó)排名 地區(qū) 方面 全面小康標(biāo)準(zhǔn) 現(xiàn)有水平 1 上海農(nóng)村 森林覆蓋率 23% 3.7% 養(yǎng)老保險(xiǎn)覆蓋率 80% 62.2% 18 河南農(nóng)村 飲用自來(lái)水 80% 13.6% 使用清潔能源和衛(wèi)生廁所 70% 1.2%和0.8% 30 青海農(nóng)村 人均受教育年限 9年 5.7年 人均壽命 75歲 68歲 教師歸納（也可由學(xué)生概括）：總體上的小康是一個(gè)偏重于物質(zhì)消費(fèi)的小康，而全面小康社會(huì)，除了注重物質(zhì)生活提高外，還特別注意了人們的精神生活以及生活環(huán)境的改善等方面，實(shí)現(xiàn)社會(huì)全面進(jìn)步。全面建設(shè)小康社會(huì)追求的是物質(zhì)、政治、精神和生態(tài)文明的共同發(fā)展。單就消費(fèi)而言，人們可以衣食無(wú)憂，把更多的時(shí)間和金錢花費(fèi)到精神消費(fèi)和享受消費(fèi)上來(lái)。 ⑶總體小康是發(fā)展很不平衡的小康。它表現(xiàn)為城市與農(nóng)村之間，東部與西部之間，不同收入群體之間發(fā)展水平存在差距。 學(xué)生閱讀110頁(yè)中間楷體字材料，形成對(duì)我國(guó)現(xiàn)有小康不平衡性方面的綜合認(rèn)識(shí)。 教師補(bǔ)充：總體小康是一個(gè)發(fā)展不均衡的小康，全面小康社會(huì)將縮小地區(qū)、城鄉(xiāng)、各階層的差距。到2000年我國(guó)尚有3000萬(wàn)人溫飽沒(méi)有完全解決。城鎮(zhèn)也有一批人口在最低生活保障線以下，還有相當(dāng)數(shù)量的人口雖然溫飽問(wèn)題得到解決但尚未達(dá)到小康。全面建設(shè)小康社會(huì)將加快中西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展，體現(xiàn)社會(huì)主義共同富裕的原則。全面建設(shè)小康社會(huì)惠及十幾億人口，所有現(xiàn)在沒(méi)有達(dá)到小康水平的，都要努力爭(zhēng)取盡快達(dá)到。就消除城鄉(xiāng)差距而言，二十年后基本實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，農(nóng)村勞動(dòng)力的比重將從目前的50%降低到30%。 3、縮小城鄉(xiāng)差距是我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵點(diǎn) 教師過(guò)渡：在分析總體小康與全面小康的差距中，我們應(yīng)該更多地關(guān)注我國(guó)廣大的農(nóng)村地區(qū)，因?yàn)檗r(nóng)業(yè)、農(nóng)村能否發(fā)展，農(nóng)民生活能否實(shí)現(xiàn)全面小康，這始終是關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的全局，關(guān)系到我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的重大問(wèn)題。 學(xué)生閱讀110頁(yè)至111頁(yè)小劉的“城鄉(xiāng)差異調(diào)查報(bào)告”，對(duì)比城鄉(xiāng)在道路、商業(yè)、通訊、公路設(shè)施、養(yǎng)老等方面存在的巨大差距，體會(huì)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)的重大意義。 教師：為了盡快改變我國(guó)社會(huì)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，近年來(lái)黨和政府實(shí)施了一系列重大戰(zhàn)略，如西部大開(kāi)發(fā)、振興東北老工業(yè)基地、中部崛起等重大戰(zhàn)略，以及西氣東輸、西電東送、青藏鐵路等重點(diǎn)工程，對(duì)推進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展都起到了重大作用。十六屆五中全會(huì)正式提出要“建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村”，按照“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的要求，尊重農(nóng)民意愿，注重實(shí)效，著力解決農(nóng)民生產(chǎn)生活中最迫切的實(shí)際問(wèn)題。使新農(nóng)村建設(shè)帶給農(nóng)民實(shí)惠，受到農(nóng)民擁護(hù)，從而全面推進(jìn)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)事業(yè)。 教師：無(wú)論我們身處農(nóng)村還是城市，無(wú)論我們?cè)跂|部、中部還是西部，這一系列的重大戰(zhàn)略舉措都在影響著我們的生活，并將給我們的家鄉(xiāng)帶深刻的變化，成為家鄉(xiāng)發(fā)展和國(guó)家區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的強(qiáng)大助推器。同時(shí)這些重大戰(zhàn)略舉措也召喚著我們?nèi)珖?guó)各地區(qū)各族人民、召喚著今天和未來(lái)的建設(shè)者們投入全面建設(shè)小康社會(huì)的洪流中。 4、奔向全面小康 教師：全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)是宏偉壯麗的，同時(shí)也是符合我國(guó)國(guó)情和現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)際的，是通過(guò)奮斗和努力完全可以實(shí)現(xiàn)的。 學(xué)生閱讀112頁(yè)第二自然段，分析當(dāng)前我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的有利條件有哪些？存在的困難又有哪些？ 教師總結(jié)： 有利條件：A我國(guó)經(jīng)濟(jì)有廣闊的增長(zhǎng)空間，有巨大的市場(chǎng)潛力；B我國(guó)有比較雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)；Ｃ我國(guó)繼續(xù)推進(jìn)改革和擴(kuò)大開(kāi)放；Ｄ我國(guó)居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)逐步升級(jí)，工業(yè)化進(jìn)入中期階段，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快。隨著城市化、交通現(xiàn)代化和通訊數(shù)字信息化，我國(guó)城市基礎(chǔ)設(shè)施、高速公路、鐵路和航空、港口和機(jī)場(chǎng)、信息網(wǎng)絡(luò)等條件將不斷改善，這些都為當(dāng)前我國(guó)的發(fā)展提供了有利條件。 存在的困難：（學(xué)生集體朗讀112頁(yè)楷體字）“十一五”時(shí)期是我國(guó)建設(shè)全面小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期我國(guó)將繼續(xù)面臨“三大挑戰(zhàn)”，即資源特別是能源短缺的挑戰(zhàn)，發(fā)展環(huán)境特別是生態(tài)環(huán)境惡化的挑戰(zhàn)，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展過(guò)程中一系列兩難問(wèn)題的挑戰(zhàn)。這“三大挑戰(zhàn)”說(shuō)到底就是廣大人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾，是我國(guó)仍處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段的必然反映。正是在這樣的條件下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)中的結(jié)構(gòu)性矛盾，包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題凸顯出來(lái)。正是在這樣的條件下，推進(jìn)城市化和進(jìn)一步解決“三農(nóng)”問(wèn)題，調(diào)整結(jié)構(gòu)和擴(kuò)大內(nèi)需，同時(shí)轉(zhuǎn)變?cè)鲩L(zhǎng)方式，提高自主創(chuàng)新能力和培養(yǎng)人才就提到了及其重要的日程上來(lái)了。 教師：面對(duì)如此多且復(fù)雜的問(wèn)題，我們當(dāng)然不能逃避，而且也逃避不了。我們?nèi)匀恍枰w人民奮發(fā)圖強(qiáng)、艱苦奮斗。下面就請(qǐng)同學(xué)們嘗試著提出解決困難的有針對(duì)性的措施。（學(xué)生完成） 教師補(bǔ)充并總結(jié)：A建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，增加農(nóng)民收入，加速推進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村社會(huì)進(jìn)步；B大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)；C加大扶貧力度，從根本上消滅貧困；D增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展能力；E健全社會(huì)保障制度，實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略等。 教師：要增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展能力，還應(yīng)建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)和環(huán)境友好型社會(huì)，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)。同時(shí)我們應(yīng)以人為本，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。這些問(wèn)題的解決還需要我們始終堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，更需要我們的勇氣、信心、毅力和做好長(zhǎng)期艱苦奮斗的準(zhǔn)備。 5、“我的責(zé)任” 教師：全面建設(shè)小康社會(huì)也是我們青少年應(yīng)盡的責(zé)任，同學(xué)們，你們認(rèn)為從現(xiàn)在開(kāi)始該怎么做才能完成歷史賦予我們的使命？（學(xué)生回答） 教師歸納：A努力提高文化水平和實(shí)踐能力；B積極參與社會(huì)實(shí)踐；C主動(dòng)了解國(guó)家和家鄉(xiāng)發(fā)展的規(guī)劃，并為家鄉(xiāng)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。 6、本課小結(jié) 教師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們清醒并且客觀的認(rèn)識(shí)到了總體小康還是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康，與全面小康相比存在較大的差距。我們要繼續(xù)艱苦奮斗，建設(shè)經(jīng)濟(jì)更加發(fā)展、民主更加健全、科教更加進(jìn)步、文化更加繁榮、社會(huì)更加和諧，人民生活更加殷實(shí)的全面小康。雖然我們目前面臨許多的艱難險(xiǎn)阻，但我們堅(jiān)信通過(guò)全國(guó)人民的奮斗和努力，全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)是完全可以實(shí)現(xiàn)的，而實(shí)現(xiàn)了全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)，我們的祖國(guó)必將更加繁榮富強(qiáng)，人民的生活必將更加幸福美好，中國(guó)特色社會(huì)主義必將進(jìn)一步顯示出巨大的優(yōu)越性。 四、教后反思 教材有關(guān)“全面小康與總體小康的區(qū)別”分析己較完善，不用再過(guò)多地補(bǔ)充材料，“建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村”可以讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并激發(fā)學(xué)生將來(lái)到基層服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的熱情。全面建設(shè)小康社會(huì)存在的困難，概括為三大問(wèn)題：資源問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、人口問(wèn)題，這樣學(xué)生更易理解掌握。