2019年四年級數(shù)學(xué)下冊 第六單元《趣味拼搭 觀察物體》教案3 青島版六三制.doc

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2019年四年級數(shù)學(xué)下冊 第六單元《趣味拼搭 觀察物體》教案3 青島版六三制 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過具體觀察活動，能辨認(rèn)從不同方向（前面、上面和側(cè)面）看到的一組立體圖形的形狀圖；在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從同一角度觀察一組（4個）正方體拼搭成的不同形狀的立體圖形，看到的平面圖形可能相同，也可能不同。 2.在觀察、辨認(rèn)、想象等活動中，培養(yǎng)動手操作能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和初步的空間概念。 3.根據(jù)圖形推測拼搭的方式，引導(dǎo)學(xué)生簡化過程，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和思維能力。 4.學(xué)生在操作活動中發(fā)展與同伴的合作意識，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察，正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的形狀。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖形推測拼搭的方式，引導(dǎo)學(xué)生簡化過程，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和思維能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，若干個相同的小正方體，若干個相同的小正方體卡片。 教學(xué)過程： 一、古詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 談話導(dǎo)入：同學(xué)們還記得《題西林壁》這首古詩嗎？ （學(xué)生背誦古詩，課件出示該古詩。） 同一座廬山，為什么詩人看到的卻是“遠(yuǎn)近高低各不同”的景色呢？學(xué)生回答。 教師小結(jié)：由于觀察的角度不同，廬山呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的景色。這里，詩人是從不同角度對實(shí)物進(jìn)行觀察。如果用若干個相同的小正方體拼搭成立體圖形，在觀察中又會存在哪些特點(diǎn)？今天我們就來學(xué)習(xí)《觀察物體》。板書課題。 二、合作探索，學(xué)習(xí)新知。 1.學(xué)生分組根據(jù)教師提示用小正方體獨(dú)立拼搭物體。 （1）課件出示活動要求： 1.請各小組快速像課本74頁情境圖那樣擺出3個正方體。 然后4名學(xué)生繞著拼搭成的物體走一圈，分別從物體的正面、上面和側(cè)面進(jìn)行觀察。 2. 觀察物體時，要選擇最佳的觀察角度（眼睛要與被觀察面平視）。 （2）（課件出示下圖）這幾幅圖分別是誰從哪個方向看到的？連一連。 小文 小麗 小剛 （3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，歸納結(jié)果。 同一個物體，從不同的角度觀察，觀察的結(jié)果是怎樣的?（學(xué)生匯報(bào)。） 概括：同一個物體，從不同的角度觀察，觀察的結(jié)果各不相同。 2.完成自主練習(xí)1、2題。 a.課件出示第1題。 從前面看，分別看到的是什么圖形？從后面和側(cè)面呢？ 學(xué)生獨(dú)立思考后回答。 b. 課件出示第2題。 分別是從哪個位置看到的？用線連一連。 學(xué)生獨(dú)立完成后再訂正答案。 3.學(xué)習(xí)綠點(diǎn)問題，探索規(guī)律。 （1）用4個正方體擺出不同的立體圖形。 先擺一擺，再從前面、側(cè)面和上面看一看，各是什么形狀？繼續(xù)觀察，你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 匯報(bào)展示： 從前面看到的形狀不同。（課件出示） 從側(cè)面看到的形狀相同。（課件出示） 從上面看到的形狀相同。（課件出示） 通過剛才的觀察，你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 歸納概括：不同的物體，從不同的角度觀察，觀察的結(jié)果有時不相同，有時也可能相同。 三、鞏固練習(xí)，提升技能。 1.完成自主練習(xí)第3題：擺一擺，看一看，分別是從哪個方向看到的？ 同桌合作完成，教師組織全班交流。 2.完成自主練習(xí)第4題：看一看，填一填。 學(xué)生自己嘗試完成，全班交流。 3.小組合作完成第5題。搭一搭，看看有幾種搭法。 四、課堂小結(jié)，反思評價。 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)和收獲？學(xué)生發(fā)表不同的發(fā)現(xiàn)和體會。 小結(jié)：其實(shí)，從不同的角度看世界，可以看到不一樣的世界，只要你擁有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，在生活中，你會發(fā)現(xiàn)更多的美，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。