2019-2020年高一生物 人和高等動物生命活動的調節(jié) 動物行為產生的生理基礎教案.doc

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2019-2020年高一生物 人和高等動物生命活動的調節(jié) 動物行為產生的生理基礎教案 教學目的 　　1．激素調節(jié)與動物行為產生的聯(lián)系（A：知道）。 　　2．神經調節(jié)與動物行為產生的聯(lián)系（A：知道）。 　　3．激素調節(jié)與神經調節(jié)的關系（A：知道）。　　 　　教學重點 　　激素調節(jié)和神經調節(jié)與動物行為產生的聯(lián)系。 　　教學難點 　　先天性行為（包括趨性、非條件反射、本能）與后天性行為（包括印隨、模仿、條件反射等）之間的區(qū)別與聯(lián)系。 　　教學用具 　　投影片：激素調節(jié)與行為的導讀思考題；先天性行為與后天性行為的遮覆式比較表格；草履蟲應激性實驗；育雛的母雞和小貓；大山雀偷飲牛奶；狗吃肉分泌唾液和鈴聲引起狗分泌唾液的示意圖。 　　教學方法 　　教師引導與學生閱讀、歸納相結合。 　　講述與談話、觀察相結合。 　　課時安排　1課時。 板書 教學過程 行為產生的生理基礎 　 （一）激素調節(jié)與行為 　 　 　 　 　 　 （二）神經調節(jié)與行為 　 　 　 　 　 神經系統(tǒng)越發(fā) 達，行為表現(xiàn)越復雜，適應環(huán)境能力越強。 　 （三）激素調節(jié)與神經調節(jié)的關系 　　相互協(xié)調作用，神經調節(jié)處于主導地位。 引言：前面我們學習的動物生命活動的調節(jié)，是對動物個體的代謝活動、生長、發(fā)育、繁殖等的調節(jié)活動。今天我們要研究的動物行為雖然是以動物個體為基礎，但很大程度上是表現(xiàn)為生理基礎在同種個體之間（種群內部）或不同種個體之間的復雜生命活動。因此生命調節(jié)的含義就更加豐富。范疇就更大了?，F(xiàn)在請同學們回憶一下初中學過的有關動物行為的知識。 　　提問：初中學過哪些動物的行為？ 　?。ɑ卮穑郝?。）、 　　提問：根據(jù)行為的來源，可將這些行為分為幾類？ 　?。ɑ卮穑簝深悾忍煨孕袨楹秃筇煨孕袨?。） 　　提問：這些行為的產生都需要哪些系統(tǒng)的直接參與？ 　　（回答：運動系統(tǒng)、神經系統(tǒng)、內分泌系統(tǒng)。） 　　講述：我們今天就重點學習神經系統(tǒng)和內分泌系統(tǒng)與動物行為的關系?，F(xiàn)在請同學們打開書，閱讀“激素調節(jié)與行為”這部分內容，并注意以下三個問題（出示投影片：“激素調節(jié)與行為”導讀思考題。） 　　1．激素調節(jié)在動物的哪些行為中表現(xiàn)明顯？ 　　2．請用最簡單的表述方法，總結一下激素調節(jié)的作用機理。 　?。▽W生閱讀，教師巡視。大部分同學閱讀完時，組織學生回答問題1。） l 　?。谆卮穑杭に卣{節(jié)在動物的性行為和對幼仔的照顧方面表現(xiàn)明顯） 　?。ㄒ一卮穑杭に卣{節(jié)在動物的繁殖行為方面表現(xiàn)明顯。 　　引導：兩位同學回答得都很好。乙同學的回答與教材表述有些不同，請你解釋一下你是如何理解繁殖行為與性行為，以及對幼仔的照顧行為之間的關系的？ 　?。ɑ卮穑悍敝承袨橹饕ù菩蹆尚詣游锏淖R別、占有繁殖的空間、求偶、交配、孵卵以及對子代的哺育等。性行為和對幼仔的照顧行為可涵蓋在繁殖行為中，因此，繁殖行為對性行為和對幼仔照顧行為來說是大概念。） 　　講述：關于問題2請兩位同學（該同學的選定應根據(jù)巡視掌握的情況定）上黑板寫出自己總結的情況，其他同學對照自己的總結分析一下是否合理。 　?。装鍟阂姲鍟鴻凇＃? 　?。ㄒ野鍟阂姲鍟鴻冢? 　　評價：甲和乙都總結得很好，概括性都很高，特別是乙。具體在這節(jié)內容中，主要講述的是激素對繁殖行為的調控，因而甲的總結更貼近課本內容，但乙的總結概括了所有腺體激素在行為調控中的機理，可以說是激素對行為調節(jié)的通式。 　　講述：下面我們來看問題3，請另外一些同學發(fā)表自己的見（甲回答：每年春天的夜間會聽到雄貓和雌貓在墻沿或屋頂上“二重唱”，這是性腺分泌的性激素在貓體內作用的結果。） 　?。ㄒ一卮穑好磕甏杭?，燕子從南方飛回北方，銜泥做窩，產卵育雛，也是性激素對繁殖行為調節(jié)的例。） 　　講述：甲乙兩位同學所舉例子都很好，很貼切?，F(xiàn)在我們學習下一個問題，神經調節(jié)與行為。請同學們閱讀這部分內容（除課文最后一段），并注意用最簡練的文字，填寫下列表格。（出示投影片：先天性行為與后天性行為的遮覆式比較表格。） 類型 先天性行為 后天性行為 趨性 非條 件發(fā)射 本能 印隨 模仿 條件 發(fā)射 概念 　 　 　 　 　 　 舉例 　 　 　 　 　 　 特點 　 　 　 　 　 　 異 同 點 　 　 　 　 　 　 （注：填寫表格時需用到初中“動物行為的特點和生理基礎”、“人類的神經調節(jié)”兩節(jié)知識，因此課前教師需布置學生復習） 　?。ń處熝惨?，待同學完成時，把投影片遮蓋部分打開，顯示答案。請同學們對照檢查。并強調在先天性行為與后天性行為中趨性、非條件反射、本能之間，印隨、模仿、條件反射之間的區(qū)別與聯(lián)系。為幫助同學真正理解上述概念，可舉如下事例進行分析。） 　　事例1：（出示投影片：草履蟲應激性實驗）當草履蟲培養(yǎng)液與清水滴連通時，草履蟲聚集在培養(yǎng)液滴處；當在培養(yǎng)液滴邊放一粒食鹽時，草履蟲向清水滴處聚集。 　?。ɑ卮穑翰萋南x的這一行為屬于趨性。） 　　事例2：用針輕輕地刺激蚯蚓身體的后部，可以看到它只是身體后部很快地發(fā)生反應，而身體的前部反應比較微弱。 　?。ɑ卮穑涸撔袨閷儆诜菞l件反射。） 　　事例3：（出示投影片：育雛的母雞和小貓）一只失去雛雞的母雞，會把兩只失去母貓的小貓當成自己的雛雞，對小貓給以無微不至的關懷，而小貓也安然地接受母雞的撫愛；跟隨母雞行走，把母雞當作自己的貓媽媽。 　　（回答：母雞的行為屬于本能，小貓跟隨母雞的行為屬于印隨。） 　　事例4：（出示投影片：大山雀偷飲牛奶）若干年前在英格蘭，人們發(fā)現(xiàn)一只大山雀一次偶然碰巧打開了放在門外的奶瓶的蓋，它偷飲了牛奶，后來過了不久，其他的大山雀也學會了偷飲牛奶。 　?。ɑ卮穑捍笊饺傅男袨閷儆谀７隆＃? 　　事例5：（出示投影片：狗吃肉分泌唾液和鈴聲引起狗分泌唾液示意圖）狗吃肉時分泌唾液；后來，人們在狗吃肉前先搖鈴，經過若干次訓練后，只要鈴聲響起，不給肉，狗也分泌唾液。 　?。ɑ卮穑汗烦匀鈺r分泌唾液屬于非條件反射；鈴聲響起，沒有肉吃，仍分泌唾液屬條件反射。） 　　講述：通過以上事例的分析，大家不僅對各種行為有了進一步的認識，而且還知道除單細胞動物外，其他動物的行為無論趨性、非條件反射、本能，還是印隨、模仿、條件反射，都離不開神經系統(tǒng)的調節(jié)作用。神經系統(tǒng)越發(fā)達的動物，行為的表現(xiàn)也就越復雜，適應環(huán)境的能力也越強。 　　現(xiàn)在請同學們閱讀本課最后一段，注意弄清楚激素調節(jié)與神經調節(jié)的關系。 　　提問：激素調節(jié)與神經調節(jié)的關系是什么？ 　?。ɑ卮穑郝浴＃? 　　小結：本節(jié)所學內容中，激素調節(jié)和神經調節(jié)與動物行為產生的聯(lián)系是重點。課后，請同學們結合實例進行分析。 　　附表： 項目 概念 舉例 特點 異同點 先 天 性 行 為 趨性 動物對環(huán)境因素的刺激所引起的最簡單單的定向反應。 臭蟲趨熱性。 魚類趨光性。 從單細胞動物開 始出現(xiàn)。 ①生來就有； ②遺傳物質決定 ①是對環(huán)境適應的結果； 非條件反射 動物身體某一部分的運動反應。 膝跳反射。眨眼反射。 從具有神經系統(tǒng) 的動物開始出現(xiàn)。 本能 由一系列非條件反射按一定順序連鎖發(fā)生構成的 蜜蜂采蜜。蜘蛛織網(wǎng)。 許多非條件反射的有機集合。 后 天 性 行 為 印 隨 剛孵化的動物對于第一次接觸到的能活動的較大物體都能緊緊追隨。 剛孵化的小天鵝，跟著母天鵝游水。 剛孵化的小雞，緊隨母雞左右。 剛孵化出的動物具有此行為。 ①根據(jù)后天經驗生成；②環(huán)境決定 （也有先天的基因基礎） ②與神經調節(jié)有關。除單細胞動物外，其結構基礎是反射弧。 模 仿 是學習的一種形式，主要表現(xiàn)在幼年動物對年長者的行為進行模仿。 小雞模仿母雞用爪扒地索食。 幼黑猩猩學從樹洞取食白蟻。 幼年動物學習的主要形式。 條 件 反 射 在非條件反射的基礎上，經過學習和體驗新事物，在大腦皮層的參與下建立的反射活動。是高級神經活動的基本方式。 聽到鈴聲，狗分泌唾液。 吃過梅的人在看到或談到梅時會分泌唾液。 幼年，成年動物都可建立，但需強化