2019高考語文二輪復習 備考專項狂練 十一 文言文+名篇名句+語言文字運用（含解析）.doc

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備考專項狂練 十一 文言文+名篇名句+語言文字運用 一、（安徽省A10聯(lián)盟2019屆高三摸底考試）文言文閱讀（本題共4小題，19分） 閱讀下面的文言文，完成1～4題。 歸崇敬，字正禮，蘇州吳縣人。治禮家學，多識容典，擢明經(jīng)。遭父喪，孝聞鄉(xiāng)里。調(diào)國子直講。天寶中，舉博通墳典科，對策第一，遷四門博士。有詔舉才可宰百里者，復策高等，授左拾遺。肅宗次靈武，再遷起居郎、史館修撰，修國史、儀注。以貧求解。未幾，有事橋陵、建陵，召還參掌儀典。代宗幸陜，召問得失，崇敬極陳：“生人疲敝，當以儉化天下，則國富而兵可用?！睍r百官朝朔望，皆服袴褶，崇敬非之，建言：“三代逮漢無其制，隋以來，始有服者，事不稽古，宜停?！痹t可。時有方士巨彭祖建言：“唐家土德，請以四季月郊祀天地?！痹t禮官儒者雜議。崇敬議：“《禮》以先立秋十八日祀黃帝，黃帝于五行為土。彭祖牽緯候說，事詭不經(jīng)，不可用?！笔陆允┬?。大歷初，充吊祭冊立新羅使。海道風濤，舟幾壞，眾驚，謀以單舸載而免，答曰：“今共舟數(shù)十百人，我何忍獨濟哉？”少選，風息。先是，使外國多赍金帛，貿(mào)舉所無，崇敬囊橐惟衾衣，東夷傳其清德。八年遣祀衡山未至而哥舒晃亂廣州監(jiān)察御史憚之請望祀而還崇敬正色曰君命豈有畏邪遂往。皇太子欲臨國學行齒胄禮，崇敬以學與官名皆不正，乃建議：請以國子監(jiān)為辟雍省。祭酒、司業(yè)之名，非學官所宜。請以祭酒為太師氏，位三品；司業(yè)為左師、右?guī)?，位四品。有詔尚書省集百官議。皆以習俗久，制度難分明，國學非世官，不得名辟雍省、太師氏。大抵憚改作，故無施行者。坐史給稟錢不實，貶饒州司馬。德宗立，召還，復拜國子司業(yè)，稍遷翰林學士、充皇太子侍讀。田悅稟命，持節(jié)宣慰，稱旨，寵賜繒帛，儒生以為榮。遷工部尚書，仍前職。年老，以兵部尚書致仕。卒，年八十八，贈尚書左仆射，謚曰宣。論撰數(shù)十篇。 （節(jié)選自《新唐書歸崇敬傳》，有刪改） 1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（ ） A．八年/遣祀衡山/未至而哥舒晃亂/廣州監(jiān)察御史憚之/請望祀而還/崇敬正色曰/君命豈有/畏邪遂往 B．八年/遣祀衡山/未至而哥舒晃亂廣州/監(jiān)察御史憚之/請望祀而還/崇敬正色曰/君命豈有畏邪/遂往 C．八年遣祀/衡山未至/而哥舒晃亂廣州/監(jiān)察御史憚之/請望祀而還/崇敬正色曰/君命豈有/畏邪遂往 D．八年遣祀/衡山未至/而哥舒晃亂/廣州監(jiān)察御史憚之/請望祀而還/崇敬正色曰/君命豈有畏邪/遂往 2．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（ ） A．天寶：唐玄宗李隆基的年號。年號是中國封建王朝用來紀年的一種名號。 B．朔望：朔日和望日，即農(nóng)歷每月初一和十五。古代每逢朔望常行朝謁之禮。 C．工部：古代官署名，六部之一，掌管全國工程、交通、水利和屯田等事務。 D．致仕：亦作“致事”，指古代官員被迫辭官回家，是一種非正常的退休。 3．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（3分）（ ） A．歸崇敬可靠順利，對策出眾。他先是考中明經(jīng)科，天寶年間又考中博通墳典科；兩次對策，也分別名列第一和優(yōu)等，并因此升官。 B．歸崇敬學識淵博，熟悉典制。橋陵、建陵有事，他參與掌管禮儀典章；方士巨彭祖建議在四季月郊祀天地，他據(jù)《禮》予以反駁。 C．歸崇敬建言獻策，均被采納。百官上朝時穿袴褶，他建議停止；他還認為國子學與官名都不正規(guī)，建議修改。這些建議都得到實施。 D．歸祟敬臨危不懼、義不獨生。出使新羅，遇到風暴，船幾乎被毀，眾人打算用小船載他先走，他與大家同生共死，不愿獨自偷生。 4．把原文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分） （1）生人疲敝，當以儉化天下，則國富而兵可用。（5分） （2）田悅稟命，持節(jié)宣慰，稱旨，寵賜繒帛，儒生以為榮。（5分） 二、（河北辛集中學2019屆高三9月月考）名篇名句默寫（6分） 5.補寫出下列句子中的空缺部分。 （1）針對魏晉名士崇尚虛無的思想傾向，王羲之在《蘭亭集序》中用一句話來批評的是“_____________， _____________”。 （2）杜甫的《登高》中“_____________，_____________”一聯(lián)俯仰結(jié)合，聲色并茂，有動有靜，對仗工整，可謂佳句。 （3）陸游《游山西村》中，介紹農(nóng)家盛情款待賓客的一句是“_____________”，直接贊美古老的鄉(xiāng)土風俗，顯示對吾土吾民之愛的一句是“_____________”。 三、語言文字運用（20分） （河南信陽予南高級中學2019屆10月月考）閱讀下面的文字，完成6～8題。 高考，是社會的共同話語。作為改革開放以來中國人的共同經(jīng)歷和共同記憶，每逢高考都有許多人回憶自己當年的高考情景。一個有意思的現(xiàn)象是，這些“前輩”們的回憶文章，幾乎 對當年的學習考試經(jīng)歷不以為苦，或者是苦而不自知。比如，“因為沒有太強的目標感，備考時倒不太焦灼，本來是多顧多慮的人，考前卻有著少見的輕松，安安穩(wěn)穩(wěn)睡， 考”，“踏進考場的那一刻內(nèi)心有種說不上來的感覺，我們準備了這么久就是為了這一天，可這一天就跟平常的模擬考試沒什么區(qū)別”。 （　　　　），但細細回顧那些所謂　　　　　　或者痛苦煎熬的回憶，卻大多源自與高考和學習無甚必然關(guān)聯(lián)的其他事情。這些來自不同時期、不同地域的人們的淡定回憶，證明實行了四十一年的高考制度，甚至與之配套的高中學習制度，并未對學生和考生造成想象中的生理和心理的巨壓。高考仍然是人們可以自我把握的夢想，即使夢想破碎也被認可的社會流動方式。更關(guān)鍵的是高考改革的穩(wěn)健性和高考傳統(tǒng)的連續(xù)性，這種穩(wěn)健和連續(xù)，足以讓我們斷定，若干年后，當千禧寶寶考生回憶起2018年的高考，也依然　　　　　　。 這并不是說高考不需要改革，高考必須與時俱進，不斷提高效率與公平。但無論高考考試和招生如何改革，高考長期以來帶給國人、帶給考生的那種令人穩(wěn)定、從容、自信的優(yōu)點，只能增強、不能削弱。在審慎、穩(wěn)健的改革精神指引之下，相對封閉環(huán)境的考生才能佛系應考，相對開放環(huán)境的考生才能苦不自知，共同保持平靜的心靈，因之高考改革才能揚長補短、行穩(wěn)致遠。 6．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵?分）（　?。? A．無一例外　 循規(guī)蹈矩　 刻骨銘心　 如出一轍 B．眾口一詞　 循規(guī)蹈矩　 肝腸寸斷　 大同小異 C．無一例外　 按部就班　 刻骨銘心　 大同小異 D．眾口一詞　 按部就班　 肝腸寸斷　 如出一轍 7．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?分）（　　） A．并非每個人的高中生活和高考時刻，都值得回憶 B．并非每個人的高中和高考時刻，都那么豐富多彩，令人難忘 C．當然，也并非每個人都有值得回憶的高中生活和高考時刻 D．當然，也并非每個人回憶起高中和高考時刻，都能如此淡定 8．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?分）（　?。? A．相對封閉環(huán)境的考生才能苦不自知，相對開放環(huán)境的考生才能佛系應考，共同保持平靜的心靈，因之高考改革才能揚長補短、行穩(wěn)致遠。 B．相對封閉環(huán)境的考生才能苦不自知，相對開放環(huán)境的考生才能佛系應考，共同保持心靈的平靜，因之高考改革才能揚長補短、行穩(wěn)致遠。 C．相對封閉環(huán)境的考生才能苦不自知，相對開放環(huán)境的考生才能佛系應考，共同保持心靈的平靜，因之高考改革才能行穩(wěn)致遠、揚長補短。 D．相對封閉環(huán)境的考生才能佛系迎考，相對開放環(huán)境的考生才能苦不自知，共同保持心靈的平靜，因之高考改革才能揚長補短、行穩(wěn)致遠。 9．（貴州貴陽一中2019屆高三9月月考）下面這則應用文在文字和表達上有五處表述不當?shù)牡胤?，請找出并作修改。?分） 招領(lǐng)啟示 各位同學們： 本人于9月26日下午放學后撿到紅色錢夾一只，內(nèi)有人民幣伍拾圓、借書卡一張、飯卡一張，請失主速與高三（9）班張宇同學聯(lián)系，本人十分感謝！ 高三（9）班張宇 2018年9月26日 10．（廣西梧州2019屆高三摸底考試）一般而言，不同年齡段的人對購買商品房的態(tài)度、做法及目的會有所不同。下面是一個概括相關(guān)情況形成的框架圖，請據(jù)此寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過100個字。（6分） 1． 【答案】B 【解析】本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時，先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句?！鞍四辍北硎緯r間，應該斷開，排除C項、D項?！皬V州”是叛亂的地點，“遂”是于是的意思，結(jié)合句意內(nèi)容分析，排除A項。故選B。 2． 【答案】D 【解析】本題考查了解并掌握常見的古文化知識的能力。文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。D項，“指古代官員被迫辭官回家，是一種非正常的退休”錯誤。“致仕”，指古代官員交還官職，退休回家。是正常退休，且多是主動的。故選D。 3． 【答案】C 【解析】本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時，要抓住題干，讀全讀準。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析，準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。C項，結(jié)合文本內(nèi)容“有詔尚書省集百官議。皆以習俗久，制度難分明，國學非世官，不得名辟雍省、太師氏。大抵憚改作，故無施行者”分析，“均被采納”“這些建議都得到實施”不正確。后一個建議經(jīng)百官討論后沒有施行。故選C。 4． 【參考答案】（1）百姓困苦窮乏，應當用節(jié)儉教化天下，那么國家就會富強而且軍隊可以任用。 （2）田悅接受王命，他拿著符節(jié)宣詔安撫，符合皇帝旨意，受到寵愛并賜予絲帛，儒士們認為這很榮耀。 【解析】本題主要考查文言語句翻譯的能力。此類試題解答時，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“生人”，百姓；“疲敝”，疲勞不堪、困苦窮乏；“以”，介詞，用；“化”，教化；“則”，連詞，那么；“而”，連詞，表并列。（2）“稟命”，接受王命；“宣”，宣詔；“稱”，符合；“以為”，以（之）為（古今異義詞）；“榮”，榮耀。 【參考譯文】 歸崇敬，字正禮，蘇州吳縣人。他研究家傳禮學，精通多種禮容法則，考中明經(jīng)科。碰上父親去世，以孝聞名鄉(xiāng)里。調(diào)任國子直講。天寶年間，考中博通墳典科，對策名列第一，升任四門博士?；实巯略t舉薦才能可以治理百里地方的人，再次對策獲得優(yōu)等，授任左拾遺。肅宗暫駐靈武，二次升遷為起居郎、史館修撰，修撰國史、儀注。因貧窮請求解除官職。不久，橋陵、建陵有事，被召回朝廷參與掌管禮儀典章。代宗駕臨陜地，召他詢問得失，歸崇敬極力陳說：“百姓困苦窮乏，應當用節(jié)儉教化天下，那么國家就會富強而且軍隊可以任用?！碑敃r百官每月初一和十五上朝，都上穿褶下著褲，歸崇敬批評這種做法，建議說：“三代到漢沒有這種制度，隋朝以后，才有穿這種服裝的，此事沒有考察古制，應當停止。”皇帝下詔同意。當時有方士巨彭祖建議說：“唐家是土德，請在春夏秋冬四季的第三個月在郊外祭祀天地。”皇帝下詔讓禮官儒者一起討論。歸崇敬說：“《禮》以立秋前十八天祭祀黃帝，黃帝在五行中為土德。巨彭祖附會緯候的說法，事情詭怪荒誕不經(jīng)，不能采用。”他提議的事情都被施行。大歷初，充任吊祭冊立新羅的使者。海上風大浪高，船幾乎被毀壞，眾人吃驚，商量用一只小船載他先走以免身死，他回答說：“如今同船的有幾十上百人，我怎么忍心獨自渡海呢？”一會兒，風停了。此前，出使外國的人都攜帶很多金帛，用來購買自己沒有的東西，歸崇敬的行囊里只有衣被，東夷人傳頌他清廉的德行。大歷八年，朝廷派遣他祭祀衡山，（還）沒到而哥舒晃在廣州叛亂，監(jiān)察御史害怕了，請求遙望衡山祭祀就回去，歸崇敬表情嚴肅地說：“有皇帝的命令難道也畏懼嗎？”于是前往?；侍右絿訉W舉行齒胄禮，歸崇敬認為國子學與官名都不正規(guī)，于是建議說：請把國子監(jiān)作為辟雍省。祭酒、司業(yè)的名稱，不適合學官。請把祭酒作為太師氏，官位為三品；司業(yè)作為左師、右?guī)煟傥粸樗钠?。皇帝下詔讓尚書省召集百官商議。都認為習慣已久，制度難分辨清楚，國子學不是世官，不能叫做辟雍省、太師氏。大概是害怕改作，所以沒有施行。因佐吏發(fā)放官錢不實受牽連，被貶為饒州司馬。德宗即位，召回，再次授任國子司業(yè)，逐漸升任翰林學士，充任皇太子侍讀。田悅接受王命，他拿著符節(jié)宣詔安撫，符合皇帝旨意，受到寵愛并賜予絲帛，儒士們認為這很榮耀。升任工部尚書，沿襲前職。年老，以兵部尚書退休。去世，享年八十八歲，追贈尚書左仆射，謚號宣。有論著幾十篇。 5. 【答案】（1）固知一死生為虛誕 齊彭殤為妄作 （2）風急天高猿嘯哀 渚清沙白鳥飛回 （3）豐年留客足雞豚 衣冠簡樸古風存 【解析】本題考查學生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于前者。考生應先分析語境，然后再結(jié)合具體的語境回顧詩句。此題注意提示語中的“針對魏晉名士崇尚虛無的思想傾向”“俯仰結(jié)合，聲色并茂，有動有靜，對仗工整”“介紹農(nóng)家盛情款待賓客”“贊美古老的鄉(xiāng)土風俗，顯示對吾土吾民之愛”。默寫的時候要注意如下詞語：“虛誕”“彭殤”“渚”。 6． 【答案】C 【解析】本題主要考查正確運用成語的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點：一是仔細審查該詞語的語言環(huán)境，二是注意對近義成語的分析辨別?！盁o一例外”，沒有一件可以除外，沒有可以排除在外的?！氨娍谝辉~”，形容許多人說同樣的話。兩個成語均適合語境。“循規(guī)蹈矩”，原指遵守規(guī)矩，現(xiàn)多指拘泥于舊的準則，不敢稍做變通。“按部就班”，按照一定的條理，遵循一定的程序。根據(jù)語境“考前卻有著少見的輕松，安安穩(wěn)穩(wěn)睡”可知，應選“按部就班”。“刻骨銘心”，形容感念很深，永遠不忘。“肝腸寸斷”，形容非常悲痛。根據(jù)“痛苦煎熬的回憶”可知，語境陳述的是一種記憶，故應用“刻骨銘心”。“大同小異”，大部分相同，只有小部分不同。“如出一轍”，形容事情非常相像。根據(jù)“這種穩(wěn)健和連續(xù)，足以讓我們斷定，若干年后，當千禧寶寶考生回憶起2018年的高考，也依然”中“穩(wěn)健和連續(xù)”“也依然”的提示，應用“大同小異”。故選C。 7． 【答案】D 【解析】本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，重點考查語言的連貫能力。此類試題解答時，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設計四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當?shù)囊豁?。選項都有一定的干擾性，難度適中。A項，不僅語氣突兀，而且“都值得回憶”與上段文末的“考前卻有著少見的輕松”“我們準備了這么久就是為了這一天，可這一天就跟平常的模擬考試沒什么區(qū)別”所體現(xiàn)出來的淡定從容的語境不相吻合，與后文的“這些來自不同時期、不同地域的人們的淡定回憶”相抵觸。B項，“都那么豐富多彩，令人難忘”與“痛苦煎熬的回憶，卻大多源自與高考和學習無甚必然關(guān)聯(lián)的其他事情”格格不入，與“這些來自不同時期、不同地域的人們的淡定回憶”矛盾。C項，“也并非每個人都有值得回憶的高中生活和高考時刻”與前后語境陳述內(nèi)容脫節(jié)。故選D。 8． 【答案】B 【解析】本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當?shù)囊环N。此題題型新穎，但是難度不大。A項，搭配不當，“保持”“心靈”搭配不當，應為“保持心靈的平靜”；C項，語序不當，“行穩(wěn)致遠、揚長避短”語序不當，應為“揚長避短、行穩(wěn)致遠”；D項，不合邏輯，“佛系迎考”與“苦不自知”錯位，不合邏輯，應調(diào)換兩者順序。故選B。 9． 【參考答案】①“啟示”應為“啟事”； ②“各位同學們”去掉； ③應寫明拾物地點； ④物品的特征不應具體寫出，改為“撿到皮夾一只，內(nèi)有物品若干”； ⑤去掉“本人十分感謝”。 【解析】本題考查語言表達的得體能力。考生應關(guān)注語言使用的場合、使用的對象以及對象之間的關(guān)系。本題題干指出“下面這則應用文在文字和表達上有五處表述不當?shù)牡胤健?，要求“找出并作修改”。題目設置了一則招領(lǐng)啟事，答題時要注意招領(lǐng)啟事的要求。“招領(lǐng)啟示”不恰當，要注意“啟示”與“啟事”的區(qū)別，“啟事”，是為了公開聲明某事而登在報刊上或墻上的文字。這里的“啟”是“說明”的意思，“事”就是指被說明的事情。而“啟示”的“啟”，則是“開導”的意思，“示”是把事物擺出來或指出來讓人知道?！皢⑹尽笔侵竼l(fā)指示，開導思考，使人有所領(lǐng)悟。此處要把“啟示”改為“啟事”?！罢蓄I(lǐng)啟事”應該寫明拾得物品的地點。“招領(lǐng)啟事”不能透露出物品的具體特征，可把“紅色錢夾一只，內(nèi)有人民幣伍拾圓、借書卡一張、飯卡一張”改為“撿到皮夾一只，內(nèi)有物品若干”?！氨救耸指兄x”一般用于“尋物啟事”，表達對提供線索或者拾得自己物品而歸還者表示感謝，用在“招領(lǐng)啟事”不合適，應刪去。 10． 【參考答案】對于購買商品房，“60后”購買二套房，用來投資、養(yǎng)老；“70后”全款買房，他們想換大房子或投資；“80后”付首付加貸款買房，他們想有個穩(wěn)定的家；“90后”不買房，而是租房，他們感覺這樣自由，更利于創(chuàng)業(yè)。 【解析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答此類題目，首先明確“圖”的類型，如本題所給的是“框架圖”，且要求是“據(jù)此寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過100個字”，也就是要用語言準確地把框架圖的內(nèi)容表述出來。首先根據(jù)題干“不同年齡段的人對購買商品房的態(tài)度、做法及目的會有所不同”這一提示性信息，可以按照不同年齡段的做法進行概括，然后觀察框架圖，明確表述的順序，應按照由上往下的順序進行描述。