《學(xué)前教育課程論》作業(yè)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《學(xué)前教育課程論》作業(yè)一 一、簡答題 1、簡要概述幼兒園課程評價的步驟是什么？ （答題要點(diǎn)）在幼兒園課程評價中，人們對課程存在不同的價值取向，對課程評價的取向也有不同的看法，因此，在評價過程中會運(yùn)用不同的評價模式，采用不同的評價技術(shù)。這就是說，評價過程無法完全被規(guī)范化。 　　從較為宏觀的層面上看，幼兒園課程評價的過程大致可分為以下5個階段： 1．確定目的，即課程評價人員要確定他們要評價什么，并由此決定如何設(shè)計(jì)評價方案。在這一階段，課程評價人員要詳細(xì)說明評價的目的，要識別評價是在哪些政策和限制條件下進(jìn)行的，要決定評價在哪個課程范圍（如整個課程計(jì)劃，

2、還是某個課程領(lǐng)域，等等）中進(jìn)行以及如何安排評價的時間，要認(rèn)定在實(shí)施評價后所達(dá)成的決策程度，等等。 2、搜集信息。在這一階段，課程評價人員要認(rèn)清評價所需的信息來源，以及能用于搜集這些信息的方法、途徑和手段。 3、組織材料。在這一階段，課程評價人員要對所搜集到的信息進(jìn)行編碼、組織、儲存和提取，使之有效地運(yùn)用于評價。 4、分析材料。在這一階段，課程評價人員要選擇和運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆治黾夹g(shù)，對經(jīng)由處理的材料進(jìn)行解釋。 5、報告結(jié)果。課程評價人員要根據(jù)課程評價的初衷，決定課程評價報告的性質(zhì)，包括報告的閱讀對象、報告的形式（是正式的，還是非正式的；是描述性的，還是以數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ)的等）以及有關(guān)報告的其他

3、事項(xiàng)。 二、論述題 試論述幼兒園園長如何才能提高教師對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的理解和認(rèn)識。 （答題要點(diǎn)）建立理論學(xué)習(xí)制度。教師要不斷地學(xué)習(xí)課程與教師理論，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，學(xué)會理性的思考教育教學(xué)問題。在這方面，園長應(yīng)該為教師提供豐富的信息資源和理論支持，提供大量的理論文章和有關(guān)書籍，讓教師研讀，并做讀書筆記和交流學(xué)習(xí)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“教師應(yīng)成長幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。園長應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念從學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》入手，建立“讓幼兒自主發(fā)展”的教育觀念。新綱要的學(xué)習(xí)不僅在理論上讀懂讀透，而且在實(shí)踐中不斷體會和認(rèn)識，為此應(yīng)營造一個人人參與的學(xué)習(xí)

4、氛圍。園長積極帶頭參加新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，并利用幼兒園教研組、年級組等形式多方位、多層次為每一位教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時采取走出去、請進(jìn)來的方法，讓教師多聽、多看、多比較、多思考，認(rèn)真組織每一位教師開展教育教學(xué)觀摩活動，讓教師在活動中思想有所變化、有所觸動。 三、設(shè)計(jì)題 有一個幼兒園想對幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性方面的教育，請你運(yùn)用課程目標(biāo)方面的知識為這個幼兒園設(shè)計(jì)和確定創(chuàng)造性課程的目標(biāo)。 （答題要點(diǎn)）總目標(biāo)：創(chuàng)造性人格和創(chuàng)造的能力。具體的課程目標(biāo)：創(chuàng)造性的人格品質(zhì)；創(chuàng)造的知識和方法；創(chuàng)造過程的體驗(yàn)。 《學(xué)前教育課程論》作業(yè)二 一、名詞解釋 1.課程實(shí)施 課程實(shí)施是一個和課程**

5、或者課程革新相關(guān)、牽扯到不同層次人員的概念。以下三個隱喻可以反映出人們對于課程實(shí)施本質(zhì)的理解： 2.幼兒園課程 幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是為兒童提供的有益于其身心全面發(fā)展的教育性經(jīng)驗(yàn)。 二、簡答題 游戲在幼兒園課程中的重要性。 （答題要點(diǎn)）游戲是幼兒的基本活動形式，在游戲的過程中，孩子們是自己的主人，可以自主能動的活動，發(fā)表自己的看法。幼兒園的課程與游戲是密不可分的，作為課程實(shí)施重要活動之一的游戲，應(yīng)該充分發(fā)揮孩子們的主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)幼兒參與多種游戲，鼓勵幼兒在游戲中反映生活，為幼兒在游戲中運(yùn)用的知識及能力提供機(jī)會和條件。從而實(shí)現(xiàn)讓幼兒在愉快、自主中全面健康發(fā)展。游

6、戲活動和日常生活活動、教學(xué)活動一樣，在幼兒園課程中是缺一不可的，游戲活動和另兩類活動互相補(bǔ)充，在幼兒一日活動中起著重要作用。 1.游戲在幼兒園整合課程實(shí)施中起著重要作用 2.游戲活動可引發(fā)幼兒的好奇心，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣 3.游戲可調(diào)動幼兒的多種感官參與，促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展 4.游戲能培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感和愛護(hù)環(huán)境的良好品格 三、論述題 簡評蒙臺梭利教學(xué)法。 （答題要點(diǎn)）蒙臺梭利教學(xué)法有著巨大的歷史貢獻(xiàn)，但同時也存在巨大的爭議；為幼兒教育的發(fā)展做出了獨(dú)特的貢獻(xiàn)，眾多教具和思想至今仍然在使用，在感官教育、數(shù)學(xué)教育等方面具有建樹；去點(diǎn)在于理論基礎(chǔ)過于生物學(xué)化，教學(xué)過程過于結(jié)構(gòu)化

7、，妨礙兒童高級思維技能的發(fā)展。 《學(xué)前教育課程論》作業(yè)三 一、名詞解釋 1.生成性目標(biāo) 生成性目標(biāo)是在教育過程中生成的課程目標(biāo)，生成性目標(biāo)關(guān)注的是過程。 2.行為目標(biāo) 行為目標(biāo)是以兒童具體的、可以觀察的行為表述的課程目標(biāo)，指向目標(biāo)實(shí)施后兒童身上發(fā)生的行為變化。 二、簡答題 1.瑞吉?dú)W的理論來源。 （答題要點(diǎn)）意大利特有的文化和政治；進(jìn)步主義教育思潮；建構(gòu)主義理論。 瑞吉?dú)W教育體系源于意大利北部小城瑞吉?dú)W·艾米莉亞。在過去三十年中，住在這個社區(qū)的教育工作者、家長與社區(qū)居民一起胼手胝足，發(fā)展出了一套獨(dú)特與革新的哲學(xué)和課程假設(shè)、學(xué)校組織方法，以及環(huán)境設(shè)計(jì)的原則，我們稱之為"瑞吉

8、歐·艾米莉亞教育取向" 2.五指活動課程的內(nèi)容。 （答題要點(diǎn)）健康活動；社會活動；科學(xué)活動；藝術(shù)活動；語文活動。 三、設(shè)計(jì)題 請你以發(fā)展幼兒創(chuàng)造性表達(dá)為核心，自選內(nèi)容設(shè)定一個舞蹈教學(xué)活動。 （答題要點(diǎn)）課程目標(biāo)：激發(fā)幼兒在舞蹈活動中的創(chuàng)造欲望 教會幼兒如何識別舞蹈的基本元素并進(jìn)行組合創(chuàng)造的能力。 課程內(nèi)容：用所學(xué)基本舞蹈動作來表現(xiàn)《野蜂飛舞》 活動過程： 暖身活動 欣賞音樂 識別舞蹈的基本元素 自我表達(dá) 《學(xué)前教育課程論》作業(yè)四 一、簡答題 1.幼兒園課程編制的目標(biāo)模式的主要步驟。 （答題要點(diǎn)）制定目標(biāo)，選擇課程內(nèi)容；組織課程內(nèi)容；評價。 2.幼兒園課程與心理學(xué)的關(guān)系。 （答題要點(diǎn)）心理學(xué)是幼兒園課程的主要理論依據(jù)；但是課程研究和心理學(xué)研究是不同的領(lǐng)域；心理學(xué)可以幫助課程研究者和設(shè)計(jì)者在了解幼兒的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出來具有發(fā)展性的課程。 二、論述題 請你談?wù)劗?dāng)前幼兒教師在確定教學(xué)目標(biāo)方面遇到的困難。 （答題要點(diǎn)）對目標(biāo)的類型和作用認(rèn)識不清；表述不夠清楚；不能根據(jù)幼兒的情況確定合適的目標(biāo)；不能根據(jù)教學(xué)的進(jìn)展調(diào)整目標(biāo)等。 三、設(shè)計(jì)題 請你為幼兒園設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)。 （答題要點(diǎn)）數(shù)概念；關(guān)系、排列組合、幾何形狀的認(rèn)識以及溝通和表達(dá)。 專心---專注---專業(yè)