2019-2020年人民版高中歷史必修3 專題六第一課 蒙昧中的覺(jué)醒 公開(kāi)課教案.doc

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2019-2020年人民版高中歷史必修3 專題六第一課 蒙昧中的覺(jué)醒 公開(kāi)課教案 時(shí) 間 xx.11. 22上午第一節(jié) 地點(diǎn) 高二（1）教室 班級(jí) 高二（1）班 課 題 必修三專題六 一、蒙昧中的覺(jué)醒 課型 新課 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力： （1）掌握智者學(xué)派興起的背景，探討智者學(xué)派的思想主張和意義； （2）了解西方人文精神的歷史發(fā)展軌跡，理解西方人文精神的內(nèi)涵； （3）發(fā)揮歷史借鑒作用，利用人文智慧解決問(wèn)題或拓寬解決問(wèn)題的思路； 2、過(guò)程與方法： （1）閱讀課文所提供的歷史材料和教師提供的材料，學(xué)會(huì)從材料中獲取有效信息。 （2）梳理從材料中獲得的有效信息并聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)所學(xué)進(jìn)行積極思考，再針對(duì)教師所提的問(wèn)題作出自己個(gè)人的表述，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 （3）在分析和解讀材料事例中加深對(duì)西方人文精神的內(nèi)涵的理解。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： （1）理解“人是萬(wàn)物的尺度”這句話的深刻意義，認(rèn)識(shí)人是歷史的主體和歷史的創(chuàng)造者； （2）理解人之為人的可貴理性，人要反思，審視自己的思想和行為，以促進(jìn)社會(huì)的良性發(fā)展； （3）引導(dǎo)學(xué)生感受古希臘先哲勇于否定權(quán)威，堅(jiān)持獨(dú)立思考，堅(jiān)持真理的人文精神；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)中人文精神缺失的現(xiàn)狀； （4）教育學(xué)生追求真、善、美，批判地繼承古典文化。 教學(xué) 重點(diǎn) 重點(diǎn)：智者學(xué)派蘇格拉底。 教學(xué) 難點(diǎn) 難點(diǎn)：哲學(xué)觀點(diǎn)比較抽象、難懂。 教學(xué) 手段 多媒體輔助教學(xué)手段 教學(xué) 方法 多媒體演示、情境導(dǎo)學(xué)法、自主學(xué)習(xí)——合作探究法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教 學(xué) 內(nèi) 容 設(shè) 計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)理念 新課 導(dǎo)入 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材專題P99導(dǎo)語(yǔ)并思考解決以下問(wèn)題，宏觀了解掌握專題學(xué)習(xí)內(nèi)容 1、西方世界的概念 2、什么是人文精神？ 3、人文精神的核心內(nèi)涵是什么？ 4、西方人文精神的起源與發(fā)展歷程（主要事件及時(shí)間） 導(dǎo)入：脈絡(luò)——口頭表述人文精神概念（以人為核心）——起源前人處于什么地位——神意決定一切。（展示2）當(dāng)歷史行進(jìn)到公元前5世紀(jì)中葉的時(shí)候，人類的自我意識(shí)突然覺(jué)醒了，人類的力量開(kāi)始得到了彰顯，人類開(kāi)始敢于與神進(jìn)行對(duì)抗，與神爭(zhēng)奪關(guān)于人和人類社會(huì)的話語(yǔ)權(quán)。人神之爭(zhēng)就此展開(kāi)。那么首先向神發(fā)起挑戰(zhàn)的人是誰(shuí)呢？（展示3） 宏觀了解專題內(nèi)容 理清知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系 教 學(xué) 過(guò) 程 程 一、蒙昧中的覺(jué)醒 通過(guò)回顧必修一古希臘的民主政治發(fā)展歷程， BC8—BC6---BC5每一階段人們關(guān)注的對(duì)象有何變化？這種變化說(shuō)明了什么？ 關(guān)注神—關(guān)注自然—關(guān)注人）為什么BC5古希臘人開(kāi)始覺(jué)醒？ 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“一定的文化是一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治在思想領(lǐng)域的反映”。展示4副相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時(shí)希臘的地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)等方面分析。 二、希臘先哲的人文精神 智者學(xué)派 普羅塔戈拉及其主張 展示材料，設(shè)置問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生分析 你怎樣理解“人是萬(wàn)物的尺度”這句話的含義？黑格爾說(shuō)：“這是一句偉大的話?！迸c以前的哲學(xué)家的研究相比，這句話的偉大之處在哪里？ 二、希臘先哲的人文精神 蘇格拉底 老師通過(guò)介紹蘇格拉底所處的時(shí)代背景及蘇格拉底的故事，感性了解蘇格拉底。 通過(guò)展示蘇格拉底的言論及事例，幫助學(xué)生理解蘇格拉底人文精神的內(nèi)涵。 歸納比較小結(jié)古希臘對(duì)人文精神的思考 三、古希臘人文精神照耀千年（深遠(yuǎn)影響） 四、對(duì)人文精神的再思考 人文主義的內(nèi)涵在不斷發(fā)展，作為現(xiàn)代社會(huì)的一員，今天我們應(yīng)該具備怎樣的人文品質(zhì)？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察分析 引導(dǎo)學(xué)生掌握分析思想原因的一般 規(guī)律 史料實(shí)證 家國(guó)情懷 板書 設(shè)計(jì) 采用綱要式板書設(shè)計(jì)。 課后 作業(yè) 導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)反思 這節(jié)公開(kāi)課是高中歷史必修三專題六第一課《蒙昧中的覺(jué)醒》，該課在本專題中是開(kāi)始第一課，因此教學(xué)過(guò)程第一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生從宏觀上了解掌握西方認(rèn)為精神的起源與發(fā)展的歷史脈絡(luò)，同時(shí)幫助學(xué)生理解“人文精神”的內(nèi)涵及其核心在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入。本課重點(diǎn)內(nèi)容是希臘“智者運(yùn)動(dòng)”及蘇格拉底對(duì)人文精神的內(nèi)涵的闡述，教學(xué)重點(diǎn)主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以問(wèn)題式的教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生理解古希臘先哲們對(duì)“人”的地位及價(jià)值的闡述。比較智者學(xué)派與蘇格拉底主張的異同點(diǎn)，較好的貫徹新課程理念及歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，突出歷史時(shí)空觀、史料實(shí)證、唯物史觀及歷史解釋和家國(guó)情懷，銜接過(guò)度自然，語(yǔ)言表達(dá)幽默通俗，問(wèn)題講述透徹，板書設(shè)計(jì)新穎。不足之處是時(shí)間把握不夠，前緊后松，在智者運(yùn)動(dòng)背景花的時(shí)間太多，導(dǎo)致后面時(shí)間較緊。