2019人教部編版四年級上冊語文《普羅米修斯》第二課時教學(xué)設(shè)計

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2019 人教部編版四年級上冊語文《普羅米修斯》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．借助課文了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。2．品讀課文中重點(diǎn)語句，體會普羅米修斯富有同情心、不屈不撓、甘愿為人類受苦的偉大精神。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流板書1．同學(xué)們，通過第一課時的學(xué)習(xí)，大家對普羅米修斯有了初步的了解，誰能用一個最能表現(xiàn)普羅米修斯特點(diǎn)的詞把下面的句子補(bǔ)充完整？普羅米修斯是一個( )的天神。(括號里可以填課文中的有關(guān)詞語，也可以填自己從書中體會到的)2．交流、板書。(富有同情心 不屈不撓 甘愿受苦)二、品讀課文，感悟人物形象1．(多媒體出示) 自學(xué)要求：(1)哪些地方表現(xiàn)了普羅米修斯富有同情心？(2)哪些地方表現(xiàn)了普羅米修斯具有不屈不撓，甘愿受苦的精神？請同學(xué)們選擇其中的一個問題小組討論，畫出相關(guān)的句子，圈出相關(guān)的詞語，并加以體會，最后有感情地讀一讀。2．學(xué)生小組合作討論。3．交流點(diǎn)撥。(預(yù)設(shè))(1)感悟“富有同情心”。(多媒體出示) 看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。①沒有火的生活是怎樣的生活，你能想象出來嗎？練習(xí)說話： 沒有____________只好____________；沒有____________只好____________；沒有____________只好____________……過渡：這一切，普羅米修斯看在眼里，急在心里，于是決心冒著生命危險到太陽神那兒去拿取火種。(板書：決心)②引導(dǎo)學(xué)生品讀第 1 自然段，讀好“決心” 這個詞。③火種被帶到人間后，人們心情怎樣？又有怎樣表現(xiàn)？默讀第 2 自然段想象當(dāng)時的情景，把下面的句子補(bǔ)充完整。火種被帶到人間后，人們欣喜若狂。男人們________；女人們________；小孩們________。小結(jié)過渡：普羅米修斯的同情和決心給人類帶來了光明和幸福，而他自己卻遭到了宙斯的嚴(yán)厲懲罰。面對各種懲罰，普羅米修斯表現(xiàn)出的是——(板書：不屈不撓)(2)感悟“不屈不 撓”。①默讀第 5 自然段，找出文中最能體現(xiàn)普羅米修斯不屈不撓精神的詞語。(板書：堅定)②指導(dǎo)學(xué)生用堅定的語氣讀普羅米修斯的話。從普羅米修斯的語言中，你讀懂了什么？(他放棄了自己的幸福，選擇了造福人類，他放棄了自己的自由，選擇了犧牲自己)③課件出示普羅米修斯受罰圖。教師：這就是一心為人類著想的普羅米修斯，他被鎖在高加索山的懸崖峭壁上，腳下是萬丈深淵，讓人心驚膽顫。他經(jīng)受了怎樣的痛苦呢？夏日炎炎，太陽像火球似的炙烤著他；(多媒體播放狂風(fēng)聲)狂風(fēng)來了；(多媒體播放雷電聲)雷電來了；(多媒體播放鷲鷹聲)兇惡的鷲鷹也來了。同學(xué)們，普羅米修斯受罰的情形看到了嗎？引讀第 9 自然段。普羅米修斯的表現(xiàn)不僅感動了人類，也感動了大英雄赫拉克勒斯。(齊讀最后一段)三、走出神話，拓展閱讀1．課文學(xué)到這里，你們心中一定對普羅米修斯又多了一份情感，你想對普羅米修斯說點(diǎn)什么呢？2．普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種，更是精神上的火種。所以此神話傳說傳遍了世界的每一個角落。為此，有好多作家寫了贊美他的詩。多媒體出示：普羅米修斯(節(jié)選)是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？是誰？身受酷刑卻無怨無悔？??！巨人，是你給人類帶來火種，送來光和熱，送來人類新的紀(jì)元！四、深情小結(jié)，升華主題普羅米修斯是古希臘神話中的一個神。在古希臘神話中，還有眾神之王宙斯，太陽神阿波羅，海神波塞冬，冥王神哈得斯，智慧女神雅典娜等。和他們有關(guān)的神話和傳說很多，希望同學(xué)們以后能多讀一讀這些故事。板書設(shè)計：普羅米修斯決心：造福人類 犧牲自己堅定：不畏強(qiáng)暴 不屈不撓教學(xué)反思：這篇課文主要從普羅米修斯“拿取火種”“遭受懲罰”“重 獲 自由 ”三方面來寫。在教學(xué)中，我重點(diǎn)抓住普羅米修斯所說的話“為人 類造福，有什么錯 ？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！”讓學(xué)生反復(fù)誦讀，從而感受普羅米修斯的堅定，以及普羅米修斯所做出這一切的偉大之處。這節(jié)課也存在一些不足。教學(xué)過程中設(shè)置問題過于繁雜，沒有切到重點(diǎn)，讓學(xué)生很難根據(jù)問題找到答案。在今后的教學(xué)中，要特別注意發(fā)揮學(xué)生的潛能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生自學(xué)感悟能力。