2020【人教版】八年級(jí)語文上冊(cè):第29課湖心亭看雪學(xué)案設(shè)計(jì)

上傳人:仙*** 文檔編號(hào):63399284 上傳時(shí)間:2022-03-18 格式:DOC 頁數(shù):5 大?。?14.50KB
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1、2019-2020學(xué)年部編版初中語文精品資料 29﹡湖心亭看雪 班級(jí)______ 學(xué)習(xí)小組 小主人姓名________ 上課時(shí)間 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.背誦課文。翻譯全文,掌握相關(guān)的文言實(shí)詞。 2.品味雪后西湖奇景,了解本文運(yùn)用的白描手法。 3.理解作者孤高自賞的情懷。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1.背誦課文。了解白描手法。 2.理解作者的精神世界。 資料鏈接 張岱,明末清初山陰(浙江紹興)人。寓居杭州。出身仕宦世家,少為富貴公子,愛繁華,好山水,曉音樂、戲曲。曾參加過抗清斗爭(zhēng),后來消極避居浙江剡溪山中,專心從事著述。他

2、的小品文筆墨精煉,風(fēng)神綽約,寥寥幾筆,意在言外。他擅長(zhǎng)寫景和表現(xiàn)士大夫的閑情逸致,以清淡天真之筆,寫國(guó)破家亡之痛,寓情于境,意趣深遠(yuǎn),今存有《陶庵夢(mèng)憶》、《西湖夢(mèng)尋》、《石匱書》等。 第一課時(shí) 課時(shí)要點(diǎn) 疏通文意,賞析寫景,學(xué)習(xí)白描。 自主學(xué)習(xí) 1.讀準(zhǔn)字音。 更定 拏 毳衣 霧凇沆碭 一芥 鋪氈 喃喃 長(zhǎng)堤 更有此人 2.把握節(jié)奏。

3、 ①湖中/人鳥聲/俱絕 ②天/與云/與山/與水 ③一童子/燒酒/爐正沸 3.解釋詞義。 余挐一小舟(   ?。 §F凇沆碭(       )(      ?。? 大喜(   ?。『醒傻酶写巳耍ā   。】痛耍ā   。〖跋麓ā  。? 是日更定(  ?。   『醒傻酶写巳耍ā  。   ∪锁B聲俱絕 (  ?。? 是金陵人(  ?。   「邪V似相公者 (   )    沿溯阻絕 (  ?。? 余挐一小舟(  ?。  ∩舷乱话祝ā  。       〗^巘多生怪柏(  ?。? 上下一白 (  ?。   ∪蟀?(   

4、)     哀轉(zhuǎn)久絕 (  ?。? 合作探究 1.小組合作,口譯全文。 2.品讀文中描寫雪景的文字,學(xué)習(xí)白描手法,體味作者的語言風(fēng)格. ① 劃記文中具體描寫雪景的句子并翻譯。 明確翻譯:湖上彌漫著水氣凝成的冰花,天與云與山與水渾然一體,白茫茫一片。湖上(比較清晰的)影子,只有(淡淡的)一道長(zhǎng)堤的痕跡,一點(diǎn)湖心亭的輪廓,和我的一葉小舟,舟中的兩三粒人影罷了。 ② 齊讀該段文字,想像畫面。 ③ 寫景的順序是:從 整體 到 局部 。在整體描寫部分,又采用了由 上 到 下 的順序。在局部描寫部分,又采用了由大到小,由 遠(yuǎn) 到 近 的順序。

5、 ④ “一痕,一點(diǎn),一芥,兩三粒”中的量詞,能換成“一道、一座、一艘、兩三個(gè)”嗎?為什么? 明確:不能。因?yàn)槲闹辛吭~表現(xiàn)出事物的渺小,有一種蒼芒靜寂之感,從中我們不難感受到作者與自然完全融為一體,在精神上和大自然得到了和諧與統(tǒng)一。在這一刻,作者完全忘卻了人世間的喧囂和煩惱,心靈得到了寧靜和解脫。 ⑤ 這段景物寫法上有何特點(diǎn)? 明確:用繪畫的手法寥寥幾筆就勾畫出景物特征,長(zhǎng)與短,點(diǎn)與線,方與圓,多與少,大與小、動(dòng)與靜簡(jiǎn)潔概括(即白描手法),表現(xiàn)出悠遠(yuǎn)脫俗,蒼茫靜寂的情味。 鞏固提升 白描:抓住事物特征,以質(zhì)樸的文字,寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。(文字簡(jiǎn)練樸素,不加渲染,

6、這種寫作手法就是白描。) 請(qǐng)判斷以下句子是否運(yùn)用白描手法。 ① 枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。(√ ) ② 畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。( × ) ③ 他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。(√ ) ④ 方其遠(yuǎn)出海門,僅如銀線;既而漸近,則玉城雪嶺際天而來,大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢(shì)極雄豪。( × ) ⑤ 兩岸石壁,五色交輝;青林翠竹,四時(shí)俱備 (×) 課后反思 第二課時(shí) 課時(shí)要點(diǎn) 探究作者的精神世界 自主學(xué)習(xí) 1.翻譯句子。 ① 霧凇

7、沆碭,天與云與山與水,上下一白。 ② 湖上影子,惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。 ③ 莫說相公癡,更有癡似相公者!

8、 2.文中一個(gè)“ ”字準(zhǔn)確地概括出張岱的形象。 合作探究 品讀課文,你能從文中感受到作者幽微的情懷嗎? 1.“獨(dú)往湖心亭看雪”這個(gè)“獨(dú)”字反映出他怎樣情感? 明確:“獨(dú)”其實(shí)與舟子同往,只不過他認(rèn)為舟子只是一個(gè)為此掙錢養(yǎng)家糊口之人,不是和自己志同道合,所以既反映了文人雅士清高孤傲,也表達(dá)出他內(nèi)心深處的孤獨(dú)落寞。 2.“強(qiáng)飲三大白而別”,流露了怎樣的情緒? 明確:① 驚喜、愉悅。?一個(gè)“強(qiáng)”字,傳達(dá)出作者的興致之高。本來不會(huì)喝酒,但因這意外的相逢又不可不喝,而且連飲三大杯,雙方真有點(diǎn)相見恨晚的感

9、覺,由此我們可以聯(lián)想“酒逢知己千杯少”的喜悅之情了。 ②惆悵、感傷。 知己難覓,難求。為此古人曾發(fā)“人生得一知己足矣”的感慨,而作者不經(jīng)意之間,卻遇到了,但緊接著卻又是無奈的分別并且難有后會(huì)之期。想及如此,怎能不令人惆悵!此句流露出淡淡的哀愁,讓我們感覺到張岱這位文人的遺世獨(dú)立,令人玩味。 3.文中景色給你什么樣的感受? 明確:蒼芒靜寂之感,似乎作者此時(shí)的心境也猶如此景。寄托了人生天地兩茫茫的深沉感慨。 4. 問姓名答地點(diǎn)是何道理?為何不及姓名? “崇禎五年十二月”這個(gè)紀(jì)年有何特殊之處? 明確:都是客居他鄉(xiāng),勾起思鄉(xiāng)之情,寄托自己對(duì)故國(guó)的思念。當(dāng)時(shí)已是清朝,作者仍舊使用明代的紀(jì)年,說明

10、在他心目中明代始終是沒有滅亡的,表現(xiàn)了他的故國(guó)之思 鞏固提升 1.在文中,作者所表現(xiàn)的情感較為復(fù)雜,下列說法有誤的一項(xiàng)是( C )。 A 一個(gè)“癡”字,表達(dá)了癡迷于山水、癡迷于世俗之外的情趣。 B 借所描寫的雪景,寄托了人生天地兩茫茫的深沉感慨。 C 字里行間流露出與民同樂的情懷。 D 委婉地傳達(dá)出清高自賞的感情和懷念故國(guó)的淡淡愁緒。 2.比較本文和柳宗元的《江雪》在描寫手法和表達(dá)感情上的不同。 明確:在描寫手法上,《湖心亭看雪》主要使用白描,西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照?!督分饕褂煤嫱惺址?,景為人設(shè)。 在表達(dá)的情感上,《湖心亭看雪》表達(dá)了作者清高

11、自賞、超凡脫俗的感情,《江雪》表達(dá)了作者懷才不遇的孤獨(dú)感。 課后反思

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