關于《膠體的性質及其應用》課堂教學的五個關注點

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關于《膠體的性質及其應用》課堂教學的五個關注點 　　　　　　　　　　五常二中　陳環(huán)娥 本節(jié)教學中，實施“實驗探究”教學模式，重視貫徹教師為主導，學生為主體，教材為主線，課本為依據，實驗為手段，借助多媒體，以培養(yǎng)學生學習能力和情感，提高課堂教學效率為目的的教學策略。 從丁達爾實驗現象及分析上自然引入到新課的教學，使知識銜接自然。 結合本節(jié)的教育目標和教材內容，電泳、布朗運動、聚沉，在教學難點的突破上，采用“提出問題→學生討論→多媒體演示→歸納小結”模式進行教學，層層鋪墊充分發(fā)揮學生主體作用，調動學生的主動性和自主性。 本節(jié)課充分注意教與學的有機結合，充分發(fā)揮學生的主體意識，調動學生的參與意識，將演示實驗改為學生實驗，引發(fā)學生積極思考。緊緊圍繞“分散質粒子大小→膠體性質→用途”這一主線，啟發(fā)誘導，烘托學生的主體活動。 借助多媒體播放CAI課件及錄像資料，使這部分抽象的內容形象化，具體化，更具親切感。并將所學知識與生產、生活實踐相聯(lián)系，使課堂學習內容更加貼近社會、生活，讓學生利用所學知識分析討論，學以致用。 結合鞏固練習開拓題型，訓練學生運用知識的能力。 教學中，重視并努力落實認知、動作技能和情感等領域的目標教育，學生自始至終都在教師指導下，充分發(fā)揮學生主體作用，重視對學生科學態(tài)度和科學方法的訓練，掌握知識突破難點，達到了預期的教學目的。